■張 馳／揚(yáng)州大學(xué)

“corpus（語料庫）”來自于拉丁語，與法語單詞“corps（身體）”為同一詞源。根據(jù)《新編小羅貝爾法法詞典》的定義，“‘語料庫’在語言學(xué)上意為‘針對(duì)某一語言現(xiàn)象研究而匯集的有限的話語集合’”。

一、法語語料庫的發(fā)展

美國布朗大學(xué)于1961年建成了當(dāng)今最早的機(jī)讀語料庫——布朗語料庫。在此期間，法國的語料庫也迅猛發(fā)展起來了。法國最早使用機(jī)器對(duì)詞匯進(jìn)行編譯的語料庫是五十年代初期由貝納爾·克馬達(dá)在法國貝桑松建造的。

（一）法國的法語語料庫

1971年至1995年間，法國全國科研中心決定召集語言學(xué)家和詞典編纂專家，編纂一部旨在反映20世紀(jì)法國語言研究水平的大型語文詞典——“法語寶典”，共計(jì)十六卷，每卷約一千四百頁，收錄九萬詞條。該大型詞典是世界上最早運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)編成的。

1992年，法國語言研究所為輔助了“法語寶典”的編纂工作，也為了給查詢作品原文和摘錄例句提供便利，建立了法國最大的語庫——法蘭西語庫。這個(gè)大型語料庫的建立經(jīng)過幾十年不斷地完善，目前已建成了三個(gè)資料庫，分別是：文本庫、詞語庫和書目庫。

（二）國內(nèi)的法語語料庫

但在國內(nèi)，法語語料庫語言學(xué)還是一門相對(duì)年輕而陌生的學(xué)科，相關(guān)的研究非常少，更沒有規(guī)模稍大的法語語料庫。在中國知網(wǎng)上搜索主題為“法語+語料庫”的論文僅27篇；而搜索關(guān)鍵詞為“法語+語料庫”的論文，僅有3篇，分別為：《基于語料庫的法語語言能力評(píng)價(jià)》、《產(chǎn)出導(dǎo)向法在詞匯教學(xué)中的研究與實(shí)踐——以漢法語物量詞為例》、《一類基于平行語料統(tǒng)計(jì)的漢法機(jī)譯解決方案》。因此，法語教學(xué)面臨的問題是如何建立用于課堂教學(xué)目的的語料庫。自建法語新聞?wù)Z料庫不僅可以充分考慮教學(xué)對(duì)象的需求；還能適應(yīng)新聞的發(fā)展，及時(shí)更新。何安平教授也指出“建設(shè)大型語料庫已經(jīng)不再是困難的事，接下來的是如何建立各種有地域、語體乃至語篇特色的大型語料庫……。”

二、法語新聞?wù)Z料庫的建立原則

法語新聞?wù)Z料庫的建立應(yīng)依托于主流法語新聞報(bào)刊，能反映真實(shí)的法語世界。新聞?wù)Z言相較于文學(xué)語言能最快速、最忠實(shí)地展現(xiàn)法語語言發(fā)展的潮流，尤其法語詞匯的變化。新聞報(bào)道的主題涉及各個(gè)領(lǐng)域，具有極大的研究價(jià)值，是最好的語料來源。為輔助法語新聞教學(xué)，可建立一個(gè)小型的法語新聞?wù)Z料庫，為判斷學(xué)生的語言水平提供研究工具。法語新聞?wù)Z料庫的建立要遵循以下原則：

