李希貴

當(dāng)今世界處于一個劇烈變革的時代，錯綜復(fù)雜的矛盾與沖突達(dá)到了前所未有的高度。聯(lián)合國教科文組織于2017年6月推出了《反思教育》，這是其繼1972年《學(xué)會生存》和1996年《教育：財富蘊(yùn)藏其中》之后的第三部里程碑式報告。

互聯(lián)網(wǎng)改變了人們獲取信息和知識的途徑、交流方式，以及公共管理和業(yè)務(wù)的發(fā)展方向。數(shù)字連接有望在衛(wèi)生、教育、通信、休閑和福祉方面取得新的進(jìn)展。人工智能、3D打印機(jī)、全息再現(xiàn)、即時轉(zhuǎn)換、語音識別和手勢識別軟件等數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟惖幕顒樱⒄谥匦露x私人生活和公共生活的多個方面。因此，《反思教育》報告中明確指出必須探索主流知識模式之外的其他各種知識體系，尤其提出了“知識的新趨勢”，認(rèn)為這將是集信息、理解、技能、價值觀、態(tài)度于一體的“新知識體系”。

高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂正順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢。從2014年教育部正式啟動對2003年印發(fā)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿的修訂工作以來，經(jīng)過學(xué)科專家、教育專家和富有教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高中校長、教師、教研員260余人的努力，普通高中語文等14門學(xué)科課標(biāo)浮出水面。這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的工程，為從知識教學(xué)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)搭建橋梁。

課標(biāo)修訂以后，各科整體上呈現(xiàn)出一些共同的變化和特點(diǎn)。

首先是落實(shí)德育為先，突出了德育的時代特征。在這次課標(biāo)修訂中，各個學(xué)科都努力結(jié)合各自特點(diǎn)，落實(shí)德育為先的要求，突出了德育的時代特征。各學(xué)科都把落實(shí)黨的十八大、十九大精神，落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。同時，突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)一個民族在發(fā)展過程中逐步把自己的文化傳統(tǒng)、文化符號都忘卻的時候，也是一個民族逐步迷失自我、失去文化之根的時候。因此，我們的課程必須擔(dān)負(fù)起保留文化傳統(tǒng)的重任，回應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，樹立國家認(rèn)同，樹立民族自信心和自豪感。此外，新課標(biāo)修訂進(jìn)一步增強(qiáng)了法治意識、民族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時代性。

其次是突出能力為重，強(qiáng)化能力培養(yǎng)的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是時代給教育提出的重要使命。在這次課標(biāo)修訂中，各個學(xué)科都在如何培養(yǎng)學(xué)生能力方面結(jié)合自身特點(diǎn)下了很大功夫，力求把能力培養(yǎng)的要求進(jìn)一步細(xì)化，使之更有針對性。修訂后的課標(biāo)豐富了能力的基本內(nèi)涵，明確了能力培養(yǎng)的基本要求，講清了能力在各科中究竟怎么培養(yǎng)。

另外還反映了時代精神，合理吸收了社會發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。自2004年版課標(biāo)實(shí)施到這次修訂，前后的跨度超過了10年。在這長達(dá)10多年的時間里，經(jīng)濟(jì)社會和科技各個方面發(fā)生了重大變化，新的知識、新的方法、新的成果不斷出現(xiàn)。所以，此次修訂結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了知識更新：其一，把反映我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，特別是最近10年來發(fā)展的新成就、新思想、新成果適當(dāng)?shù)丶{入；其二，把反映科技進(jìn)步、知識進(jìn)步的新知識、新方法等適當(dāng)納入；其三，把涉及重大社會現(xiàn)實(shí)問題的相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)納入。

總之，課標(biāo)的修訂實(shí)現(xiàn)了普通高中課程改革的創(chuàng)新，它以學(xué)生為中心，將發(fā)展核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和重要依據(jù)，從而引發(fā)了對各學(xué)科育人價值的思考與實(shí)踐。同時課標(biāo)的修訂讓普通高中的教學(xué)實(shí)踐有了明確的路徑。核心素養(yǎng)明確了未來的教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，可以指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。另外，新修訂的課標(biāo)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)反映了未來社會發(fā)展的需求和期望，可以幫助學(xué)生明確未來的發(fā)展方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)。