龔喜

【摘 要】高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的時(shí)期，隨著新課改的到來，教師如何有效抓住時(shí)機(jī)，調(diào)整自身教學(xué)策略，助力學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績，是對(duì)教師個(gè)人教學(xué)專業(yè)化能力的一種考驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)水平 提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.019

百年大計(jì)，教育為先，國家的發(fā)展需要人才，而人才的培養(yǎng)需要依托教育。教師作為學(xué)生們校園生活中重要的引路人，對(duì)于學(xué)生們的成長成才負(fù)有重要的責(zé)任。教師的教育教學(xué)措施要緊跟著時(shí)代潮流的步伐，要與教育教學(xué)政策相適應(yīng)。伴隨著新課改的逐步推行，教師要想真正開展好新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要從多方面提升自身能力，調(diào)整自身教學(xué)策略。

在新課改實(shí)施之前，教師們?cè)趹?yīng)試教育背景下也曾取得了一系列驕人的教學(xué)業(yè)績，但是，教師的教學(xué)方式和思路不能一成不變，必須與社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求指標(biāo)和相關(guān)要求相適應(yīng)，面對(duì)新教育政策的到來，教師唯有不斷調(diào)整自身教學(xué)方式，以便于更好地符合新課改下教育教學(xué)政策的需求，才能更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更多有意義和價(jià)值的教學(xué)指導(dǎo)。

面對(duì)著新課改的教學(xué)形勢(shì)，教師們?nèi)绾翁嵘陨韺I(yè)化教學(xué)能力，才能更好地滿足新課改下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求呢？接下來筆者主要針對(duì)教師專業(yè)化教學(xué)能力提升的相關(guān)問題，與大家展開探究，希望筆者的幾點(diǎn)建議能夠更好地為大家接下來開展好數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)。

首先，加強(qiáng)針對(duì)教師專業(yè)化教學(xué)能力的培訓(xùn)，提升教師操作計(jì)算機(jī)的技能；強(qiáng)化教師對(duì)新課改相關(guān)政策內(nèi)容的理解；加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)能力的考核，這對(duì)于新課改下教師個(gè)人教學(xué)專業(yè)化能力的提升是非常有幫助的。教師個(gè)人教學(xué)能力的高低直接可以影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低。而新課改的到來，無疑是給教師的教學(xué)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改實(shí)施之后，要求教師的教學(xué)更加注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，這需要教師不得不提升自身專業(yè)化教學(xué)能力，教師一方面要加強(qiáng)對(duì)新課改政策的掌握和熟悉，另一方面還要積極地學(xué)習(xí)使用多媒體設(shè)備，提升自身對(duì)計(jì)算機(jī)基本辦公軟件的熟悉和應(yīng)用能力，使得教師們能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)化教學(xué)能力。新課改對(duì)于教師們來講是史無前例的大型改革，是教育部門對(duì)教育教學(xué)新形勢(shì)研究和調(diào)查之后采取的一項(xiàng)教育改革政策，是符合社會(huì)對(duì)人才相關(guān)需要的教育教學(xué)改革策略。這也意味著，教師們的教學(xué)必須嚴(yán)格按照新課改的相關(guān)要求去執(zhí)行，才能在新課改的教育背景下取得令人滿意的教學(xué)成果。為了更好地開展教育教學(xué)工作，教師需要對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行嚴(yán)格的自我管理、自我總結(jié)，及時(shí)研究新課改下的教育教學(xué)形勢(shì)，對(duì)最近幾年的高考題型、題庫及其考綱要求等內(nèi)容進(jìn)行綜合的研究，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出新課改下教育教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，然后再根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn)及其自身的接受能力，整合出最適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，這對(duì)于新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展是非常有幫助的。

