楊雙蘭

每個(gè)人都有一段故事，每個(gè)人都是一本書……

——題記

一、愛(ài)上朗讀 愛(ài)上語(yǔ)文

去年，我所教的兩個(gè)班級(jí)是中途接手的，“后媽”可是非常難當(dāng)?shù)模揖鸵砸皇追浅Ｊ闱榈摹蹲鎳?guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》俘虜了孩子們的“芳心”，孩子們紛紛詢問(wèn)：老師我也可以讀得像你一樣好嗎？我大聲地告訴他們：“只要你們?cè)敢庾x，你們不僅會(huì)讀得好，還能讀出自己獨(dú)特的理解呢！”可見(jiàn)教師時(shí)常范讀，學(xué)生時(shí)常練習(xí)，孩子們就會(huì)在我們的引領(lǐng)下愛(ài)上朗讀。

現(xiàn)在，盡管我們已跨入初三，但我的課堂仍充滿著朗讀。九年級(jí)下冊(cè)的第一單元全是詩(shī)歌，我不惜利用課堂時(shí)間讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀，分組讀，男女分讀，配樂(lè)朗讀，孩子們各個(gè)讀得津津有味?。∮袝r(shí)其他老師和我換了一節(jié)課，孩子們都要問(wèn)，我們的小楊老師哪去了呀？我想，我的孩子們，你們一定是愛(ài)上語(yǔ)文了！

二、寫作誦讀 密不可分

在教學(xué)中，我也經(jīng)常誦讀一些課外美文給孩子們聽(tīng)，或給他們舉一些勵(lì)志的，具有教育意義的例子。

如借用北大研究生劉媛媛演講的《寒門貴子》中“所以你要相信，命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)，是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事”這樣的話激勵(lì)孩子們。如一起欣賞女主持人劉小溪演講的《遺失的美好》中龍應(yīng)臺(tái)《目送》里的經(jīng)典句：所謂父子，母女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他們的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)……多么真摯的語(yǔ)言啊，而這將對(duì)孩子們產(chǎn)生多大的影響?。?/p>

《見(jiàn)字如面》《朗讀者》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》更是讓孩子們喜歡的不得了！其中“飛花令”的游戲更是讓孩子們的作文中多了很多的中華美詩(shī)句。在每周五的作文課中，我安排了同學(xué)們配樂(lè)誦讀自己的抑或是同學(xué)的作品。

當(dāng)然，課本里的文章我們更是會(huì)通過(guò)形式多樣的誦讀讓學(xué)生領(lǐng)略其中的美，繼而又形成了自己獨(dú)特的文風(fēng)！

三、女孩閱讀 汲取力量

2014年我在寧國(guó)中學(xué)頂崗學(xué)習(xí)期間，遇到了一位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的女生。

在她的夢(mèng)想里，她喜歡一心一意埋頭翰墨的世界，揮灑青春的筆墨——成為一名書法家。

然而，她被醫(yī)院查出患有特發(fā)性脊柱側(cè)彎（雙肩不等高，不能正常地直立行走），需要去上海做手術(shù)。她剛聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)非常的絕望，她就如同一只小鳥(niǎo)獨(dú)自停留在龐大的宇宙中，而她根本就沒(méi)有翅膀。接下來(lái)她哭得昏天暗地，整日生活在黑暗的世界里。

一切就在那個(gè)下午發(fā)生了改變，我給她送來(lái)了一本書——

《李娜：我的AB面在交火》。書中敘寫了李娜不只是有輝煌的一面，更有心酸的一面。李娜十歲時(shí)，父親去世了，一年半后，母親改嫁，和教練相處得又不愉快。一系列的變化接踵而至，使她心痛、難過(guò)。然而正是這樣一個(gè)李娜，用努力和汗水創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。

