徐迅 徐明磊

摘 要：切實(shí)有效地開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育培訓(xùn)活動(dòng)，有利于大學(xué)生通過(guò)“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，同時(shí)可以提高大學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。本文分析了平頂山市高等院?！半p創(chuàng)”工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，依據(jù)平頂山市地方經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和各高校的實(shí)際情況，提出了引入創(chuàng)業(yè)心理測(cè)評(píng)體系和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)和支持、鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、提高大學(xué)生自身素質(zhì)、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)化建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化第二課堂、構(gòu)建針對(duì)“雙創(chuàng)型”人才合理的評(píng)價(jià)體系、完善師資結(jié)構(gòu)建設(shè)等對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；創(chuàng)業(yè)成功率；平頂山；高校

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0037（2018）4-62-3

DOI：10.19345/j.cxkj.1671-0037.2018.04.014

Abstract： Effectively carrying out "double-creation" education and training activities is conducive for college students to realize their own value of life via "innovation and entrepreneurship". At the same time， it can improve students' ability to adapt and respond to challenges， and improve the success rate of entrepreneurship. This paper analyzed the status quo of the "double-creation" work in Pingdingshan higher education colleges and universities. Based on the local economic characteristics of Pingdingshan City and the actual conditions of various universities， it was proposed to introduce entrepreneurial psychological assessment system and entrepreneurial quality evaluation system， strengthen entrepreneurial policy guidance and support， encourage college students to rural entrepreneurship， improve the quality of college students， strengthen entrepreneurship education for college students， optimize the establishment of "double-creation" talent training mechanism， strengthen the second classroom， build a reasonable evaluation system for "double-creation" talents， and improve the teachers' structure construction and other countermeasures and suggestions.

Key words： double creation； entrepreneurial success rate； Pingdingshan； colleges and universities

黨的十七大報(bào)告提出：“加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，使更多的勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！崩羁藦?qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念。隨著精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校擴(kuò)招后大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。從2008年開(kāi)始，我國(guó)就實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例從最初的1.0%提高到近年的5.0%左右。然而發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般在20%～30%。同時(shí)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為1%。因此，總體上我國(guó)“雙創(chuàng)”形勢(shì)不容樂(lè)觀[1-2]。

1 平頂山市高?！半p創(chuàng)”活動(dòng)概況

1.1 平頂山市高?！半p創(chuàng)”活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

平頂山市現(xiàn)有7所高等院校，近年來(lái)各個(gè)高校都依據(jù)自身不同的特色和優(yōu)勢(shì)開(kāi)展了諸多的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，如舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)、選拔合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、培育創(chuàng)業(yè)教育師資力量、設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)、建設(shè)大學(xué)科技園等，通過(guò)開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)，增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)參與度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)河南城建學(xué)院共開(kāi)展了72項(xiàng)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了75項(xiàng)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，均取得了初步的成績(jī)并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

1.2 平頂山市高校“雙創(chuàng)”初步成效

河南城建學(xué)院中科創(chuàng)業(yè)學(xué)院由河南城建學(xué)院和中科招商集團(tuán)于2016年8月共同創(chuàng)建，是平頂山市首家實(shí)體型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。2017年3月，首批錄取的240名“雛鷹班”和“先鋒班”學(xué)員正式開(kāi)課，校內(nèi)外師資和教學(xué)體系基本完備。

在近年的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的推動(dòng)下，培養(yǎng)出了河南安衡實(shí)業(yè)有限公司董事長(zhǎng)吳建松、河南常綠集團(tuán)董事長(zhǎng)劉濤等創(chuàng)業(yè)明星。

1.3 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)踐

河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院食品與化工系在原有的課程基礎(chǔ)上，重視和推進(jìn)人才培養(yǎng)方案改革。2016年人才培養(yǎng)方案中增設(shè)了“1+3”模式，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。高技能人才培養(yǎng)項(xiàng)目開(kāi)展了《食品加工技能訓(xùn)練》等課程的實(shí)踐教學(xué)，提高了大學(xué)生的職業(yè)技能水平，也為其未來(lái)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇擴(kuò)展了范圍。

