丁玉友

職高對(duì)口招生是國(guó)家堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、大力發(fā)展職業(yè)教育與推動(dòng)教育公平的重要考試制度。我國(guó)職業(yè)教育近年來(lái)得到高速發(fā)展，職高對(duì)口招生也受到越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)口招生升學(xué)率也已經(jīng)成為職高教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。雖然當(dāng)前對(duì)口招生仍面臨諸多問(wèn)題，但不可否認(rèn)，其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)。探究職高對(duì)口招生形勢(shì)以及復(fù)習(xí)等相關(guān)問(wèn)題，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職高對(duì)口招生形勢(shì)分析

1.國(guó)家政策

對(duì)口招生是針對(duì)職業(yè)高中學(xué)生升學(xué)所開辟的一條道路，當(dāng)前職高對(duì)口招生已經(jīng)獲取教育部門與社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，成為一種新型、中職與高等教育互相銜接的人才培養(yǎng)模式。對(duì)口招生與普通高考一樣，是為中職學(xué)生升入高等院校所設(shè)立的高考制度，也是普通高校招生的重要組成部分。隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的深入，企業(yè)對(duì)人才的要求條件也不斷更新，傳統(tǒng)意義上的勞動(dòng)者已難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有較強(qiáng)專業(yè)技能知識(shí)、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才成為社會(huì)的迫切需要，而對(duì)口招生則是此類技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑。近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)高中對(duì)口升學(xué)也受到了越來(lái)越多關(guān)注，未來(lái)隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職高對(duì)口招生規(guī)模將進(jìn)一步增大，發(fā)揮其更重要的作用。

2.安徽模式

安徽省對(duì)口招生經(jīng)歷數(shù)十年發(fā)展，已經(jīng)為全省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了超過(guò)15萬(wàn)名技能應(yīng)用型高等人才。近年來(lái)安徽省職高對(duì)口招生工作展現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，安徽省《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》中明確提出完善普通高校對(duì)口招生考試辦法，擴(kuò)大對(duì)口招生規(guī)模，提升對(duì)口招生本科招生比例等。就安徽省職高對(duì)口招生現(xiàn)狀來(lái)看，近年來(lái)全省實(shí)行對(duì)口招生的高校不斷增多，對(duì)口招生專業(yè)包括學(xué)前教育、電子商務(wù)、音樂(lè)表演等常見(jiàn)專業(yè)，還增設(shè)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)等“高大上”的專業(yè)。2017年，安徽省本科高校針對(duì)職業(yè)高中對(duì)口考試與招生政策進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整與完善，主要包括：考試方式上，文化課考試全省統(tǒng)一考試；提升技能測(cè)試的分值與比重，優(yōu)化“知識(shí)+技能”的考試結(jié)構(gòu)；完善專業(yè)報(bào)名、志愿填報(bào)，以及規(guī)范對(duì)口招生鼓勵(lì)政策等。此外，就安徽省各職高學(xué)校來(lái)看，隨著對(duì)口招生的進(jìn)一步明確規(guī)范，近年來(lái)安徽省各職高學(xué)校對(duì)對(duì)口招生高考日漸重視，逐步摸索出了一套對(duì)口高考教學(xué)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)口高考班日趨成熟，專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)也更為龐大，對(duì)口升學(xué)率不斷提升，部分學(xué)校專業(yè)對(duì)口高考錄取率超過(guò)95%。

3.生源變化

普通高校始終是學(xué)生的第一選擇，如何得到較好的生源，是職高學(xué)校長(zhǎng)期面臨的問(wèn)題。而近年來(lái)隨著中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，學(xué)生就業(yè)出路越來(lái)越寬，且對(duì)口招生日漸受到重視，職高學(xué)校生源質(zhì)量也不斷提高，對(duì)于希望升學(xué)的職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，出路也越來(lái)越多，畢業(yè)生可實(shí)現(xiàn)“中職——高職——本科”的跨越。近年來(lái)安徽省一些職業(yè)學(xué)校招生形勢(shì)喜人，生源增長(zhǎng)迅速，主要原因在于對(duì)口招生連續(xù)多年創(chuàng)造佳績(jī)，很大程度上提升了職高學(xué)校的吸引力。從職高生源報(bào)名情況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)與學(xué)生是沖著對(duì)口招生班而來(lái)的，其終極目標(biāo)仍在于考大學(xué)。其次，從高等院校對(duì)口招生生源情況來(lái)看，除了職業(yè)高中、普通中專等應(yīng)、歷屆畢業(yè)生，具有中職學(xué)歷的農(nóng)民工、失業(yè)人員以及企事業(yè)單位在職職工等都能夠按照規(guī)定參加對(duì)口招生報(bào)名，諸多鼓勵(lì)政策出臺(tái)?？傮w來(lái)看，對(duì)口招生的發(fā)展對(duì)中職學(xué)校生源有著重要的拉動(dòng)作用，同時(shí)，高等院校對(duì)口招生的生源途徑也越來(lái)越寬。

