欒曉紅

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息時(shí)代的快速到來(lái)，不僅對(duì)社會(huì)的工作學(xué)習(xí)有很大的影響，甚至對(duì)我們的生活都有著很重要的影響。而現(xiàn)代的教育也隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而改變，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育在教學(xué)方式上比較單一，而且內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一些比較厭煩的心情。而現(xiàn)代的信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用則是科技發(fā)展所帶來(lái)的一個(gè)全新的改變，新課改之后，高中數(shù)學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，把傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的枯燥的知識(shí)變得更加的具象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是一種集合了應(yīng)用和實(shí)踐兩方面的內(nèi)容，和高中數(shù)學(xué)教育中的學(xué)科特點(diǎn)得到了很好的融合。根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.能夠讓教師和學(xué)生之間更好的溝通

因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育手段和方法會(huì)受到當(dāng)前的應(yīng)試教育的影響，特別是高中數(shù)學(xué)科目，在高考中會(huì)讓學(xué)生之間產(chǎn)生很大的差距，也帶來(lái)了一定的壓力，這就使得教師在教學(xué)的過(guò)程中，更注意的是學(xué)生的成績(jī)，分?jǐn)?shù)，更多的是讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度很大的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生也是在進(jìn)行重復(fù)性的工作來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的方式雖然能夠讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)提高，但是學(xué)生和教師之間的溝通卻變少了。學(xué)生不理解的地方，教師也不能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，更不能及時(shí)的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。而信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就能夠很好的解決學(xué)生的這一個(gè)問(wèn)題。教師在課堂上利用多媒體教學(xué)，能夠把書(shū)本上比較抽象的知識(shí)變成學(xué)生更好理解的內(nèi)容，也能夠跟學(xué)生進(jìn)行更好的交流和探究，進(jìn)而對(duì)師生之間的溝通和互動(dòng)進(jìn)行了增強(qiáng)，也就更好的發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位。

2.能夠讓學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)困難

高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，比之前的數(shù)學(xué)課程在難度上都增加了很多，而且學(xué)生在理解知識(shí)的時(shí)候也是很困難的。而信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠利用圖像、表格之類(lèi)的軟件更好的讓學(xué)生來(lái)理解這些枯燥抽象的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的克服學(xué)習(xí)的障礙。而且，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還能夠讓學(xué)生更好的了解到數(shù)學(xué)課程中的特殊性，就像高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教育中，學(xué)生只能通過(guò)課本來(lái)進(jìn)行了解，并沒(méi)有具體的概念。但是利用信息技術(shù)，學(xué)生就能夠利用電腦，來(lái)進(jìn)行比較復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪畫(huà)，就能夠更好的了解到數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特的魅力。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.教師教學(xué)模式的改變

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最主要的一個(gè)改變就是教學(xué)的模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，老師就是傳統(tǒng)的按照書(shū)本來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，教學(xué)模式非常的單一枯燥，學(xué)生在進(jìn)行了解的過(guò)程中也有很多的困難。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠利用聲音、圖片等多樣的方式來(lái)把知識(shí)內(nèi)容講解給學(xué)生，而且教師的授課方式變得更加的靈活，能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。除此之外，教師在授課的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)了需要討論或者是有疑惑的地方，教師能夠及時(shí)的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)的查閱，能夠更好的解決學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也就更有了學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容比較枯燥單一，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，都被忽視了是學(xué)習(xí)主體的這個(gè)位置，都是在進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握也通常都是利用大量的習(xí)題來(lái)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到更加的厭煩，這對(duì)學(xué)習(xí)效果來(lái)說(shuō)有著非常不好的影響。而利用信息技術(shù)，能夠很好的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，更好的體驗(yàn)將知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的效果，而且能夠更好的提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更好的激發(fā)學(xué)生更深層次的思考。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)方面的改變

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，能夠給師生之間提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能夠給學(xué)生建立一個(gè)更加完整的多元化的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能夠自己動(dòng)手來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，不必像傳統(tǒng)的方式中那樣只能通過(guò)教師的講解才能夠?qū)W習(xí)知識(shí)。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時(shí)的方法

1.分清主次

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，首先應(yīng)該要堅(jiān)持分清主次的原則。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，僅僅是進(jìn)行輔助的功能，不能夠完全的取代課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也就是說(shuō)課堂教學(xué)的內(nèi)容不能完全取決于信息技術(shù)，要將兩者進(jìn)行很好的結(jié)合，一起進(jìn)行合作教學(xué)。

2.高效性教學(xué)

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要進(jìn)行高效性的教學(xué)，不能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行過(guò)多的依賴(lài)，不能完全的信任信息技術(shù)，還是要在使用的時(shí)候進(jìn)行很好的篩選，合理應(yīng)用。而不是全部都拿過(guò)來(lái)進(jìn)行使用。而是要有選擇性的來(lái)進(jìn)行篩選，將信息技術(shù)應(yīng)用的更好，進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。

3.利用動(dòng)態(tài)來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只能夠使用板書(shū)以及講解來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授，學(xué)生也只能利用眼睛來(lái)看，耳朵來(lái)聽(tīng)，比較單一，沒(méi)有立體的成像。比如在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，學(xué)生并不能夠全方位的了解到這些圖形，只能夠看到平面的圖形。而利用信息技術(shù)則能夠讓學(xué)生欣賞到動(dòng)態(tài)的圖形，能夠把幾何圖形立體的展示在學(xué)生面前，還能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生更好的感受到圖像的改變。

4.教師利用信息技術(shù)進(jìn)行授課

老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，傳統(tǒng)的方式就是利用書(shū)本以及教案來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。但是這種方式對(duì)于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都有一定的偏差，而且老師的接受水平和學(xué)生的不一樣，老師不能夠站在學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行思考。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能夠彌補(bǔ)這一方面的缺點(diǎn)，讓師生之間能夠站在同樣的水準(zhǔn)來(lái)思考問(wèn)題，讓課堂氛圍更加的豐富。

5.學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)也是比較重要的。而信息技術(shù)則是能夠幫助學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，還能夠進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生不同的級(jí)別來(lái)進(jìn)行習(xí)題的選擇，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行問(wèn)題的研究。學(xué)生還能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)與同學(xué)和老師分享在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或者是新的解決思路，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。也能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行獨(dú)立思考。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教師也能夠利用信息技術(shù)再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)水平和情況來(lái)進(jìn)行更好的應(yīng)用。

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