曹睿

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，美術(shù)課堂受到越來(lái)越多人的重視。美術(shù)課堂是初中生培養(yǎng)審美能力的一個(gè)重要途徑，而審美能力又與個(gè)人文化氣質(zhì)和情操息息相關(guān)，因此如何優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂效率也成了眾多教育者討論的熱點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 提高效率 教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.194

初中美術(shù)課堂的開(kāi)展，目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，并使他們具備一定的鑒賞和創(chuàng)作能力。不管學(xué)生未來(lái)學(xué)什么做什么，美術(shù)課上所學(xué)到的知識(shí)技能將伴隨著他們一生，不僅僅是顯形的繪畫(huà)技能，那些隱形的審美和情感也會(huì)給他們帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此，我們要重視初中美術(shù)課堂的開(kāi)展，認(rèn)真對(duì)待這一個(gè)科目，不能只是走個(gè)形式。初中美術(shù)的課程安排較少，我們要想辦法優(yōu)化課堂，讓學(xué)生在有限的一節(jié)課中學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

一、愉快教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

初中美術(shù)一方面是在給題海中的學(xué)生調(diào)劑生活，讓他們有片刻的放松，不必整天都處于備戰(zhàn)狀態(tài)，另一方面也是在提高他們的文化素質(zhì)，讓他們?nèi)姘l(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要。初中美術(shù)的教學(xué)不能太隨意只是走形式，也不必給學(xué)生帶來(lái)太大的壓力，美術(shù)課堂應(yīng)該以輕松愉悅為主，讓人放松并且沉醉其中。美術(shù)本就有著不同于其他科目的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)充滿著誘惑，在輕松愉悅的課程中，學(xué)生更能接受并喜歡上美術(shù)。

一旦學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，之后的教學(xué)開(kāi)展就容易的多了。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們的注意力也就放在了課堂之上，會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，跟著老師一起鑒賞畫(huà)冊(cè)，一起用心創(chuàng)作。隨著新課改的推行，老師們漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，授課當(dāng)以培養(yǎng)興趣主，在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后，課堂效率也有了明顯的提升。

二、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)課堂

美術(shù)是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，我們要引領(lǐng)學(xué)生在享受盛宴的同時(shí)，也成為創(chuàng)作盛宴的人。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，是老師一邊講解，一邊在黑板上示范繪畫(huà)，但因?yàn)槊佬g(shù)的特點(diǎn)，一旦畫(huà)錯(cuò)就要擦掉一部分重新畫(huà)，這樣耗費(fèi)老師極大的精力，也會(huì)用掉很長(zhǎng)的課堂時(shí)間，并且繪好圖后上色也是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體也漸漸走進(jìn)校園在課堂中與大家見(jiàn)面，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，利用多媒體教學(xué)則要方便快捷得多。美術(shù)是視覺(jué)上的直觀感受，一些表現(xiàn)手法在黑板上不好表現(xiàn)，我們可以利用多媒體表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)讓教學(xué)內(nèi)容更豐富，讓美術(shù)更加形象，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)刺激也更大。以前學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，只能見(jiàn)到書(shū)本上的插圖，只覺(jué)得有趣，看看也就算完了。我們要優(yōu)化課堂，提高美術(shù)課堂效率，就可以在網(wǎng)上下載圖集，并且配上合適的音樂(lè)，放映出來(lái)給學(xué)生觀賞，形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的享受，讓學(xué)生對(duì)其中的繪畫(huà)技術(shù)心生向往。多媒體教學(xué)還可以將繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)過(guò)程形象的展現(xiàn)出來(lái)，加一筆減一筆，加在哪個(gè)位置都可以具體的演示出來(lái)給學(xué)生看效果，而不必在黑板上畫(huà)了又擦，擦了又畫(huà)。這樣的教學(xué)方式除了能給老師帶來(lái)便利外，也深受學(xué)生們的喜歡。當(dāng)然多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，老師該動(dòng)手演示的，一步都不能少，學(xué)生也能利用老師演示的時(shí)間進(jìn)行思考。因此，雖說(shuō)要利用多媒體教學(xué)，但也并非所有的課堂都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不合理利用也會(huì)帶來(lái)不好的后果。

三、教師要不斷提升自己的繪畫(huà)技能來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)

