彭波

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)即要講求實(shí)效，提高效率，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在不知不覺中受到語(yǔ)文非常重要，在語(yǔ)文課上要認(rèn)真的教好我的學(xué)生，讓語(yǔ)文課人人都有進(jìn)步，語(yǔ)文老師要有課堂效益意識(shí)，使師生講學(xué)融合達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；授課方法；講學(xué)；融合

我認(rèn)為：語(yǔ)文課堂教學(xué)是初中教學(xué)的基本形式之一，采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法，開展合作性教學(xué)活動(dòng)等綜合教學(xué)手段，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)際能力，教師提早準(zhǔn)備，把握好教材重難點(diǎn)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，有助于提高課堂教學(xué)效率。提高語(yǔ)文課堂效率是非常重要的，必須用科學(xué)的以“學(xué)生為本”的教育觀、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，合理運(yùn)用視覺化直觀教學(xué)手段，如何能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、課前準(zhǔn)備應(yīng)有目標(biāo)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“不僅要考慮語(yǔ)文自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在中生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！闭Z(yǔ)文備是否充分，直接影響語(yǔ)文課堂效率的高低。

提問。在講每節(jié)新內(nèi)容之前首先要提問。提問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，也是向智慧領(lǐng)域深入的信號(hào)。提問前，教師要重點(diǎn)備題，選擇恰當(dāng)?shù)念}目，使所想的問題要緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)為中心，抓住教材內(nèi)容的重點(diǎn)與關(guān)鍵，使知識(shí)牢固的掌握，達(dá)到舉一反三的目的。首先要提問差生，借以督促和調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，差生能掌握和運(yùn)用，說明中、上等生更容易理解，這對(duì)他們來說是一個(gè)思考和回憶的過程。

②練習(xí)。在提問到教材難點(diǎn)和關(guān)鍵性問題時(shí)，可選擇多練習(xí)，特別是上等生，對(duì)被練習(xí)的學(xué)生是一種激勵(lì)，一種鼓舞，一種鞏固。練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)重要方面，通過練習(xí)可使學(xué)生由“不知”到“知之”，由“知之不多”到“知之較多”，把知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系在一起，循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。

③備課。備課不光備教材，還要備學(xué)生，應(yīng)該把握教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)，語(yǔ)文計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。例如：在語(yǔ)文課堂上講解爬山活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生怎么注意安全和路線，這樣備課用精彩的語(yǔ)段來達(dá)到教學(xué)目的。

二、注重課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

語(yǔ)文教學(xué)通過由淺入深的知識(shí)傳授，學(xué)生們已能依據(jù)于自身的知識(shí)信息接收，達(dá)到某種程度知識(shí)的儲(chǔ)存，但這些知識(shí)基本上都是理性的、初步的表象，未經(jīng)過學(xué)生們親手實(shí)踐，因而記憶的程度不高。如何深化這一表象，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華呢？語(yǔ)文課后及時(shí)給學(xué)生布置一定量的練習(xí)題，是非常必要和及時(shí)的。這種練習(xí)，并不是機(jī)械的演算，著重使學(xué)生明確所做的每一道習(xí)題與所學(xué)知識(shí)體系的規(guī)律，抓住重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，面向全體，進(jìn)行階梯訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生積極思維，達(dá)到知識(shí)和能力的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，使整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)由淺入深，講練結(jié)合，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

三、課堂教學(xué)要突破重點(diǎn)，分散難點(diǎn)

教無定法，貴在得法。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是刻板的知識(shí)傳授，而應(yīng)該遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念，能抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，凡是符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，提高課堂效率的形式方法，都可采用。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：

①課堂板書要合理科學(xué)。板書的好壞，對(duì)提高一堂語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量有很大關(guān)系。課堂板書應(yīng)做到格式規(guī)范，字體正確，內(nèi)容具有啟發(fā)性、重點(diǎn)性。通過板書便于學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容一目了然，加深理解，便于記憶。同時(shí)通過板書，學(xué)生還可以得到領(lǐng)悟，得到啟發(fā)，自己得出結(jié)論。因此，成功的板書是上好一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分。②教學(xué)方法要靈活多變。老師在講課時(shí)從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ心康?、有?jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其思維的積極性。如對(duì)七年級(jí)學(xué)生可以采取直觀演示法，講解“字的組成”時(shí)，用線穿珠講解，分就是從字像線一樣把珠提起來，合就是從兩端把珠拿起來，這樣講簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生便于理解。③要充分尊重學(xué)生的差異。由于初中入學(xué)時(shí)，年齡層次不齊，智力跨度大，教師在教學(xué)中要分出不同的層次，針對(duì)不同的層次做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生之間的差異，體現(xiàn)出不同要求，讓每一名學(xué)生都有進(jìn)步，感受到成功的喜悅。④教學(xué)語(yǔ)言要條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范。在整個(gè)教學(xué)過程中，語(yǔ)文知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依靠語(yǔ)文語(yǔ)言，因此初中語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言必須條理清楚，準(zhǔn)確規(guī)范精煉。這就要求老師口語(yǔ)與手語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，手勢(shì)語(yǔ)的手形、位置、形象性等要更加規(guī)范，才便于學(xué)生理解新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)非常特殊，各種學(xué)生由于身體和智力的區(qū)別，導(dǎo)致他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)能力等都很差。因此朗讀不僅是兒童生活中極為重要的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是初中生教育中不可缺少的特殊的補(bǔ)償教育手段。增加了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是初中生的一種行之有效的方法。①教學(xué)導(dǎo)入寫作化。教師在課前要準(zhǔn)備多種寫作體裁。為了不沖淡課的主要內(nèi)容，保證完成每堂課的教學(xué)任務(wù)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常感興趣，參與的積極寫作很高。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，又提高了寫作興趣。②教學(xué)導(dǎo)入講故事。教師在課前要準(zhǔn)備多套小型、簡(jiǎn)便、易于實(shí)施的講故事方案。為了不沖淡課的主要內(nèi)容，保證完成每堂課的教學(xué)任務(wù)，教師要準(zhǔn)備多種講故事方案，在課堂上進(jìn)行嘗試。會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常感興趣，參與的積極性很高。最終使講故事成為了很受學(xué)生歡迎的課題導(dǎo)入形式之一。

四、方法適當(dāng)，課后小結(jié)，加強(qiáng)反思，提高效率

課堂小結(jié)的方式是多種多樣的，可由學(xué)生自己總結(jié)，也可分組以討論的形式總結(jié)，或者由老師師以檢查提問的形式總結(jié)等等。②目的是引導(dǎo)學(xué)生通過思維、觀察、分析，把課堂學(xué)到的、表面的、零碎的知識(shí)概括化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，是教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)模式，具體形式依據(jù)教育內(nèi)容的難易度和容量而定。③通過課堂小結(jié)，教師會(huì)得到教學(xué)信息的反饋。根據(jù)得到的反饋信息，采取相應(yīng)的措施，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。因此，多種語(yǔ)文授課方法達(dá)到師生講學(xué)融合非常重要。

（作者單位：貴州省湄潭縣永興鎮(zhèn)流河渡中學(xué)564100）