（一）采集有代表性的語料

采集語料是語料庫建立的第一步，也是最為重要的一步，因此，語料庫的采集和篩選工作要遵守一個(gè)基本原則：語料應(yīng)具有代表性。由于本次建立語料庫的目的是檢測(cè)法語學(xué)生的法語新聞?lì)I(lǐng)域的語言能力，所以要選取法語報(bào)刊。因此，本次抽樣的范圍來自以下法語主流報(bào)刊：《世界報(bào)》、《費(fèi)加羅報(bào)》、《法蘭西晚報(bào)》、《解放報(bào)》、《巴黎人報(bào)》；主要周刊如《快報(bào)》、《觀點(diǎn)》、《新觀察家》、《巴黎競賽畫報(bào)》等。法語新聞?lì)}材廣泛，涉及到眾多的領(lǐng)域，為保證語料具有較高的代表性，在建設(shè)語料庫時(shí)，主要采用了具有代表性的主流報(bào)刊上的頭條新聞，并將其分為政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文化、科技、社會(huì)和娛樂共8個(gè)領(lǐng)域。再通過分層抽樣和等距抽樣的方式確保語料具有代表性。

（二）定期更新語料庫

新聞是一種時(shí)效性很強(qiáng)的語言，每年都會(huì)出現(xiàn)大量的新詞。因此，為適應(yīng)語言的變化，保證語料庫的代表性，必須不斷地更新，每個(gè)季度需重新收集新的語料，每年刪除已失去語言活力的語料，確保該語料庫具有使用價(jià)值。

（三）利用較新的軟件分析數(shù)據(jù)

AntConc3.3.4w等分析統(tǒng)計(jì)軟件是目前大家普遍使用的數(shù)據(jù)分析軟件，適用于法語語料庫的研究。通過此軟件，將新建的小型法語新聞?wù)Z料庫進(jìn)行法語詞頻統(tǒng)計(jì)，總結(jié)出法語新聞中常用的詞匯和搭配習(xí)慣等，建立詞匯表。之后，將詞匯表中的詞匯和固定搭配按使用頻率和難易程度分為四個(gè)等級(jí)。在分析學(xué)生語言能力時(shí)，可參考詞級(jí)分布率判斷學(xué)生的語言能力。

三、法語新聞?wù)Z料庫在教學(xué)中的應(yīng)用

該語料庫可從以下幾個(gè)方面輔助法語教學(xué)：

（1）詞匯教學(xué)：將統(tǒng)計(jì)得到的詞匯表逐級(jí)教給學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生在新聞?lì)I(lǐng)域的詞匯量。

履職活動(dòng)在“家”中。定期舉行住泰全國人大代表小組和市直省人大代表小組代表經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、履職研討會(huì)、專題座談會(huì)，為代表相互溝通交流搭建平臺(tái)；建立代表履職檔案，進(jìn)一步增強(qiáng)代表履行職責(zé)的責(zé)任感和使命感。

（2）語篇教學(xué)：通過軟件分析，找出語言使用較好、題材具有代表性的新聞，作為法語新聞教學(xué)的素材。

（3）評(píng)估學(xué)生：通過對(duì)比學(xué)生的新聞稿和分級(jí)詞匯表，客觀且準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生法語新聞的撰寫能力。

為評(píng)估學(xué)生的法語新聞撰寫能力，利用通過自建小型法語語料庫得到的分級(jí)詞匯表和計(jì)算機(jī)程序提供的詞匯總量、實(shí)際詞匯量、詞頻和詞級(jí)分布率等信息，來分析學(xué)生的語言能力。為準(zhǔn)確定位來自不同班級(jí)學(xué)生的法語水平和同一學(xué)生的語言能力提高情況，可通過橫向和縱向兩種組合方式，對(duì)相同的學(xué)生或班級(jí)在不同時(shí)期所寫的法語新聞稿進(jìn)行比較、以及不同的學(xué)生或班級(jí)在同時(shí)期所寫的法語新聞稿，對(duì)新聞稿中使用的詞匯進(jìn)行測(cè)量，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握和運(yùn)用法語詞匯的能力。

在研究過程中，僅僅只考慮詞匯總量、實(shí)際詞匯量、詞頻和詞級(jí)分布率等信息是不夠的，為保證詞匯量測(cè)量的信度和效度，在采集學(xué)生的新聞稿時(shí)，還應(yīng)統(tǒng)一新聞稿的題材、體裁、字?jǐn)?shù)等詞匯量以外的因素。以下是幾個(gè)研究實(shí)例：

