孫華

【摘 要】 提問是教師與學(xué)生們之間開展教學(xué)工作的重要紐帶。通過提問，能夠?qū)鹘y(tǒng)的以教師為教學(xué)中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方法。本文就如何在中職階段更加高效地展開物理課堂提問進(jìn)行了簡單的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】 中職；物理；課堂；有效提問

課堂提問是提高教學(xué)效率的一個重要的手段，也是拉近師生距離、營造良好課堂氣氛的一把利劍，如何更加有效地進(jìn)行提問教學(xué)已經(jīng)成為了中職院校物理教師們研究的重要問題。作為中職院校的物理教師，必須要走在科學(xué)教學(xué)的前列，積極鉆研教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)提問，從而提高教學(xué)的有效性。

一、深層分析教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性問題

中職院校的物理教師要想實(shí)現(xiàn)課堂提問的有效性，必須要深入地挖掘教材，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，縱觀全局，要將教科書中的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合在一起，既要考慮在知識傳播過程中的嚴(yán)謹(jǐn)高效，也要照顧到全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、理解能力，尤其是學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的差異。這種面向于全體學(xué)生的教學(xué)方法往往能夠達(dá)到高效教學(xué)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)了電阻定律之后，教師們要通過提問的形式幫助學(xué)生們了解電阻定律：R=pl/s的含義和性質(zhì)，教師們就可以采取綜合性提問的方法，循序漸進(jìn)。比如，可以先向?qū)W生們提出一個基本的問題：現(xiàn)有一根較長的金屬導(dǎo)線，為了方便技術(shù)人員使用，現(xiàn)在將這根導(dǎo)線按照1：3的方式進(jìn)行切割，請問切割后的導(dǎo)線阻值之間有什么樣的關(guān)系？這一問題非常簡單，學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)也能夠很快將題目中給出的材料帶入到公式中的對應(yīng)部分，從而得到答案，電阻阻值的關(guān)系是3：1。接下來，教師們可以進(jìn)行進(jìn)一步的提問，若還是這一根導(dǎo)線，將兩端對折，得到的這根導(dǎo)線的電阻阻值會變化嗎？會如何變化？學(xué)生們開始猶豫，對折后的導(dǎo)線長度有了變化、橫截面也有了變化，阻值會如何改變？這時教師們可以隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)說說自己的看法，然后公布正確的答案。最后，教師們還可以為學(xué)生們布置一個具有挑戰(zhàn)性的問題，有兩根完全相同的導(dǎo)線，將其中的一根進(jìn)行對折，另一根均勻地拉長變?yōu)樵瓉黹L度的4倍，請問新得到的這兩根導(dǎo)線之間的阻值有什么關(guān)系？這時全班同學(xué)都會結(jié)合前兩個問題進(jìn)行思考，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更好地融入物理課堂。

二、結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，提高問題實(shí)效性

在中職院校的教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)生們對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生們的學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)也沒有充足的動力，因此教師們必須要提高問題的實(shí)效性，將教學(xué)方向引入學(xué)生們感興趣的工作方向，讓他們能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂上來，參與課堂的全過程。例如，在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動定律時，教師們可以開拓教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們補(bǔ)充反沖運(yùn)動，首先，教師們可以先讓學(xué)生們思考，在生活中曾經(jīng)觀察到哪些反沖現(xiàn)象？自然會有學(xué)生們說，在看戰(zhàn)爭影視劇時，會出現(xiàn)發(fā)射炮時炮由于后坐力向后運(yùn)動的片段，教師們要肯定這種回答，并且為他們提供更多地例子，例如拍打皮球、火箭發(fā)射、噴氣式飛機(jī)等等。再比如，在學(xué)習(xí)“振動、振幅、音調(diào)”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生們聯(lián)想到琴弦的振動、灌水時水壺內(nèi)發(fā)出的聲音等等。讓學(xué)生們意識到，物理學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與他們的日常生活息息相關(guān)的，利用學(xué)生們熟悉的日?，F(xiàn)象或者是生活經(jīng)驗(yàn)作為提問的內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生們的積極思考和探究欲望，更加積極地投入到課堂教學(xué)中，這對于提高學(xué)生們對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。

三、營造和諧教學(xué)氣氛，抓住問題切入點(diǎn)

一個良好教學(xué)氛圍能夠十分有效地提高教學(xué)效率，起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用，其實(shí)質(zhì)是通過拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生們的積極參與性，讓學(xué)生們能夠放下負(fù)擔(dān)、充分思考、積極參與。首先，教師們在教學(xué)過程中，要面帶微笑，盡量不要太過嚴(yán)肅，語言可以幽默詼諧，對待學(xué)生們要和藹親切，積極鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的想法，如果學(xué)生們回答問題準(zhǔn)確，要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，如果學(xué)生們回答錯誤，也不能批評而是要鼓勵他們。除此之外，在提問的過程中，教師們要抓住切入點(diǎn)，充分地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們從驚訝、疑問出發(fā)，動力充足地研究物理問題。教師們的提問切入點(diǎn)，可以是一則故事、一個生活場景，也可以是利用多媒體設(shè)備創(chuàng)造出的學(xué)習(xí)情境等等，最重要的是要貼近學(xué)生們的生活，增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性，例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)中較為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)難度也較大的知識點(diǎn)摩擦力時，教師們就可以先利用多媒體設(shè)備播放一些小的視頻，如兩位穿羽絨服的同學(xué)背靠背快速跳躍，摩擦衣服，再迅速轉(zhuǎn)身在同一位置嘗試將手指靠近，會出現(xiàn)一個細(xì)小的電火花，同學(xué)們沒有想到會出現(xiàn)這種情況，驚訝無比，這充分引起了學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的好奇心，從而聯(lián)想到生活中其他的摩擦，教師們就可以在這個輕松的氛圍中十分自然地進(jìn)行教學(xué)工作。

總之，在中職院校的物理教學(xué)過程中，教師們要充分把握提問的技巧，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，在良好的教學(xué)氛圍中開展教學(xué)工作，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮提問教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)、工作打好必要的基礎(chǔ)。