李懷珠

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，初中語文教學(xué)改革不斷深入，寫作教學(xué)變化較大?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意表達，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！边@實質(zhì)上要求學(xué)生卸下命題作文的硬性枷鎖，更自由、靈活地寫下真情實感。這種新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新寫作方式可以稱之為“自主寫作”。

關(guān)鍵詞：自主寫作；作文；教學(xué)

面對新課標(biāo)、新課改的新要求，面對中學(xué)生不太好把握的“自主寫作”，作為教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫好這類作文呢？我認為：教師指導(dǎo)學(xué)生寫好“自主寫作”應(yīng)該從以下三個方面著手：

首先，“自主寫作”要考慮到初中生年齡較小、心智不成熟的實際情況。長期以來，學(xué)生作文中所陳述的故事、表達的觀點、抒發(fā)的情感、使用的句子缺乏真情實感，沒有靈活性，更沒有中學(xué)生應(yīng)有的天真、活潑，這樣的作文顯然不能稱之為好作文。我認為，對于中學(xué)生的寫作，教師應(yīng)要求學(xué)生從真情實感出發(fā)，寫出富含情感、引起學(xué)生普遍共鳴的作文。本人在教學(xué)過程中曾布置過一篇以父愛為主題的自主作文，這應(yīng)該是一篇很好發(fā)揮的作文。然而大部分學(xué)生的作文“范文化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，多是從父親如何嚴(yán)格要求自己、父親在外打工如何勞累等“宏觀”層次來寫。只有一位學(xué)生從自己的情感出發(fā)，他在文章中寫道自己暑假去父親打工的城市去看望父母，在返鄉(xiāng)的前一晚，父親給他煮了一碗面，里面臥了三個荷包蛋，而父親卻不舍得給自己煮一個雞蛋。學(xué)生在文章末尾寫道，“父愛很大又很小，三個荷包蛋很廉價，但對我來說是最高大、最偉岸的父愛”。這篇文章我給了滿分，并在班級傳閱、表揚。這樣的文章很真實地表達了符合學(xué)生年齡和心理特點的真實感情，從小事、細節(jié)出發(fā)，更能直擊閱讀者的內(nèi)心。這個教學(xué)案例是自主作文的很好體現(xiàn)，在接下來的學(xué)生討論環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生反映強烈，認為好作文應(yīng)該是這樣從細微處出發(fā)的作文。在總結(jié)發(fā)言環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生多從身邊發(fā)掘素材，好的素材從來都不是憑空想象的，而是從生活中發(fā)掘的。

其次，“自主寫作”要符合社會主義核心價值觀。那么，什么是社會主義核心價值觀呢？社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，其基本內(nèi)容可概括為：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這24個字。黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，我們作為新時代的人民教師理應(yīng)積極響應(yīng)黨中央的號召，更要勇于承擔(dān)這一教育責(zé)任。當(dāng)然，這并不是要求學(xué)生以思想政治統(tǒng)領(lǐng)寫作，把寫作當(dāng)作思想道德教育的有效工具，也不是要求教師運用條條框框，對學(xué)生的自主寫作進行隨意點評。這就要求在寫作中盡量張揚人性中的真、善、美，摒棄人性中的假、惡、丑，進而逐漸形成符合時代要求的正確的人生觀和價值觀。當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，文化創(chuàng)作百花齊放，這對于學(xué)生張揚個性有著積極的意義，但是生活中存在著一些不健康、不正確的思想，對學(xué)生心理產(chǎn)生消極影響。在寫作中具體表現(xiàn)為：以自我為中心，盲目張揚個性，對主流價值觀不屑一顧。獨立的意識和自由的思想是我們語文教學(xué)一直鼓勵的，但是如果把張揚個性特點當(dāng)作炫耀，完全忽視寫作的能力導(dǎo)向，寫作水平也就很難得到提高。這樣的刻意“標(biāo)榜自我”不是我們作文教學(xué)中倡導(dǎo)的“真?zhèn)€性”，而是一種不成熟的“偽個性”。在新課標(biāo)八年級上冊《生于憂患，死于安樂》的課后思考探究中，我要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于“生于憂患而死于安樂”的課堂作文。有一個學(xué)生寫道，“苦其心志，勞其筋骨”的思想在當(dāng)今社會行不通了，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)社會，很多人靠著直播平臺輕輕松松賺大錢，不用再辛苦勞動。我很驚訝，中學(xué)生居然會這樣想。這篇課堂作文的確“個性”十足，卻是典型的把愚蠢當(dāng)個性，學(xué)生不懂得市場經(jīng)濟的供需關(guān)系，而僅僅從表面看獲得與付出的不平等關(guān)系來評判社會。這時教師應(yīng)及時糾正學(xué)生不正確的價值觀和世界觀，而不能放任其自由發(fā)展。

最后，“自主寫作”更需要寫作積累。提倡學(xué)生寫作的“自主”，并不是弱化教師在寫作教學(xué)中的組織和指導(dǎo)作用，讓學(xué)生漫無目的地隨意寫作。新課標(biāo)要求語文教師在寫作教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不僅摒棄過去命題式訓(xùn)練方式，也要幫助學(xué)生打好扎實的寫作基礎(chǔ)，尤其是寫作素材的積累與文章的審題立意，結(jié)構(gòu)布局，要反復(fù)練習(xí)，多寫多練。要認識到自主作文教學(xué)也有明確的目標(biāo)、合適的標(biāo)準(zhǔn)，確保完成各年級的教學(xué)任務(wù)。不能簡單地讓學(xué)生以隨意發(fā)揮、自由寫作來代替作文教學(xué)，教會學(xué)生掌握必要的寫作方法與表達技巧十分重要。不僅要教會學(xué)生自由表達觀點，更要引導(dǎo)學(xué)生有條理地表達觀點。

總之，作文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)相似，需要經(jīng)常進行多維度作業(yè)練習(xí)，如命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等。既要掌握寫作的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要具有個性，富有創(chuàng)造力；既要有專門的寫作訓(xùn)練課，又要輔助以形式靈活的日記、讀書筆記等。只有這樣，學(xué)生的寫作功底才能夯實，學(xué)生的寫作水平才能提高，才能寫出既有思想深度又富有個性的優(yōu)秀作文。

編輯 郭小琴