做好班主任工作的幾點(diǎn)思考

張顯達(dá)

摘 要：班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時也是溝通學(xué)校、家庭和教育的橋梁。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的一個重要階段，作為初中班主任，我們要明確新時期所面臨的挑戰(zhàn)，努力對教學(xué)管理的有效途徑進(jìn)行探索，不斷地優(yōu)化教學(xué)管理工作，促進(jìn)管理效率的提高，為學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班主任管理；教育方法；管理方式

初中生正處于人生發(fā)展的重要階段，他們的成長與發(fā)展與班主任的管理有著直接的關(guān)系。當(dāng)前我們正處于網(wǎng)絡(luò)信息的環(huán)境下，面對新時代對于教學(xué)管理工作挑戰(zhàn)，我們應(yīng)如何應(yīng)對，如何將教育管理工作做好，為學(xué)生營造一個良好的成長環(huán)境，這是所有初中班主任都應(yīng)該深入思考和探索的課題。

一、建設(shè)班級文化，豐富德育環(huán)境

德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境做基礎(chǔ)。班級文化就是根據(jù)班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造學(xué)習(xí)德育的外部環(huán)境，它從一個方面體現(xiàn)著一個班級的精神風(fēng)貌。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美的教室環(huán)境能展現(xiàn)一個班級的文化氣息，能給學(xué)生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學(xué)生的德育的培養(yǎng)和形成具有十分重要的作用。加強(qiáng)班級精神文化建設(shè)要培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式來加強(qiáng)學(xué)生集體主義和集體榮譽(yù)觀的教育。最后，教師要建立正確的精神文化導(dǎo)向。班主任必須重視班級正確價值導(dǎo)向的建立，在學(xué)生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感召力，形成精神引導(dǎo)，提高學(xué)生的道德感。

二、注重言傳身教，平等對待學(xué)生

眾所周知，班主任形象，不僅廣受學(xué)生關(guān)注，更是在一定程度上對學(xué)生言行產(chǎn)生了重要的導(dǎo)向作用，可以說，班主任形象的好與壞，對于班主任工作的開展有著不可忽視的影響。初中班主任工作溝通技巧的提升，亦不能忽視此點(diǎn)。因此，班主任要善于以身作則，言傳身教，平等對待班級內(nèi)的所有學(xué)生，藉此打造良好的班主任形象，進(jìn)而促進(jìn)班主任工作溝通效果的提升。在此需要特別說明的是，平等待生，必須基于“言傳身教”，班主任要用統(tǒng)一的言語和行動，展示其平等對待每一個學(xué)生的態(tài)度和理念，否則“言行不一”帶來的后果往往更加可怕。

在長期班主任工作中，不難發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)每一個學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)情況等多個方面存在顯著差異。面對這種差異，我從未將學(xué)生分為不同的等級，更是強(qiáng)烈反對將學(xué)生等級化。在班主任工作中，我會在每一屆學(xué)生的第一次見面會上明確說明：我會平等對待在座的每一位學(xué)生。在后續(xù)行動中，我會真切踐行這一自我設(shè)定的原則，對所有學(xué)生一視同仁，平等對待。我用這種言傳身教的方式，告訴學(xué)生“每個人在自我成長和發(fā)展的道路上都是平等的”，幫助學(xué)生樹立正確價值觀念。實(shí)踐證明，這一舉措使得學(xué)生非常信任我，在溝通中變得尤為順暢。

三、賞識學(xué)生能力，維護(hù)學(xué)生自尊

對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚(yáng)和夸獎的，對于自尊心比較強(qiáng)的初中生來說更是如此。對于班級中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵，這些學(xué)生可能并不是因?yàn)橹橇ι系娜毕菰斐傻膶W(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動力或者是對學(xué)習(xí)沒有自信心造成的，班主任對待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時地進(jìn)行鼓勵，學(xué)生通過教師的贊許和鼓勵，對自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績。比如：對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來自班級的溫暖，班主任在學(xué)生回答問題的時候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學(xué)生來說都會是莫大的鼓勵，學(xué)生得到認(rèn)可之后會增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。鼓勵和表揚(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。

四、開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)班級凝聚力

初中生大部分時間都呆在學(xué)校里，對社會不了解，社會閱歷少，對思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組織學(xué)生實(shí)習(xí)或者參加社會實(shí)踐活動，在活動的過程中去感知社會，了解社會，同時也有助于加強(qiáng)學(xué)生的道德水平，還能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都有著很重要的發(fā)展。比如組織學(xué)生清理樓道里的小廣告，或者幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃街道等，在參與這些社會活動的時候，既培養(yǎng)了學(xué)生的勞動觀念和責(zé)任意識，也提高了學(xué)生的思想道德。在勞動的過程中，學(xué)生會懂得珍惜環(huán)境，尊重別人的勞動成果；同時在其他居民和路人的稱贊聲中，學(xué)生會油然而生一種自豪感，也學(xué)會了尊重每一份工作，尊重每一個人。這些都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)該將實(shí)踐活動納入教學(xué)計劃中，并定期由學(xué)校統(tǒng)一組織全校同學(xué)參加實(shí)踐活動，如清明節(jié)掃墓，參觀博物館和愛國主義教育基地等，這些都能讓學(xué)生更好地了解國家的國情，并且在參觀的同時加強(qiáng)了德育教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)交流溝通

對于初中班主任來說，要想有效地提高自身的管理效率，就必須多與家長溝通，針對學(xué)校與班級里的一些管理方法與管理方式征求家長的意見，以便將家庭、班級、學(xué)校聯(lián)合起來，三者形成有效的合力，共同作用于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，全方位地糾正學(xué)生的不良行為，促進(jìn)高效管理目標(biāo)的達(dá)成。在具體的管理工作中，筆者經(jīng)常與家長進(jìn)行不定期的約談，有時候也會通過一些網(wǎng)絡(luò)平臺與家長進(jìn)行溝通，交流多了，家長與教師熟悉了之后，就會集思廣益，共同為學(xué)生的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，協(xié)助班主任進(jìn)行管理，促進(jìn)班主任管理工作的有效展開。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，在班級管理中班主任要做一個有心人，通過各種途徑了解學(xué)生，制定科學(xué)合理的班級管理制度，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，平等公正地對待每一個學(xué)生，從而讓班級管理有條不紊地健康運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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