美術(shù)老師要會(huì)畫(huà)畫(huà)，就跟數(shù)學(xué)老師要會(huì)做計(jì)算題，音樂(lè)老師要會(huì)唱歌一樣，是作為一個(gè)授課老師的基本要求。即便是現(xiàn)在多媒體在教學(xué)中運(yùn)用較多，但也不能讓所有的課程都由多媒體實(shí)現(xiàn)。通過(guò)繪畫(huà)，老師們不僅僅能提升個(gè)人的繪畫(huà)能力，還能提升授課能力。在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)思考如何構(gòu)圖，如何著色，當(dāng)老師把整個(gè)過(guò)程走完一遍之后，就能根據(jù)自己所使用的技巧和所獲得的感悟進(jìn)行授課。繪畫(huà)之后，就知道了授課的要點(diǎn)所在，因此美術(shù)老師在練習(xí)繪畫(huà)提升自己技能的時(shí)候，也相當(dāng)于是在進(jìn)行備課。當(dāng)老師對(duì)一個(gè)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn)了然于心的時(shí)候，就能掌控好課堂的節(jié)奏，合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而提高課堂效率。

此外，美術(shù)課的開(kāi)展離不開(kāi)美術(shù)老師的繪畫(huà)示范，當(dāng)美術(shù)老師擁有較好的繪畫(huà)水平之后，在課堂上繪畫(huà)的時(shí)候就會(huì)吸引學(xué)生的目光。一個(gè)個(gè)鮮活明艷的形象在畫(huà)筆下逐漸生成，一雙雙明亮的眼睛里充滿了崇拜，這是美術(shù)老師教學(xué)的樂(lè)趣所在。初中生已經(jīng)具備一定的審美的能力，所謂“愛(ài)美之心，人皆有之”，當(dāng)我們把繪畫(huà)的成品圖拿出來(lái)的時(shí)候，就能收獲一群學(xué)生的崇拜。我們可以做出繪畫(huà)示范，解析繪畫(huà)的框架構(gòu)建以及落筆的輕重、色彩的搭配，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，提高課堂效率。

四、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的物體

美術(shù)課程的開(kāi)展，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美，欣賞美，從而創(chuàng)造出美。美術(shù)帶給人的是視覺(jué)上的刺激和精神上的升華，要進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，就要先學(xué)會(huì)觀察。美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，并不是想畫(huà)什么就拿起畫(huà)筆，憑借著腦海中的印象就隨意開(kāi)畫(huà)的。我們所見(jiàn)的每一個(gè)畫(huà)面，都是一個(gè)由線條勾勒出來(lái)的畫(huà)面，每個(gè)物體都有一個(gè)基本框架，在繪畫(huà)之前要找到這個(gè)基本的框架，在紙上構(gòu)建出來(lái)這個(gè)基本的框架，這個(gè)物體也就能被我們搬到紙上了。在繪畫(huà)的時(shí)候，我們要先讓學(xué)生畫(huà)定位線，他們的繪畫(huà)技術(shù)掌握還不熟練，要先畫(huà)出定位線，才知道如何去構(gòu)建畫(huà)面，定位線做出來(lái)之后，物體的位置也就確定了。繪畫(huà)之前要先仔細(xì)觀察，觀察是要他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，同時(shí)在觀察的時(shí)候也能進(jìn)行思考。比如生活中很多常見(jiàn)物體都是對(duì)稱圖形，不必細(xì)說(shuō)，他們?cè)谟^察的時(shí)候就能發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，甚至可以想象如果不對(duì)稱會(huì)是什么樣子。

五、花樣上色，加深學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

繪出物體的形狀之后，就是進(jìn)行著色了。有些老師會(huì)在授課的時(shí)候，告訴學(xué)生什么東西應(yīng)該上什么色才是對(duì)的，甚至選出一種顏色，要求學(xué)生全部按照自己所選的顏色進(jìn)行上色。其實(shí)這種教學(xué)方法是不可取的，在美術(shù)的色彩世界中，是沒(méi)有對(duì)錯(cuò)的。就比如觀察了玫瑰花之后，經(jīng)線條勾勒出玫瑰花的形狀，學(xué)生喜歡紅色，就完成一朵紅色的玫瑰，喜歡藍(lán)色就完成一朵藍(lán)色的玫瑰，不必強(qiáng)行要求上什么色。如果有學(xué)生喜歡黑色，要畫(huà)一朵黑色的玫瑰，我們也可以教他們?nèi)绾卫蒙实妮p重濃淡來(lái)表現(xiàn)一個(gè)物體，讓它看上去更美、更吸引人。

總的來(lái)說(shuō)，提升初中美術(shù)的課堂效率是很有必要的，初中美術(shù)老師應(yīng)該跟著新課改的理念，積極思考，探索出更多優(yōu)化教學(xué)的方法，并在課堂中實(shí)行。