2 平頂山市高校“雙創(chuàng)”工作中存在問(wèn)題

2.1 盲目從眾創(chuàng)業(yè)，成功率低

創(chuàng)業(yè)要理性對(duì)待。創(chuàng)業(yè)對(duì)參與者的心理素質(zhì)、專業(yè)技能、社交水平、創(chuàng)新素質(zhì)等的要求非常高，并非人人都適合創(chuàng)業(yè)?！半p創(chuàng)”活動(dòng)一方面要充分調(diào)動(dòng)廣大人員積極參與，另一方面也要區(qū)分不同類型的人群，有針對(duì)性地實(shí)施策略。目前存在部分大學(xué)生盲目跟風(fēng)從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，而沒(méi)有綜合衡量自身的優(yōu)勢(shì)、篩選合適的項(xiàng)目，從而造成創(chuàng)業(yè)成功率低，給家庭和社會(huì)造成了負(fù)擔(dān)。比如，平頂山市高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例基本在1.2%左右，?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例略高于本科畢業(yè)生，但創(chuàng)業(yè)的成功率不到2%；而沿海地區(qū)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率大約為4%。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的科技含量不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生偏愛(ài)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多為餐飲、文化傳媒、零售等相對(duì)成熟的、科技含量不高的行業(yè)。結(jié)合自身專業(yè)特長(zhǎng)的、涉及科技比重大的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不多。

另外，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求較高，一般要求具有經(jīng)營(yíng)管理、法律常識(shí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研判等知識(shí)和技能，同時(shí)還需要具有一定的人脈資源和社交能力。而大學(xué)生接受的教育基本上都是某領(lǐng)域中專業(yè)技術(shù)和知識(shí)的教育，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，就存在知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)認(rèn)同感低、激勵(lì)機(jī)制不完善

大學(xué)生中獨(dú)生子女占比較大，家庭疼愛(ài)較多致使相當(dāng)部分的大學(xué)生存在意志薄弱、抗挫折能力差、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)差等缺點(diǎn)。再加上社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感較低，他們多數(shù)認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后最好的出路是進(jìn)入行政或事業(yè)單位，創(chuàng)業(yè)是走投無(wú)路的選擇，社會(huì)傳統(tǒng)就業(yè)觀念嚴(yán)重也阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。另外，就目前來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策多專注于畢業(yè)生，沒(méi)有覆蓋到有潛在創(chuàng)業(yè)萌芽的低年級(jí)在校生。

2.4 創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，缺乏“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善主要表現(xiàn)在課程設(shè)置方面相對(duì)單一，以創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論教育為主，忽視實(shí)踐教育。近年來(lái)，政府出臺(tái)了很多與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策和制度，但其人才培養(yǎng)模式?jīng)]有發(fā)生根本性的改變。首先形式高于本質(zhì)，“雙創(chuàng)型”人才教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用；其次各種政策、措施和制度沒(méi)有建立一個(gè)科學(xué)的體系，多數(shù)只是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充和局部修正。

2.5 “雙創(chuàng)”教育和培訓(xùn)師資力量薄弱

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，現(xiàn)今高校的師資在學(xué)歷層次和知識(shí)水平上有了很大的提高。但是高校的教師一般沒(méi)有實(shí)際的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和經(jīng)歷，他們?cè)凇半p創(chuàng)”教育培訓(xùn)中只注重理論教學(xué)，而缺乏實(shí)踐教學(xué)，難以在“雙創(chuàng)”教育工作中發(fā)揮關(guān)鍵作用[3-5]。