二、職高對(duì)口招生高效復(fù)習(xí)策略

1.統(tǒng)籌計(jì)劃，階段復(fù)習(xí)

職高對(duì)口招生復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此教師需明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與階段計(jì)劃，有全局思想。首先應(yīng)明確目標(biāo)，分層實(shí)施復(fù)習(xí)策略，一屆學(xué)生不可能全部上本科，教師應(yīng)確定升學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合理分層，通過(guò)差異化措施照顧到每一位學(xué)生，提出符合其實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力爭(zhēng)上最低控制分?jǐn)?shù)線。同時(shí)形成核心復(fù)習(xí)備考機(jī)制，以班主任為核心，科任教師為輔，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建核心隊(duì)伍，實(shí)施分層教學(xué)與輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每一名學(xué)生跟上復(fù)習(xí)沖刺的節(jié)奏。其次需明確復(fù)習(xí)階段計(jì)劃，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，實(shí)施多輪次復(fù)習(xí)，高三階段通常由第一年6月到第二年4月實(shí)施三輪復(fù)習(xí)，也即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、專題練習(xí)以及查漏補(bǔ)缺三部分，做到循序漸進(jìn)。其中基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段應(yīng)側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，結(jié)合考試大綱回顧教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系基礎(chǔ)上也應(yīng)重視對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，結(jié)合歷年考試真題做總結(jié)，這一階段應(yīng)當(dāng)以課本為主，結(jié)合考綱扎實(shí)做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。專題練習(xí)階段需側(cè)重解題方法的訓(xùn)練，具體應(yīng)在歷年對(duì)口升學(xué)試題中找出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)等的考查，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與歸納考點(diǎn)，同時(shí)滲透解題思想與方法，融會(huì)貫通，提升解題能力。查漏補(bǔ)缺階段需注重學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師給予必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生在最后復(fù)習(xí)階段總結(jié)解題技巧、分析錯(cuò)誤漏洞。

2.加強(qiáng)指導(dǎo)，做好總結(jié)

職高對(duì)口招生考試題目整體上趨于基礎(chǔ)，注重知識(shí)點(diǎn)的直接應(yīng)用，這也需要在復(fù)習(xí)中多歸類與總結(jié)，因此教師需加強(qiáng)對(duì)近幾年整體的總結(jié)與分類，加強(qiáng)指導(dǎo)，把握知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，抓住問(wèn)題主千與脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理與歸納，構(gòu)建起知識(shí)點(diǎn)間的系統(tǒng)聯(lián)系，進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；細(xì)致分析高考大綱，結(jié)合考試政策以及本校實(shí)際情形，合理開發(fā)復(fù)習(xí)課程，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)也需引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)，針對(duì)月考、階段考試，需統(tǒng)計(jì)到人、到題，評(píng)講需保持概括性與針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)學(xué)校考試之后養(yǎng)成分析與總結(jié)的良好習(xí)慣，每一次考試評(píng)獎(jiǎng)之前，讓學(xué)生對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行反思，分析自身在考試時(shí)做不出或者做錯(cuò)的原因，總結(jié)以后在考試中碰到同類型的題目應(yīng)如何解決等，指導(dǎo)學(xué)生用專門的筆記本寫下錯(cuò)題反思記錄，每隔一段時(shí)間進(jìn)行鞏固，避免再發(fā)生類似錯(cuò)誤。其次，針對(duì)臨界生需做好輔導(dǎo)。臨界生輔導(dǎo)是一項(xiàng)重要工作，學(xué)?？稍O(shè)立差異化輔導(dǎo)制度，每次考試之后教師對(duì)有希望的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，找出其薄弱學(xué)科并匯總向相關(guān)科任老師反映，由科任老師在課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。此外，應(yīng)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。以班主任為主、科任教師為輔，組建心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，日常教學(xué)復(fù)習(xí)中注重與不同層次學(xué)生談心，每一次對(duì)話都能夠?yàn)樘幵诳鄲灷Щ笾械膶W(xué)生送去關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生在巨大的應(yīng)試壓力下保持較為平穩(wěn)的心態(tài)；通過(guò)大量?jī)?yōu)秀學(xué)生的高考經(jīng)歷教育激勵(lì)學(xué)生，讓往屆已經(jīng)進(jìn)入高校的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，消除學(xué)生疑慮以及心理困境，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性。

