摘 要：在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新時代，社會中各個行業(yè)對于專業(yè)人才的需求越來越大，在此形勢下，社會對于中職教育越來越看重，而中職院校不僅作為直接為社會輸送技術(shù)人才的搖籃，也是專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)普及與傳承的重要場所，而其中為人們所忽視的是：中職教育更是塑造靈魂、完善德育的園圃。本文對新課程下中職學(xué)校德育創(chuàng)新進(jìn)行分析，也對其中存在的一些問題進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：新課程；中職學(xué)校；德育創(chuàng)新

一、 引言

在當(dāng)今社會發(fā)展迅速的新時代，中職學(xué)校的教育不能只局限于對學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的傳授上，更應(yīng)該落實對學(xué)生的德育教育。目前來說，中職學(xué)校在德育工作的進(jìn)行過程中已經(jīng)出現(xiàn)了一些棘手的問題，所以我們面對新課程下的這些問題也要不斷更新我們對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方法，要制定適應(yīng)新課程下的教學(xué)工作。目前，中職學(xué)校德育教育最有效的方法就是對中職學(xué)校德育課程的改革，由于傳統(tǒng)的課程對于學(xué)生步入社會的幫助不是很大，所以我們要根據(jù)目前社會的現(xiàn)狀來探尋出一種能夠讓學(xué)生在社會中盡快站穩(wěn)腳步的具有實用性的課本。探索這樣的教材需要老師通過自己的自身經(jīng)歷以及社會的變化來制定出自己的新穎的教學(xué)方案，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到知識更能以老師為榜樣，改正自己自身的道德缺陷，同時老師在制定學(xué)習(xí)計劃的同時也能培養(yǎng)自己不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 新課程下中職學(xué)校德育創(chuàng)新的重要性

（一） 因人而異，根據(jù)學(xué)生個性的不同制定相應(yīng)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的德育教育的課程都是一定的，不會根據(jù)不同類型的學(xué)生來改變教師自己的教學(xué)方法，所以對于中職德育教育的改革是必不可少的，根據(jù)學(xué)生的不同個性制定不同的教學(xué)方法，對青少年的成長、發(fā)育都有一定的好處。對于中職德育教育的創(chuàng)新可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。中職學(xué)校是為社會輸送專業(yè)技術(shù)型人才，不同領(lǐng)域的學(xué)生性格特點不盡相同，并且中職學(xué)校的學(xué)生各形各色，不同于其他的學(xué)校，這些學(xué)生的性格、智力以及習(xí)慣都不同，有的學(xué)生程度比較好，有的學(xué)生程度比較低，所以對于這兩種兩極分化的學(xué)生來說，老師所制定的教學(xué)方法肯定也不盡相同。所以，中職德育教育必須因人而異，同時也要結(jié)合實際的情況，通過教育來使中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)校中使自己的心智能夠成熟，不僅學(xué)會了專業(yè)知識、專業(yè)技能，更重要的是學(xué)會做人，能夠終身受益。

（二） 能夠提高教師教育的積極性

新課程下中職學(xué)校德育創(chuàng)新主要是對教師教書育人的考驗，要求教師不僅在學(xué)校中傳授給學(xué)生專業(yè)技能，使學(xué)生能在社會找到一份滿意的工作，同時也要求教師在教書的同時教學(xué)生做人的道理。要求教師在備課的同時結(jié)合自身的經(jīng)歷和社會的現(xiàn)狀，以身說法，教導(dǎo)學(xué)生做人，能夠大幅度的提高教師授課的積極性。教師既要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，又要把傳統(tǒng)的教育理念與創(chuàng)新理念相結(jié)合，為社會培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化的專業(yè)型技術(shù)人才。

