團(tuán)隊協(xié)作課程的構(gòu)建

溫作寶

摘要：職高專業(yè)課教學(xué)中缺少團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣普遍低下，學(xué)習(xí)效率差，知識量減少。這里就針對動畫項目教學(xué)過程中融入團(tuán)隊精神的培養(yǎng)進(jìn)行探究。特別是如何組建團(tuán)隊，設(shè)立團(tuán)隊目標(biāo)，以及團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的選拔和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，通過結(jié)合項目實例進(jìn)行展開，同時指出團(tuán)隊培養(yǎng)過程中需要意思的一些問題。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊精神；團(tuán)隊組建；協(xié)作

一、職高專業(yè)課程中團(tuán)隊協(xié)作精神的現(xiàn)狀

職業(yè)高中擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)大量基礎(chǔ)工作人才的重任，是社會建設(shè)的生力軍。隨著社會的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出規(guī)?；l(fā)展，不管是誰都不可能做到什么都會，什么都懂，只有通過團(tuán)隊協(xié)作的形式參與到其中才能最大限度發(fā)揮個人的才華，才能最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊的效率。否則培養(yǎng)出的尖子生，也因行為習(xí)慣等性格原因與社會脫節(jié)，難以融合到企業(yè)的各個團(tuán)隊中去，失掉施展才能的機(jī)會，再者在高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)更偏向于專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，比如素描、色彩課占用了大部分課時，留給學(xué)生創(chuàng)作的時間非常有限，而要讓學(xué)生獨立完成一個動畫作品需要的時間周期過長。只有以團(tuán)隊協(xié)作組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能有效解決部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些常見的小問題，以增加學(xué)生在課堂中提問問題的機(jī)會，從而增加課堂的知識量以達(dá)到提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、項目教學(xué)中團(tuán)隊協(xié)作教育的策略

團(tuán)隊精神他不是一句口號，不是一道命令，更不是一項技能。他更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣、一種態(tài)度，他是逐步形成，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊精神”，需要融合到平時的課堂教學(xué)中去。以制作《皮影戲》動畫項目中鄭法杰等同學(xué)團(tuán)隊為例進(jìn)行分析。

（一）團(tuán)隊的組建工作

在同學(xué)們自由討論構(gòu)思劇情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上臺講述劇本，用投票表決，競爭上崗的機(jī)制來敲定劇本，吸收和招聘團(tuán)隊成員，并讓成員之間展開討論對劇本進(jìn)行修改優(yōu)化，同時落實團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人。另外實現(xiàn)雙向選擇，先由成員挑選團(tuán)隊，再由負(fù)責(zé)人挑選團(tuán)隊的成員，被淘汰的成員重新在未滿選的團(tuán)隊里挑選。

（二）明確合理的項目任務(wù)目標(biāo)

《皮影戲》一課是以maya三維動畫制作軟件，實現(xiàn)獨具中國民間特色的皮影戲表演方式的一種模擬。要求同學(xué)們以團(tuán)隊（3到5人）的形式進(jìn)行創(chuàng)作，制作一個不少于兩分鐘的短片。通過給不同的面片制作不同的蒙皮，設(shè)計各自相應(yīng)的控制器進(jìn)行操作控制。制定團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)度表《皮影戲動畫制作詳細(xì)進(jìn)程表》，明確團(tuán)隊目標(biāo)和個人任務(wù)。

（三）提高領(lǐng)導(dǎo)者的影響力

每一個團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人就是團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)者，但是領(lǐng)導(dǎo)者并不是一成不變的，公平競選，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)才能促進(jìn)項目的高效完成。在鄭法杰團(tuán)隊最初確立的負(fù)責(zé)人鄭法杰除了劇本構(gòu)思比較有新意外，接下來的制作環(huán)節(jié)表現(xiàn)平平，在技術(shù)方面比較欠缺，顯得很被動，最后重新討論，推選美術(shù)基礎(chǔ)比較好，動手能力比較強(qiáng)的湯李建來擔(dān)任新的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)者，每一個制作環(huán)節(jié)都會讓學(xué)生展開廣泛討論，用學(xué)生的作品來說話，技術(shù)強(qiáng)，作品優(yōu)的便能成為新的領(lǐng)導(dǎo)者，做動庸者讓，能者上。由于其地位和責(zé)任而被賦予一定的權(quán)力，但僅憑權(quán)力發(fā)號施令、勸壓人，是形不成凝聚力的，更重要的是靠其威望、影響力，令人心服，才會形成一股魅力和吸引力。