3 問(wèn)題原因分析

3.1 大學(xué)生本身原因

大學(xué)生多為獨(dú)生子女，生活、學(xué)習(xí)、工作欠缺獨(dú)立自主性，抗挫折能力較差。再加上創(chuàng)業(yè)難度很大，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有學(xué)識(shí)、氣魄、能力等的全方位素質(zhì)。這些均是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因。另外，2014年麥可思研究院對(duì)當(dāng)年畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一般創(chuàng)業(yè)者所學(xué)專業(yè)與他們選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)度不大。如何將系統(tǒng)學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)技能變?yōu)閯?chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，是決定創(chuàng)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。

3.2 外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境因素

受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，一般家長(zhǎng)傾向于讓孩子進(jìn)入行政或企事業(yè)單位，多數(shù)不愿讓他們承受創(chuàng)業(yè)的艱辛與風(fēng)險(xiǎn)。1999年舉辦的第一屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽獲得了很大的成功，也激發(fā)了各高校開(kāi)始創(chuàng)業(yè)教育的熱情。但是多數(shù)高校將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育混淆，忽略大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要性。

4 解決對(duì)策和建議

4.1 引入創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)心理測(cè)評(píng)體系和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

針對(duì)人員基本素質(zhì)的差異，避免在心理、思維、習(xí)慣等方面不適合創(chuàng)業(yè)的人員盲目進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，建議引入創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)心理測(cè)評(píng)體系，通過(guò)科學(xué)的、全面的創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基本能力測(cè)評(píng)，初步判斷人員是否適合創(chuàng)業(yè)。引進(jìn)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，科學(xué)測(cè)評(píng)欲創(chuàng)業(yè)人員的綜合素質(zhì)情況，使之有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。

4.2 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的完善，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育，政府相關(guān)部門應(yīng)制定相關(guān)細(xì)則，使高校創(chuàng)業(yè)教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。另外，資金資助也是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要助力。大學(xué)生僅在學(xué)校接受創(chuàng)業(yè)的理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需要一定的實(shí)踐。

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)多數(shù)集中在城市。而農(nóng)村存在可選項(xiàng)目多、人才缺乏、創(chuàng)業(yè)成本低等優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，不僅能為廣大學(xué)生找到可行的創(chuàng)業(yè)方向，還能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為加快新農(nóng)村建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

4.3 提高創(chuàng)業(yè)者的自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)自身優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。較為重要的能力主要有：開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力等，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該努力提高自身各方面的能力，才能積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難，從而提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.4 改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育模式

高校創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起著重要的作用，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效需要高校做出如下改進(jìn)：首先要設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)來(lái)協(xié)調(diào)高校的創(chuàng)業(yè)教育工作；其次要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；再次要建立一支既有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，又有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師團(tuán)隊(duì)；最后完善保障體系和創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)等。

針對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提高創(chuàng)業(yè)必備的相關(guān)能力等要求需要高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展相關(guān)教育，主要是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、理論、財(cái)務(wù)、法規(guī)等普適性教育以及創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)型創(chuàng)業(yè)教育。

4.5 構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)模式

“雙創(chuàng)”人才需要具備牢固的知識(shí)基礎(chǔ)、寬泛的知識(shí)面、科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因而高校應(yīng)建立和優(yōu)化多元人才培養(yǎng)模式，建立校內(nèi)理論教學(xué)與校外實(shí)踐結(jié)合、學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展結(jié)合的教育教學(xué)模式，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的作用。另外，“雙創(chuàng)型”人才考核應(yīng)和傳統(tǒng)人才考核有所區(qū)別，更重視綜合素質(zhì)的考核，尤其應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題能力、知識(shí)運(yùn)用能力、協(xié)作精神、心理素質(zhì)等方面的考核。

4.6 強(qiáng)化第二課堂作用

學(xué)校應(yīng)充分利用校內(nèi)外資源，邀請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)家等為大學(xué)生做創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的報(bào)告，用他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這些“第二課堂”以其教學(xué)靈活性、資源廣泛性、管理自由性等優(yōu)勢(shì)成為“第一課堂”的重要補(bǔ)充[6]。

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