（三） 關(guān)于某高等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！罢n桌文化”的探討

在學(xué)校更換了新課桌后不久，桌子上就出現(xiàn)了刻畫的現(xiàn)象，老師根據(jù)一段時間的觀察后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在課堂上注意力不集中。經(jīng)過詢問發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以在課堂上注意力不集中是因為不自主地去看桌子上刻畫的內(nèi)容。學(xué)校老師實行與學(xué)生交流、引導(dǎo)、解決問題，并且實地考察“課桌文化”。學(xué)校采取一周一換座位，桌椅隨人一起移動，這樣就可以讓老師一目了然誰的桌子上刻畫了東西，一旦發(fā)現(xiàn)刻畫現(xiàn)象，便能立刻找到課桌的所有者，可以采取例如值日的懲罰措施、有限賠償?shù)确椒皶r處理，以免“課桌文化”日益猖獗，將這種不良現(xiàn)象從源頭上制止。

三、 中職德育教育課程改革的措施

（一） 與實踐相結(jié)合

與實踐相結(jié)合是十分重要的，學(xué)生走出校園最終都是要走向社會的，如果德育教育只是理論知識，而缺乏時間內(nèi)容的話，就會失去德育教育本身的意義，無法讓學(xué)生們接受沒有實踐活動的書本知識。根據(jù)實踐性的課程，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)到很多課堂中學(xué)不到的東西，同時不僅僅要開設(shè)實踐性的課程，還要讓學(xué)生盡可能地接觸社會，在社會這個與眾不同的學(xué)校中切身經(jīng)歷，在經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，在社會中增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。

（二） 要根據(jù)學(xué)生的實際狀況，做好德育教育工作

中職德育教育工作不同于普通高中的德育教育工作，在中職學(xué)校中德育教育主要是對中職學(xué)生的道德和心理進(jìn)行教育，處于這個年齡段的學(xué)生十分敏感，會因為各種各樣的原因出現(xiàn)一些情緒波動，如果不及時發(fā)現(xiàn)，會形成各種各樣的心理問題，從而導(dǎo)致一些不良事件的發(fā)生。這就需要老師時刻關(guān)注每個學(xué)生的情緒波動，對有心理問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防患于未然。所以，目前心理健康教育已經(jīng)成為中職德育教育中不可缺少的一部分。

（三） 抓準(zhǔn)中職學(xué)生自身特點，構(gòu)建完善的德育教育體系

中職學(xué)校的學(xué)生大部分在畢業(yè)之后會直接步入社會從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，中職學(xué)生不僅僅需要相應(yīng)的專業(yè)技能，同時更重要的是要有良好的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守。在新課程背景下對于中職德育教育的改革就顯得十分重要，在教學(xué)上學(xué)校應(yīng)該更重視學(xué)生的社會實踐，在實踐中加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而保證中職德育教育工作能夠使學(xué)生受益終身。同時，中職學(xué)生的道德修養(yǎng)兩極分化比較嚴(yán)重，如果不及時對道德修養(yǎng)相對較差的學(xué)生進(jìn)行教育，那么他們的這些不良習(xí)慣就會帶到今后的工作生活中，會影響他們的一生，只有將問題扼殺在萌芽之中，才能達(dá)到德育教育工作最初的目的。

四、 結(jié)束語

在當(dāng)今信息技術(shù)迅速發(fā)展的新時代，專業(yè)技能固然重要，但是道德修養(yǎng)是重中之重，俗話說先學(xué)做人再學(xué)做事，如果連最起碼的做人都不會，就算你有再精準(zhǔn)的技術(shù)，再高超的本領(lǐng)都難以在當(dāng)今社會上站穩(wěn)腳跟。在我國五千年的文化長河中都非常重視一個人的道德修養(yǎng)，到今天為止我國已經(jīng)成為世界大國中具有文化傳統(tǒng)的文明古國。中職學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會直接步入社會，中職德育教育十分重要，中職德育教育的改革將直接為社會輸送大量的職業(yè)品德良好的高精尖人才，為社會的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王艷，中專講師，甘肅省張掖市，甘肅省山丹培黎學(xué)校。