實(shí)例1：兩屆學(xué)生同一時(shí)期的新聞稿對(duì)比

兩組學(xué)生各8名，新聞稿各40篇，分別選自14級(jí)和15級(jí)學(xué)生大三下學(xué)期所寫的新聞稿。從實(shí)際詞匯量分析，15級(jí)學(xué)生新聞稿中的一級(jí)詞匯分布率比14級(jí)低1%，二級(jí)詞匯分布率比14級(jí)高2%；而三級(jí)四級(jí)詞匯分布率，兩組學(xué)生同為7%和10%。由此推測(cè)，關(guān)于已習(xí)得的新聞詞匯，14級(jí)和15級(jí)學(xué)生在他們大三下學(xué)期的水平是持平的。

實(shí)例2：同班同學(xué)同時(shí)期的新聞稿對(duì)比

A同學(xué)和B同學(xué)同時(shí)15級(jí)法語班的學(xué)生，在大三下學(xué)期各寫了5篇新聞稿。A的新聞稿不僅詞匯總量高于B，而卻實(shí)際詞匯量也高于前者，A新聞稿中的一級(jí)詞匯分布率比B低7%，二級(jí)詞匯分布率比B高1%；而三級(jí)四級(jí)詞匯比B高2%和3%。由此推測(cè)，關(guān)于已習(xí)得的新聞詞匯，A和比B水平略高。

實(shí)例3：同班同學(xué)不同時(shí)期的新聞稿對(duì)比

樣本是15級(jí)20名學(xué)生分別在17年5月和17年11月的法語新聞社撰寫的。第二篇新聞稿（1711）的詞匯總量明顯高于第一篇（1705）；相反1705的實(shí)際詞匯量卻比1711高；而且二級(jí)詞匯和四級(jí)詞匯分布率比1711高出1%和2%。因此，可以得出結(jié)論：同班同學(xué)不同時(shí)期的在新聞?lì)I(lǐng)域的語言能力是不同的。

實(shí)例4：同一學(xué)生不同時(shí)期的新聞稿對(duì)比

樣本是15級(jí)B同學(xué)每三個(gè)月所寫的新聞稿。這三篇新聞稿的二級(jí)、三級(jí)和四級(jí)詞匯分布率都在逐篇遞增，而一級(jí)詞匯分布率卻逐漸降低，這些數(shù)據(jù)表明同學(xué)法語新聞稿的撰寫能力在9個(gè)月中是持續(xù)增長的。

綜上所述，我們可以得出以下結(jié)論：

（1）詞匯量：尤其是實(shí)際詞匯量是語言能力的代表性因素之一，如果詞匯量越大，那么就表明語言水平越高。

（2）詞級(jí)分布率：學(xué)生對(duì)不同詞級(jí)詞匯的使用情況基本能反映出學(xué)生的詞匯習(xí)得能力，通常高級(jí)詞匯使用率高的學(xué)生擁有和掌握了更多的活躍詞匯。

（3）分析統(tǒng)計(jì)軟件：法語詞匯的分析統(tǒng)計(jì)軟件為法語水平的量化提供了便捷、客觀的工具，利用這些軟件可以對(duì)法語新聞教學(xué)做定期監(jiān)測(cè)，了解學(xué)生法語新聞稿撰寫能力的提高情況，甚至可以有針對(duì)性的進(jìn)行法語新聞教學(xué)，查漏補(bǔ)缺。

四、結(jié)語

英國著名語言學(xué)家、語料庫語言學(xué)專家約翰·辛克萊曾經(jīng)說過：“語料庫語言學(xué)已經(jīng)成為英語語言學(xué)的重要方面……不僅如此，語料庫也為語言教學(xué)帶來許多的思想和方法。”而這一闡釋也同樣適用于法語語料庫，建立法語新聞?wù)Z料庫有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的水平變化，在教學(xué)中有的放矢的提高學(xué)生的語言能力。