3.精選試題，強(qiáng)化訓(xùn)練

一些教師復(fù)習(xí)中簡(jiǎn)單采取“拿來(lái)主義”，盲目讓學(xué)生做過(guò)去的整套試卷，不科學(xué)、不合理的復(fù)習(xí)備考方法導(dǎo)致事倍功半。復(fù)習(xí)時(shí)間緊促，教師需盡可能地提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，因此要結(jié)合考試大綱，認(rèn)真分析與研究近年來(lái)真題重難點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題，選取試題引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化解題訓(xùn)練，使其逐步適應(yīng)對(duì)口招生考試的題量與題型。以語(yǔ)文學(xué)科為例，針對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)，需精選試題，以試卷為知識(shí)鞏固、知識(shí)運(yùn)用的載體，從各類試卷與網(wǎng)絡(luò)上篩選說(shuō)明文、記敘文、議論文以及文言文的閱讀題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉解題方法，使學(xué)生懂得如何高效完成閱讀。其次，需做到講練結(jié)合，選取典型性、綜合性以及針對(duì)性試題讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地訓(xùn)練，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，講解中需注意與考試大綱的結(jié)合，確保系統(tǒng)化與條理化，注重知識(shí)的遷移，做到精講精練。此外，做好高考模擬，高考要取得好成績(jī)，既需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要良好的臨場(chǎng)發(fā)揮。可采用月考以及聯(lián)考制度，做好每一次考試的分析與總結(jié)，關(guān)注每一位學(xué)生，做到因材施教，查漏補(bǔ)缺，通過(guò)各種激勵(lì)手段發(fā)掘師生潛力，檢查學(xué)生解題能力、答題速度以及審題等各種能力；與兄弟學(xué)校聯(lián)考，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，掌握各校復(fù)習(xí)情況，調(diào)整復(fù)習(xí)問(wèn)題與不足之處。同時(shí)需提升學(xué)生對(duì)月考、聯(lián)考等模擬考試的重視程度，引導(dǎo)其從考試節(jié)奏掌控、時(shí)間分配以及考試運(yùn)籌等多層次不斷優(yōu)化，逐漸適應(yīng)考試。同時(shí)需加強(qiáng)對(duì)應(yīng)試方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整考試形態(tài)，細(xì)心答題，講求準(zhǔn)確、快速，注意思維嚴(yán)密性、思路清晰性等。

4.校校合作，把握方向

針對(duì)職高對(duì)口招生高考，學(xué)校也需加強(qiáng)校校合作，經(jīng)常性開展不同學(xué)校間的合作與交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展，具體可通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)交流、實(shí)地考察、座談會(huì)、專業(yè)對(duì)口交流等方式，共同梳理對(duì)口招生考試政策、大綱等整體方向，互相了解專業(yè)設(shè)置、復(fù)習(xí)計(jì)劃等教學(xué)模式；推動(dòng)職高學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，構(gòu)建結(jié)對(duì)幫扶管理長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)資源共享，促進(jìn)多方在師資交流培訓(xùn)、教育教學(xué)改革、對(duì)口招生復(fù)習(xí)、教育資源共享等多方面深層合作。其次，職高也應(yīng)加強(qiáng)與對(duì)口高校合作，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的原則，構(gòu)建對(duì)口合作機(jī)制。合作內(nèi)容包括專業(yè)建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等，共同制訂教學(xué)計(jì)劃、大綱以及課程標(biāo)準(zhǔn)，制定職業(yè)教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)校校合作開展專業(yè)共建、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源共享；選派專業(yè)教師進(jìn)入對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)，互派專家開展教學(xué)講座等，實(shí)現(xiàn)深度合作，加強(qiáng)職高師資培訓(xùn)工作；按照專業(yè)設(shè)置打通對(duì)口升學(xué)渠道，對(duì)相關(guān)主干專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)性幫扶，推動(dòng)行業(yè)、企業(yè)等相關(guān)資源與渠道共享，將職高建成高等院校的優(yōu)質(zhì)生源基地，為職高對(duì)口招生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)條件。

三、小結(jié)

總而言之，對(duì)口招生是一項(xiàng)系統(tǒng)、龐雜的工作，讓更多職高對(duì)口學(xué)生考上高等院校，也是教師的任務(wù)與職責(zé)所在。面對(duì)當(dāng)前職高對(duì)口招生的良好形式，以及對(duì)口招生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，更需在教學(xué)復(fù)習(xí)中下苦功，按照科學(xué)復(fù)習(xí)、協(xié)同備考的原則與要求，構(gòu)建系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施高效的復(fù)習(xí)方法，讓更多學(xué)生能夠在對(duì)口招生考試中脫穎而出。

（作者單位：安徽省霍邱縣皖西經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）