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      將挫折變?yōu)槌砷L機會

      2018-09-14 10:58陳錢林
      婦女 2018年6期
      關(guān)鍵詞:門牙挫折困難

      孩子生長的過程,不可能沒有挫折,如學(xué)習(xí)成績下降,與同學(xué)發(fā)生沖突等。一些家長看到孩子有挫折了,總是很心疼。一些家長從小吃盡苦頭,憑著驚人的毅力闖出一番事業(yè),可當(dāng)生活條件好了,卻怕孩子吃苦,對孩子百般呵護(hù)。這貌似關(guān)愛孩子,卻容易把孩子推向脆弱的邊緣。

      實際上,當(dāng)孩子遇到挫折時,家長應(yīng)該給予足夠的時間去體驗——與其一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨,不如讓孩子直面人生中的風(fēng)雨。

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      我有一對龍鳳胎。女兒杳杳剛轉(zhuǎn)學(xué)到瑞安安陽實小時,與同學(xué)的交往中碰到了困難。同班的幾個調(diào)皮同學(xué),與隔壁班的同學(xué)鬧矛盾,把杳杳拉去當(dāng)“靶子”,押著杳杳跟那些同學(xué)吵架。杳杳被踢了好幾腳,同學(xué)們就以“你敢打校長的女兒”來嚇唬人。

      杳杳很難過,既被人踢了,又覺得被人利用了,與我聊起這件事,想轉(zhuǎn)學(xué)回瑞安實小。我引導(dǎo)她,碰到困難就想到逃避,這是軟弱,能否想辦法解決?杳杳說試試看。

      后來,不知不覺也就解決了。我問她,怎么解決的?她說,“原來同學(xué)們叫我,我不會拒絕,后來想想有些同學(xué)找我的目的不好,拒絕這樣的人,是應(yīng)該的。他們來拉我時,我馬上警告會報告老師,他們也就不敢再拉我了。”

      挫折與挫折教育是兩個概念,孩子遇到挫折時,只有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才有可能變成挫折教育。家長心中應(yīng)有挫折教育的意識,當(dāng)孩子遇到挫折,如與同學(xué)發(fā)生矛盾,或者受到老師的不公正對待,要想方設(shè)法把挫折變?yōu)榻逃鯔C。家長如果氣呼呼地到學(xué)校討說法,這樣做固然情有可原,但由此錯過了挫折教育的時機,還是很可惜的。

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      杳杳讀五年級時,在走廊被同學(xué)撞倒在地,門牙摔缺了一個小角。因為美觀問題,杳杳哭了好幾回,一個月后照鏡子時還想哭。

      我順勢引導(dǎo):“既然已經(jīng)受傷了,這是沒有辦法改變的現(xiàn)實,哭也沒有用。你應(yīng)該這么想:‘如果摔掉的不是大門牙的一個小角,而是整個大門牙,那才不好呢!如果大門牙掉了,那也沒辦法,要這么想:‘如果嘴巴都摔傷了,那更不好呢!在任何困難面前,首先要勇敢面對現(xiàn)實。問題不會因你難過就能解決,傷心、自責(zé)、埋怨,這是最不負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度?!?/p>

      杳杳問:“要是摔斷了腿呢?”我說:“摔斷了腿,就要想想,還可以醫(yī)治,總比沒了腿強,這體現(xiàn)了人的堅強,沒有困難哪來堅強?”杳杳說自己會努力做堅強的人。

      挫折后的激勵,是外力,教育的最高境界是自我教育。我總是引導(dǎo)女兒杳杳和兒子杲杲,希望他們形成視挫折為機會的心態(tài)。我的工作中,常碰到挫折。每當(dāng)這時,我都與孩子們聊聊。當(dāng)然,任何困難最終都會過去的,孩子們就會感受到,挫折并不可怕。我常說的一句話:“看到前面沒路了,有的人很悲觀,實際上,正是轉(zhuǎn)方向的時候。轉(zhuǎn)了方向,不就是機會嗎?”

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      一些家長為了生計備嘗辛苦,對孩子卻只字不提,從教育的角度看很可惜,是“浪費資源”。把家庭生活的困難告訴孩子,不僅能增強孩子的責(zé)任心,還能讓孩子接受挫折教育。勇于克服困難的爸爸媽媽,本身就為孩子樹立了對待挫折的好榜樣。

      杳杳與杲杲10歲那年,我抱著碰碰運氣的態(tài)度,報考教育碩士,結(jié)果落榜。我將消息告訴孩子們,杳杳當(dāng)場就流了淚。我忽然覺得這是對孩子進(jìn)行挫折教育的時機。

      當(dāng)天晚上,我吟了一首打油詩:“英語(課程)十五分,卻考研究生?天鵝上云霄,蛤蟆羞見人?!焙⒆觽冋f:“這是爸爸說自己考不上研究生無臉見人?!蔽艺f:“對了,老爸無臉見人?!?/p>

      接下來的幾天,我一回家,孩子們就過來巴結(jié)我,我一聲不吭,聽著他們給我做“思想工作”。有時,他們說改卷的老師瞎了眼;有時,他們說我考上研究生也沒有用;有時,他們勸我明年再考;有時,他們想不通爸爸英語怎么這么差。我發(fā)現(xiàn),孩子們仿佛一下子長大了,暗喜不已。

      一天下班回家,孩子們又做我“思想工作”,我吟了一首打油詩:“天鵝高飛盡,黃魚入海深。清水撈明月,圓鏡成碎片。孫山回頭望,病樹枝頭春。老馬終識途,抬頭奔前程。”孩子們討論,“爸爸屬馬,老馬指爸爸,‘抬頭奔前程說明不難過了”,他們立即歡呼起來??佳芯可浒?,對我來說只是茶余飯后的談資而已,而我有意將此變成一次挫折教育,這里倒真的有點家庭教育藝術(shù)味。

      作者簡介:陳錢林,現(xiàn)任杭州師范大學(xué)附屬學(xué)校校長。兒子杲杲14歲考上中科大少年班,女兒杳杳16歲入讀南方科技大學(xué)首屆教改實驗班,大學(xué)畢業(yè)均獲世界名校全額獎學(xué)金攻讀博士。

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