《李娜：我的AB面在交火》為她開(kāi)啟了嶄新的一扇門。我告訴她，因?yàn)樗牟≌麄€(gè)家就像冰窖一樣寒冷，她不能再退縮，不能再逃避，不能讓所有愛(ài)她的人傷心、難過(guò)。帶著對(duì)李娜事跡的“娜”樣感動(dòng)，“娜”樣祝福，她決定重新出發(fā)。

幾天后，她去上海做了手術(shù)，她是笑著做手術(shù)的，因?yàn)樗小袄钅取迸惆椤?/p>

在接下來(lái)漫漫康復(fù)的日子里，她的心態(tài)平靜了許多。她知道在學(xué)習(xí)上她必須付出比別人更多的時(shí)間。而此時(shí)李娜仍是她學(xué)習(xí)的榜樣。春天的清晨站在校門前，拿著英語(yǔ)書哇哇地背著；夏日的清晨站在校門前，努力地思考著昨晚的數(shù)學(xué)題；冬天的清晨站在校門前，拿了一個(gè)熱乎乎的饅頭邊吃邊和同學(xué)討論著問(wèn)題；而她更喜歡在秋日的清晨摘了野外的小野花送給她敬愛(ài)的老師。

四、走出半生 仍愛(ài)“悅讀”

平日里教孩子們寫作文，總說(shuō)寫作要講究點(diǎn)文藝范，而文藝范如何體現(xiàn)，詩(shī)意“悅讀”就是一種呈現(xiàn)吧！

假日的午后，做完家務(wù)，坐在院中的涼棚下，聞著淡淡的花香，品著清甜的茶香，再拿上一本書，細(xì)細(xì)品味書中的文字，真是一件愜意的事?。?/p>

雖然已進(jìn)入而立之年，我卻有一顆少女的心，所以我更愛(ài)讀那些和我經(jīng)歷相似的書。最愛(ài)讀的就是《簡(jiǎn)·愛(ài)》，簡(jiǎn)·愛(ài)不算漂亮，在經(jīng)歷了那么多的磨難之后，她成為了一個(gè)了不起的家庭教師。我喜歡她的堅(jiān)強(qiáng)、她的獨(dú)立、她的主見(jiàn)。她讓我這個(gè)相貌平平的女子在中學(xué)時(shí)就樹(shù)立了要當(dāng)老師的夢(mèng)想。

讀到喜歡讀的作品時(shí)，總覺(jué)得他們所想的正是我所想的，可是我不能用我的拙筆寫出萬(wàn)分之一；讀到喜歡讀的作家時(shí)，總是佩服他們思考問(wèn)題的深度，可惜我太才學(xué)疏淺；讀到茨威格的《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，又對(duì)列夫托爾思泰的無(wú)字墓碑感到崇敬萬(wàn)分，可是我還未達(dá)到“不以物喜，不以己悲”的最高境界！

如今教孩子們讀書，我特別想讓他們和我一樣，從書中的字、詞、句中去感悟那語(yǔ)言的美好，從作者的經(jīng)歷感悟中得到成長(zhǎng)的收獲。但是，有些孩子卻不能靜下心來(lái)品讀，于是我時(shí)常譴責(zé)自己不是董一菲，不是王君，不是竇桂梅……或是我的教學(xué)功力不夠吧，或是我對(duì)學(xué)生的付出還不夠吧，或是我所讀的書還不夠多，還不能用更多的理論去引導(dǎo)他們吧……

親愛(ài)的老師們，讓我們走出半生，歸來(lái)仍愛(ài)悅讀吧！讓我們一起放下手機(jī)去閱讀抹了蜜的經(jīng)典吧！讓我們一起帶領(lǐng)孩子們遨游在書海中吧！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我將“尋一支長(zhǎng)篙，向‘悅讀更青處漫溯！”

每個(gè)人都有一段故事，每個(gè)人都是一本書……當(dāng)一切都結(jié)束了的時(shí)候，正是：繁華落盡有故事，塵埃深處有讀書。

編輯 郝全玲