據(jù)《中國青年報》2018年8月27日第9版報道：這幾天媒體報道了一個名為“技術(shù)點亮教育”的大會上，一位電教館館長提出的問題：“全校老師都用PPT就是實現(xiàn)了教育信息化嗎？”這個問題問得好。筆者不久前在另外一個探討會上也聽到一位教育科技公司的研究者提出了類似的疑問：“大數(shù)據(jù)現(xiàn)在是我們教育界很潮的事，但是到底什么是大數(shù)據(jù)？全校、全區(qū)，甚至全市的學(xué)生‘姓甚名誰’‘性別’‘年齡’‘家庭住址’放一起就是大數(shù)據(jù)了嗎？”其實所謂教育信息化、大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用，絕不是我們表面上看到的幾個技術(shù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的應(yīng)用，他們帶來的其實是整個教育觀念上的一種改變，比如，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，他最終是給每一個學(xué)生進行畫像，就拿語文學(xué)習(xí)來舉例，大數(shù)據(jù)要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)時間等搜索學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，最終用數(shù)學(xué)建模來理性地勾畫出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而再重新構(gòu)建學(xué)生的學(xué)、老師的教，這絕對不是簡單的統(tǒng)計數(shù)據(jù)這一個維度能解決的問題。顯然，這樣的過程不會一蹴而就。但是現(xiàn)在的教育界變化可謂日新月異，新詞頻出。昨天大家還都在說素質(zhì)，今天就全都變成素養(yǎng)了；昨天還都在強調(diào)研究，今天就鋪天蓋地地變成了探究……但是問到變化的實質(zhì)卻沒有多少人能回答上來。結(jié)果是教育一線我行我素，管你什么新詞都直接套用到原來的舊詞上。新瓶裝了舊酒。新瓶裝舊酒有速成的效果，但是教育能速成嗎？教育本就是個慢功夫，培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人不可能今天變了明天再變，即使要變也要有一個與其他領(lǐng)域相較更為審慎的態(tài)度和速度，因為政策還可以推倒重來，但是孩子的成長不可能再有倒帶、重來的機會。所以教育的變不能盲目追求速度，日新月異帶來的很有可能是囫圇吞棗，新瓶裝舊酒的游戲最終帶來的是形式主義，這在教育領(lǐng)域是最要不得的。