張樹賢

“小組合作式學(xué)習(xí)”是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，在班級的基礎(chǔ)上，形成小規(guī)模的群體即學(xué)習(xí)小組，小組成員根據(jù)學(xué)生的不同特點進行搭配，他們之間有明確的責(zé)任和分工，在課堂上或課外形成一個學(xué)習(xí)小團體進行互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生互相幫助、互相督促、取長補短，在完成共同任務(wù)的過程中使自己和其他同學(xué)都有提升，從而實現(xiàn)自己的目標(biāo)。筆者從事初中英語教學(xué)多年，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，在英語教學(xué)中開展“小組合作學(xué)習(xí)”能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性，并且能夠鍛煉他們的思維能力、聽說能力和語言溝通能力等等。為此，近幾年來本人一直探索英語教學(xué)過程中的“小組合作式”教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，并在其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)調(diào)研，對初中英語“小組合作學(xué)習(xí)”有了初步的、基礎(chǔ)性的了解，并且有了推廣這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的初步做法，即突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、營造良好的課堂合作氛圍、進行合理的鼓勵式評價。下面將自己的一些具體做法寫出來與大家共勉。

一、切實強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

近些年來國家對基礎(chǔ)教育工作的改革力度不斷加大，在新課標(biāo)中就明確指出，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體。初中英語的“小組合作學(xué)習(xí)”就是順應(yīng)這種發(fā)展趨勢而逐步被廣大的英語教師所接受。傳統(tǒng)的初中英語中也有“小組合作學(xué)習(xí)”的探索，但是，基本上都是形式上的合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間過少，課堂的主體更多的還是教師填鴨式的講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論基本都留在形式上，沒有具體內(nèi)容，也沒有實質(zhì)性的變化，學(xué)生的問題并沒有真正地解決，是為了形式而開展的合作式學(xué)習(xí)。本人在進行這方面的探索時，首先注意時間的分配，給學(xué)生以充足的時間去討論，例如我在講解英語名詞的復(fù)數(shù)形式這一課時，首先告訴同學(xué)們英語名詞的復(fù)數(shù)形式有很多不規(guī)則的變法。然后將一些法則和規(guī)則進行板書總結(jié)，具體的過程留給學(xué)生自己討論總結(jié)，然后讓各小組選出代表，將小組總結(jié)的結(jié)果進行展示，最后我再對各個小組的結(jié)果評價，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使學(xué)生在習(xí)得知識的過程中加深了對知識的理解。

二、重視個體差異，實施因材施教

英語這門學(xué)科，是一門語言學(xué)科，和漢語一樣，內(nèi)容很雜；和其他學(xué)科相比，有著很強的獨特性。我們學(xué)校的學(xué)生來源廣，語言基礎(chǔ)差異很大。所以在開展小組合作式學(xué)習(xí)過程中，要特別重視學(xué)生個體差異性。例如在小組的組成上，我們要盡量地使小組能力得到平衡，不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強的，也有學(xué)習(xí)能力較低的，還要保證小組內(nèi)有組織能力較強的，并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛好等等，從而實現(xiàn)小組綜合能力的平衡。尤其對待一些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時，一定要注意對他們的鼓勵，因為每一句鼓勵的話語都有可能成為他們學(xué)習(xí)的動力，如我經(jīng)常會對學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)說：Learning any language takes a lot of effort，but dont give up.（學(xué)習(xí)任何語言都需要花費很多努力，但不要放棄。） Success Belongs to the Persevering （堅持就是勝利），Genius is one percent inspiration and ninety-nine per cent perspiration. Accordingly，a genius is often merely a talented person who has done all of his or her homework.（天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水）等，通過這樣鼓勵式的英語諺語，一方面增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，另一方面增強學(xué)生對英語的感悟能力。

三、增強小組交流

對于學(xué)習(xí)英語來說，互相交流，大聲地將它說出來是非常重要的，所以學(xué)英語，互相之間交流是非常重要的。從這方面來看，展開的小組式英語話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決這個問題。例如，問路式情景對話，先進行人物的分配工作，然后讓他們展開對話：A：Excuse me，please tell me where my position is in the map？（A：對不起，請問我在地圖上的什么地方？）B：It is here that we are，the best supermarket is the new century.（B：我們在這里，新世紀(jì)購物中心。）A：Oh！I think I cant find my way.Can you tell me how to reach the station？（A：哦！我想我迷路了。我怎么才能到汽車站呢？）B：Go along the street ，then turn left，and it is easy to find the station.（B：沿著這條街走，左轉(zhuǎn)，很容易就找到汽車站）。如果用這樣的方式進行學(xué)習(xí)，你們覺得怎么樣呢？

四、注意氛圍的營造

在安靜的教室里，教師在滔滔不絕地講解一個又一個的知識點，學(xué)生安靜且整齊地坐在教室里認(rèn)真聽講，沒有一點吵鬧的聲音，偶爾在老師的指導(dǎo)下，全體同學(xué)俯下身子在筆記本上寫著老師畫的重點，這就是傳統(tǒng)課堂的標(biāo)準(zhǔn)，一代一代就這樣延續(xù)著，在這樣的課堂中能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才嗎？許多人提出了質(zhì)疑，有了質(zhì)疑才有改革。小組合作式的課堂教學(xué)，它有別于傳統(tǒng)課堂的重要一點就是營造一個良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。讓學(xué)生能夠積極進行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。

五、重視小組之間的競爭機制

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在具體的教學(xué)過程中可以引入小組之間的競爭，在平時的學(xué)習(xí)過程中可以以每一個小組為單位開展獎勵式教學(xué)，鼓勵好的小組和學(xué)

生，如：采用星級達標(biāo)，以一月為限，達到五星級。平時的考核中，按照小組計算平均成績，獲得一次第一名得一星，兩次第二名得一星，以此類推。優(yōu)秀組可獲得一星。然后將上課回答問題、背誦課文等內(nèi)容都以不同的標(biāo)準(zhǔn)計算，一月匯總一次，達到五星的對小組成員和小組進行獎勵。通過這樣方式，學(xué)生們的競爭意識、集體榮譽感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會得到極大的提高。

編輯 劉瑞彬