當(dāng)然，為了進(jìn)一步提升教師個(gè)人的教學(xué)積極性，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績的考核，通過組織教師開展教學(xué)比賽、對(duì)教師個(gè)人的教學(xué)課堂進(jìn)行不定時(shí)隨機(jī)抽檢，并且將這些評(píng)定結(jié)果作為教師個(gè)人教學(xué)成績的權(quán)衡標(biāo)準(zhǔn)，督促教師們不斷地自覺提升自身教學(xué)能力，確保教師個(gè)人的教學(xué)水平一直保持在較高的水平上，唯有如此，才能不斷催促教師提升個(gè)人教學(xué)專業(yè)化能力，為人才的培養(yǎng)提供更多的幫助。

其次，教師需要正確認(rèn)知自身在教學(xué)中的新位置；調(diào)整自身教學(xué)思路和教育理念；注重主動(dòng)拉近與學(xué)生之間的心理距離；加強(qiáng)與學(xué)生家長和任課教師之間的良性互動(dòng)；為學(xué)生們針對(duì)性地制定更合適的教案，這對(duì)于新課改下教師教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是比較有效的。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教師們?yōu)榱烁玫亻_展教育教學(xué)工作，完成教育教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，在教學(xué)中主要采取的是滿堂灌的填鴨式教學(xué)方式，師生雙方在教學(xué)中的位置主要以教師的教學(xué)指令為主，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于被動(dòng)的位置，對(duì)教師一般都是比較畏懼的，教師的教學(xué)態(tài)度也是非常嚴(yán)肅的，要求自己在講課的過程中，課堂上保持絕對(duì)的安靜。而新課改的到來，無疑給教師的教育教學(xué)工作帶來了新的挑戰(zhàn)，為了更好地開展新課改下的高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作，教師們需要對(duì)自身的教學(xué)做出調(diào)整，才能使得自身的教學(xué)方式能夠符合新教育環(huán)境的需要。因?yàn)?，在?dāng)前的教育背景下，教師的教育角色已經(jīng)發(fā)生了很大變化，教師已經(jīng)由原來的教學(xué)知識(shí)的機(jī)械傳播者，變?yōu)榻逃虒W(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者；而學(xué)生則由知識(shí)的被動(dòng)吸收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的主體，是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的核心，可以自由地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。當(dāng)然，在新課改的教育環(huán)境下，學(xué)生們不可能在短時(shí)間內(nèi)就可以提升自身的課堂表現(xiàn)積極性，需要一定的時(shí)間和教師的正確引導(dǎo)。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)雙方位置的轉(zhuǎn)變，教師們需要主動(dòng)改變自身的教學(xué)思路，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的平等交流，有意識(shí)地拉近與學(xué)生之間的心理距離。

通過加強(qiáng)與任課教師之間的聯(lián)系，了解學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)課堂教學(xué)過程中的表現(xiàn)，從而及時(shí)地查找問題，改善課堂教學(xué)中存在的一些不足之處；注重加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的有效溝通，通過家校合作的方式，對(duì)學(xué)生們?cè)谛?nèi)校外的一些情況進(jìn)行分析和了解，在此基礎(chǔ)上便于教師更好地調(diào)整自身教學(xué)套路，根據(jù)學(xué)生們的心理成長特點(diǎn)及其外在的綜合表現(xiàn)，制定適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，這對(duì)于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升也是非常有幫助的。

最后，注重加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，加強(qiáng)自主探究性教學(xué)活動(dòng)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給學(xué)生們更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課程授課內(nèi)容的豐富性，盡可能地活躍課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供舒適的教學(xué)環(huán)境。高中階段，學(xué)生們面臨著非常繁重的課業(yè)壓力，除了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程之外，還要將每一門功課全部掌握，學(xué)生們每天的時(shí)間又是有限的，作為教師，需要努力幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕壓力，因此，良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建和多樣化的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是比較有幫助的，學(xué)生們?nèi)绻軌蛟谝环N相對(duì)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，在教師的引導(dǎo)下開展自主探究性教學(xué)活動(dòng)，這也會(huì)有助于學(xué)生們比較積極地投入到學(xué)習(xí)中去，繼而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自身能力有較好的發(fā)揮。

以上是筆者個(gè)人的幾點(diǎn)教學(xué)建議，其中必然有諸多不足之處，希望大家能夠積極批評(píng)指正。