環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式改革研究

劉艷 董彬 李寶

摘 要：文章明確了環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程在環(huán)境工程專業(yè)中的地位，提出了以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的課程改革理念。通過優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)模式，改革學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用混合式教學(xué)模式，提出課程改革方案。通過改革，培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、分析決策能力，成為適應(yīng)市場(chǎng)要求的合格的環(huán)境工程師。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)；混合式教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0141-03

Abstract： This paper clarifies the status of environmental engineering technical economics course in environmental engineering， puts forward the course reform concept based on "employment oriented" and "application ability training".The curriculum reform program is proposed through optimizing course teaching content， changing classroom teaching mode， reforming students learning evaluation methods， combined with modern information technology， the use of blended teaching model. And the reform can cultivatethe economic awareness of students majored in environmental engineering， their analyzing and decision-making capabilities and become qualified to meet market requirements of environmental engineers.

Keywords： economics in environmental engineering technology； blended teaching； teaching model

環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)是環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)教育課程之一，課程的設(shè)置是為了適應(yīng)教育改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)臨沂區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，使技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合在一起，更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后，應(yīng)當(dāng)初步具備對(duì)不同的技術(shù)方案、技術(shù)政策、技術(shù)措施的經(jīng)濟(jì)效果進(jìn)行定量分析和計(jì)算，并且能進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，挑選出技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理的方案。本課程強(qiáng)調(diào)技術(shù)經(jīng)濟(jì)基本原理與方法的訓(xùn)練以及對(duì)各類投資項(xiàng)目與技術(shù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)能力的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際技術(shù)經(jīng)濟(jì)問題的能力。

一、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程改革理念

環(huán)境工程專業(yè)是一門為工程服務(wù)的學(xué)科，環(huán)境工程專業(yè)以培養(yǎng)未來(lái)的工程師為主要目標(biāo)。作為未來(lái)的工程師，在掌握工程領(lǐng)域技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須能夠解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐中存在的各種各樣的問題。在工程方案的選擇和比較中，很重要的要求是把握好技術(shù)可行性與經(jīng)濟(jì)可行性的平衡，從而實(shí)現(xiàn)工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)技術(shù)最大化。環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)這門課程的任務(wù)是從經(jīng)濟(jì)方面對(duì)環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，為環(huán)境工程項(xiàng)目決策提供支持與服務(wù)。本課程設(shè)計(jì)以“應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)學(xué)生開展環(huán)保商業(yè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性分析和環(huán)境基礎(chǔ)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)合理性分析所需的知識(shí)和能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)政策和環(huán)境管理知識(shí)及開展相關(guān)研究提供基礎(chǔ)，使學(xué)生成為服務(wù)臨沂經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)人才。

二、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程內(nèi)容優(yōu)化

目前在國(guó)家形勢(shì)政策中明確了環(huán)境治理機(jī)制市場(chǎng)化改革的目標(biāo)，環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)與任務(wù)也相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)需求對(duì)環(huán)境保護(hù)從業(yè)人員的職業(yè)要求也發(fā)生了變化，用人單位不再只要求畢業(yè)生懂技術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)，開始注重對(duì)他們經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的考察，比如要懂得運(yùn)用政策工具，了解PPP及環(huán)保項(xiàng)目商業(yè)模式等。在此基礎(chǔ)上，環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)的課程內(nèi)容也進(jìn)行了優(yōu)化改革。適當(dāng)弱化理論內(nèi)容、強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐內(nèi)容，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題、解決問題的能力。環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該和環(huán)境工程專業(yè)其他課程的教學(xué)內(nèi)容相匹配。前面已經(jīng)分析了環(huán)境工程專業(yè)最主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市和城鎮(zhèn)的水、氣、聲和固體廢物污染物的污染防治建設(shè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建造和運(yùn)營(yíng)能力。因此，環(huán)境工程經(jīng)濟(jì)課程主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)污染防治建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析能力，即以培養(yǎng)學(xué)生的方案經(jīng)濟(jì)比選能力和項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析能力為目標(biāo)。因此，第一部分主要內(nèi)容講述環(huán)境工程項(xiàng)目現(xiàn)金流量分析，主要包括建設(shè)投資構(gòu)成和估價(jià)，運(yùn)行費(fèi)用和流動(dòng)資金，財(cái)務(wù)效益和稅收政策，融資渠道和資金成本；第二部分主要內(nèi)容為環(huán)境工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析，主要包括現(xiàn)金流等值換算，現(xiàn)金流量分析與方案經(jīng)濟(jì)比選，環(huán)境工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析，環(huán)境工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)不確定分析和風(fēng)險(xiǎn)分析；第三部分的主要內(nèi)容為環(huán)境工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析，主要包括環(huán)境公共工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析，環(huán)境規(guī)制的經(jīng)濟(jì)影響分析。充分利用有限的課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)到最有用的內(nèi)容。

