朱燕

【摘 要】微信是大家都比較熟悉的一個軟件，更是改變?nèi)伺c人交流、信息交互以及互動的有效方式，微信的產(chǎn)生和發(fā)展拉近了人與人之間的距離，擴大了人的交際范圍，讓信息的傳遞和存儲更加的方便。在教學中進行微信的運用，可以充分的發(fā)揮微信優(yōu)勢，豐富教學內(nèi)容，增強師生互動性，體現(xiàn)學生的主體性，彰顯微信的魅力，優(yōu)化教學效果。本文就微信對于初中英語教學的作用進行進一步探究，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】微信 初中英語 教學應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.139

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信逐漸成為主要的網(wǎng)絡(luò)溝通工具之一，在人們的日常生活交流中有著十分重要的地位。微信是目前的主流媒體之一，是十分普遍的日常交流應(yīng)用平臺。它既可以發(fā)送圖片、視頻、語音和文字，又可以多人同時聊天。它有發(fā)送消息快捷、互動性強、溝通交流及時的功能和作用，為初中英語的教學實踐做出了巨大的貢獻。

一、微信在初中英語教學中的優(yōu)勢

（一）打破了時空限制

微信平臺作為手機上的一個應(yīng)用軟件，可以隨時隨地打開用來交流與學習。在課上有限的時間內(nèi)，學生可能會存在某些疑難問題沒能得到明確的解答或者非常通透的理解，這時，微信就可以發(fā)揮它快速便捷的功能特點，通過語音、文字、圖片或者視頻的方式傳遞給教師或其他學生，大家可以一起來探討這個問題，而不用等第二天課上面對面才能解決，既突破了空間的限制，又快速、有效地解決了問題。

（二）豐富了教學資源

網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展也給學生帶來了大量的學習資料，在微信平臺中有一個訂閱號的功能，在這里你可以找到大量與初中英語相關(guān)的公眾號，公眾號的種類多種多樣，有英語單詞、英語閱讀、英語聽力、英語口語、英語寫作等等。很多英語方面的專家都參與了公眾號的內(nèi)容編寫，為學生提供了最直接、最有效、最新鮮、最有趣的英語素材，不僅在很大程度上豐富了教學資源，還激發(fā)了學生的學習興趣。

（三）加強了師生交流

初中英語作為一門比較特殊的學科，是需要開口進行練習的，就像我們自己的母語一樣，我們從小就學習語文，說中國話，這是一個需要不斷開口練習，由陌生到熟練的過程。初中英語不像語文一樣有周圍的大環(huán)境影響，英語口語的練習僅僅局限于課堂上的交流。很多學生由于性格內(nèi)向、發(fā)音不標準或者其他原因在課堂上可能存在沒有開口的機會或者不愿開口的情況，當學習到新的知識點，教師很難了解學生的學習程度。而微信平臺的出現(xiàn)恰好解決了這個問題，不管什么時間，對于課堂上學習的知識有疑問的時候，學生可以通過微信平臺用語音與教師進行溝通，通過這種方式，學生既可以學習知識，練習英語發(fā)音，還為學生敢于在課堂上用英語發(fā)聲做了一個良好的鋪墊。例如，在學生學習“Pronunciation”這一部分時，由于課上時間的限制，同時很少有學生能夠勇敢地用英語大聲地讀出來，而在微信平臺之中，學生既可以在群體里發(fā)聲，又可以私密練習，提升學生的自信心。微信平臺為師生交流創(chuàng)造了一個有效環(huán)境，師生交流作為一種良好的學習方式，可以使學生對學習內(nèi)容有一個很好的反饋，教師也可以充分了解學生對知識的學習、吸收程度，由此對課上的內(nèi)容進行及時靈活的安排與變通。這種互動方式，既可以增強學生的學習動力和信心，還可以有效地增進師生感情。

二、充分發(fā)揮微信優(yōu)勢，構(gòu)建高效課堂

（一）微信群發(fā)，提升學生自主學習能力

微信具有信息發(fā)布和互動功能，教師要多關(guān)注一些有關(guān)英語教育公眾號、訂閱號，多學習和借鑒一些初中英語教學先進理念，研究英語教學改革最新動態(tài)，并在實際教學中，進行積極的嘗試和應(yīng)用，結(jié)合實際教學情況進行反思和優(yōu)化。教師也可以運用微信和學生、家長、教師進行交流和互動，關(guān)心學生的學習情況和生活情況，引導和鼓勵學生進行主動積極的學習，勇于去探索英語知識，在學習和閱讀的時候，多想一想，多溝通和交流，體現(xiàn)學生的學習主動性。

（二）朋友圈互動，提升學生英語應(yīng)用能力

微信具有豐富的教學資源，教師要結(jié)合學生的身心特點，尊重學生之間的差異，運用微信的優(yōu)勢，引導學生展開高效的互動交流，激發(fā)學生興趣，豐富教學形式和內(nèi)容，從而提升教學效率。比如教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生進行自由結(jié)對表演、小組合作討論、講故事等多種學習模式的開展，并要求學生將作品通過微信視頻上傳，供大家一起交流和探討。比如在學習了“Where did you go on vacation？”以后，教師可以讓學生將自己周末游玩的場景發(fā)朋友圈，并用英語進行簡單的敘述，教師在教學中可以將一些表述好的學生微信截圖在班上進行展示，既能豐富教學內(nèi)容，也能有效的提升學生的熱情，運用微信展示自己的英語水平和心得體會，促進學生學習效率的提升。教師也可以通過微信引導學生制定相應(yīng)的閱讀計劃，給學生推薦一些優(yōu)秀的閱讀材料，讓學生每天都能進步一點點，并通過微信發(fā)表一些讀書心得、體會、閱讀方法、感悟等，既能幫助學生積累英語基礎(chǔ)知識和寫作素材，也能提高學生的自主學習效率。

（三）建立群聊，活躍學習氛圍

初中英語教師可以建立班級微信群和家長微信群，將學生的進步與成長進行發(fā)布，讓學生的學習成果被肯定，家長能及時掌握學生的學習狀況，了解教學情況。教師也可以運用微信創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，引導學生突破原有的思維模式，從多角度對教學內(nèi)容進行探究和學習，促進學生的英語素質(zhì)發(fā)展。教師也可以讓學生將小組活動情況在微信群和朋友圈進行分享，積累自己學習的點點滴滴，不斷的積累和提升自身的英語水平。教師在微信中，對學生的進步進行鼓勵和表揚，激勵學生前行，成為學生學習的動力，讓學生在學習中都有收獲，提升教學的有效性。

總之，基于微信的初中英語互動教學，建立了班級師生互動、生生互動、家長與教師互動、家長與學生互動、家長與家長互動的互動模式，形成五級聯(lián)動的互動學習氛圍和環(huán)境。隨著微信平臺的日趨完善，它會對未來的中初中英語教育模式和教學方法帶來很大的影響，也會在教育教學中發(fā)揮重要的輔助作用，這是我們接下來需要進一步探索和實踐的方向。

參考文獻

[1]周綿綿，余笑，葉長彬.英語學習策略[M].北京：科學出版社，2011：107.

[2]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2012：33.