（四）加強(qiáng)溝通與交流

溝通主要是通過信息和思想上的交流達(dá)到認(rèn)識上的一致，是形成團(tuán)隊的必要條件。在這里同樣采用動畫公司里的流水作業(yè)模式運作，制定進(jìn)度表，分塊進(jìn)行完成任務(wù)，比如幾個不同的角色的建模要同時進(jìn)行，以縮短制作周期。團(tuán)隊成員間的密切團(tuán)結(jié)和高效溝通，促進(jìn)成員間相互了解、相互幫助和相互交流，使各成員的力量和最大化，不但可以實現(xiàn)團(tuán)隊的整體目標(biāo)，而且可以實現(xiàn)團(tuán)隊成員間智力資源共享、促進(jìn)知識創(chuàng)新。

（五）形成成員間相互尊重，創(chuàng)造寬松、愉快、合作、信任的氛圍

把尊重每一個人作為團(tuán)隊合作的最高宗旨。每一個成員，當(dāng)他受到尊重，被充分肯定、被賞識、被信任時，他會用自己的最大努力去完成自己那一份責(zé)任。同時團(tuán)隊?wèi)?yīng)容忍成員在協(xié)作中出現(xiàn)的錯誤。這是因為在動畫片的制作過程中總會有人忘記命令和操作，遇到不會的難題是在所難免的，這個時候就需要引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)校就是一個小社會，每一個學(xué)生在生活中，會與許多人交往，打交道，必然有人際關(guān)系的問題，因而團(tuán)隊內(nèi)的人際關(guān)系更為重要。發(fā)揮團(tuán)隊精神，就需要倡導(dǎo)友誼和愛心，彼此信任、尊重，關(guān)懷，相互理解、謙讓、體諒，鼓勵貢獻(xiàn)、參與、合作、相互支持、發(fā)展友誼的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使每個人都認(rèn)識和做到與他人分享自己的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造一個到處充滿愛的氛圍。

（六）樹立全局觀念和整體意識

一個團(tuán)隊、一個系統(tǒng)所最終追求的是整體的合力、凝聚力和最佳的整體效益，所以必須樹立以大局為重的全局觀念，不斤斤計較個人利益和局部利益，自覺為增強(qiáng)團(tuán)隊整體利益做出貢獻(xiàn)，堅決抵制有損害團(tuán)隊利益的事情發(fā)生。由于在動畫片制作過程中，總會出現(xiàn)分工不均勻的情況，任務(wù)輕重，難度不一，需要形成團(tuán)隊成員與團(tuán)隊之間強(qiáng)烈的歸屬感與整體感，并與其他成員相互依存、同舟共濟(jì)、肝膽相照、榮辱與共、盡職盡責(zé)、認(rèn)真勤勉，甚至犧牲小我。

（七）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊精神“

豐富團(tuán)隊建設(shè)的方法與渠道，團(tuán)隊的創(chuàng)建重在思想的認(rèn)識要統(tǒng)一，要到位。先通過不同的責(zé)任分工，讓他們明白共同目標(biāo)就是讓每個人都掌握每個知識點，每個人都應(yīng)該主動去幫助身邊上的人去學(xué)習(xí)，幫助因?qū)W習(xí)有困難而不能及時完成任務(wù)的人?？傊卸嗌賯€人，就會有多少種長短處，把他們都集中在一起那么還有什么東西任務(wù)完成不了的，而這些都不是他們一個人所能同時可以做到的。只有在一個團(tuán)隊里才能讓各種優(yōu)勢互補(bǔ)，才能讓力量變得更強(qiáng)大。每個成員都來充當(dāng)老師，隨時為每一個成員服務(wù)了。

總之，團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)模式不是一成不變的，更不是千篇一律的，針對不同的學(xué)生，針對不同的學(xué)習(xí)對象就需要不同的教學(xué)策略與方法，在每一次團(tuán)隊協(xié)作教學(xué)中都需要進(jìn)行不同層次的探索和研究，需要在教學(xué)實踐中不斷探索、不段完善。如何更加有效地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，還需進(jìn)一步進(jìn)行研究。

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