三、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課堂教學(xué)模式改革

構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)組織新模式，構(gòu)建教與學(xué)新型關(guān)系，積極開展課程重構(gòu)，合理配置教學(xué)資源，注重在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。改革教學(xué)設(shè)計(jì)，從傳統(tǒng)按章設(shè)計(jì)變成按周設(shè)計(jì)，從課堂授課變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從課程的知識(shí)點(diǎn)到碎片微視頻，從教案設(shè)計(jì)變成教學(xué)腳本設(shè)計(jì)。具體如下：

（一）改革教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，可以根據(jù)章節(jié)的性質(zhì)，靈活采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備視頻，介紹授課主題，提出問題（獲取知識(shí)）；學(xué)生根據(jù)問題查閱資料，解決相關(guān)問題（探究學(xué)習(xí)），課堂上深入講授主題，解決學(xué)生疑惑（解惑），留給學(xué)生討論問題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、總結(jié)、歸納（討論），課下作業(yè)，解決實(shí)際問題（練習(xí)），情景模擬角色扮演（實(shí)踐、協(xié)同）。把獲取→探究→討論→實(shí)踐→協(xié)同/整合→創(chuàng)作等多種學(xué)習(xí)方式融合到一起，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)故事化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)是一種引導(dǎo)式、啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方式。案例教學(xué)能使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。通過案例的插入，讓學(xué)生們能夠接觸到各種各樣的實(shí)際問題，使其在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)盡快在市場(chǎng)中找到原型，并通過對(duì)這些案例的分析和思考，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。

（三）推行項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法是一種通過項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教與學(xué)的教學(xué)方法，它旨在把學(xué)生融入有意義的項(xiàng)目任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)和能力訓(xùn)練。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法要求學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)過程中，完成一個(gè)具有一定實(shí)際意義的項(xiàng)目，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、規(guī)劃能力、組織能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)精神，有利于學(xué)生畢業(yè)時(shí)實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式改革

考核方式既可以考出學(xué)生真正的知識(shí)水平與能力，又可以為課程的學(xué)習(xí)起到一定的導(dǎo)向作用。本課程要改變“期末一張卷” 的傳統(tǒng)考核方法，按照以技能考核為主的原則，采取多種考核方式相結(jié)合的綜合考核辦法。

第一，閉卷考試和開卷考試相結(jié)合。閉卷考試主要是考察學(xué)生對(duì)于基本概念、基本理論、基本方法等理論知識(shí)的掌握；開卷考試，主要是考核學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。

第二，階段性考核和期末考核相結(jié)合。在一些章節(jié)結(jié)束之后，可以根據(jù)所講的內(nèi)容進(jìn)行一次階段性的考核，即可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，也為后續(xù)的教學(xué)方法及教學(xué)進(jìn)度是否調(diào)整提供依據(jù)。同時(shí)，階段性的考試可以督促學(xué)生平常認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免期末考前臨時(shí)抱佛腳，死記硬背的想象，促進(jìn)學(xué)生真正掌握并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第三，加強(qiáng)過程性考核力度。重視過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與考核，靈活采用多種考核形式（學(xué)術(shù)小論文、課程設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、讀書心得、案例策劃、小組學(xué)習(xí)等），評(píng)價(jià)與考核規(guī)范，成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)成績(jī)中的比例充分體現(xiàn)了課程特點(diǎn)，“以考促學(xué)”效果顯著。

五、現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)融合

（1）利用信息技術(shù)開展探究式教學(xué)。比如利用課前視頻導(dǎo)入研究主題，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)在線視頻，還可以利用手機(jī)微信微視頻等把知識(shí)點(diǎn)碎片化，簡(jiǎn)單、方便、快捷，比如各種成本的概念，可以用微視頻直觀的去解釋，幫助學(xué)生理解。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展協(xié)同式學(xué)習(xí)。利用論壇，博客、微信群等形式發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生參與其中展開積極討論，對(duì)問題進(jìn)行分析總結(jié)歸納，在交流中加深知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)，比如資金的等值計(jì)算比較難理解的問題可以在討論中加深理解。

（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展反饋教學(xué)。利用QQ群、微信群，小視頻等發(fā)布隨堂測(cè)驗(yàn)，調(diào)查問卷等，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)掌握狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展鼓勵(lì)教學(xué)。環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)會(huì)較枯燥困難，利用網(wǎng)絡(luò)、微信等發(fā)布課程公告、案例等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。穿插介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，把這些原理與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來(lái)。

（5）利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展體驗(yàn)式教學(xué)。利用視頻進(jìn)行情景模擬，開展污水處理PPP案例的模擬投標(biāo)與競(jìng)標(biāo)，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

六、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)方案

課程建設(shè)期通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)所需的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性的分析能力。主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）優(yōu)化課程內(nèi)容，使之符合臨沂大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)要求。以環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和任務(wù)來(lái)選定授課內(nèi)容。制定教學(xué)大綱、教案、課程介紹，演示文稿、負(fù)責(zé)人介紹等；視頻錄制、教學(xué)課件制作；作業(yè)和測(cè)驗(yàn)、考試、討論主題制定和考核系統(tǒng)的制定。

（2）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極推進(jìn)視頻-微課-翻轉(zhuǎn)課堂的混合教學(xué)模式。課堂細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)。按照周學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)，合理安排視頻、查閱資料、課堂講述、討論、辯論、情景模擬、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)和考試等模塊的安排及時(shí)間長(zhǎng)短，使學(xué)生按周有序?qū)W習(xí)、時(shí)間地點(diǎn)隨意，使學(xué)習(xí)變得更靈活、生動(dòng)、有趣，提高沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）豐富教學(xué)資源，加快網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。案例查找、在線課程，課程公告發(fā)布，手機(jī)微視頻制作上傳、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)、提供參考文獻(xiàn)、書籍，在線課程等。另外充分利用微信，藍(lán)墨云班課等手機(jī)APP發(fā)布課程相關(guān)知識(shí)。

（4）建立學(xué)生-教師-專家互動(dòng)平臺(tái)加強(qiáng)師生之間互動(dòng)交流。利用論壇，博客，微信，QQ等網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)布作業(yè)，開設(shè)討論區(qū)，提交作業(yè)，反饋問題等，能夠做到促進(jìn)師生之間交流，學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)。

七、結(jié)束語(yǔ)

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)分析和評(píng)價(jià)所需的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)原理，掌握工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析基本知識(shí)理論。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性和經(jīng)濟(jì)合理性的分析能力，從經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行項(xiàng)目決策分析和評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的方案經(jīng)濟(jì)比選能力，提高環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目和工程規(guī)劃方案的經(jīng)濟(jì)合理性；項(xiàng)目財(cái)務(wù)分析能力，能夠把握投資環(huán)境工程建設(shè)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)可行性；經(jīng)濟(jì)影響評(píng)估能力，能夠提高管理政策制定和排放標(biāo)準(zhǔn)制定的科學(xué)性。另外通過課堂模式的改革，使學(xué)生能夠密切理論聯(lián)系實(shí)際，具備分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力，具備經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)；無(wú)論學(xué)生以后從事環(huán)境工程設(shè)計(jì)、環(huán)保公司管理還是環(huán)境政策制定等工作，都將會(huì)為學(xué)習(xí)過該門課程而深感裨益。同時(shí)通過協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，做一名合格的環(huán)境工程師。

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