高穎慧

摘 要 傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念總認(rèn)為：只有把教材講透了，尤其是把語法知識講深講透了，才算是教好了英語；學(xué)生也只有認(rèn)真聽記了老師的講解才能學(xué)得好英語。讓學(xué)生從不同渠道盡可能多地感受地道、真切的英語素材，使語言和文化的學(xué)習(xí)都能在教和學(xué)的過程中完整地再現(xiàn)和統(tǒng)一，這正是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞 多種媒體 資源運(yùn)用 提高素質(zhì)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1問題的提出

美國駐華大使普理赫曾在中國人民大學(xué)就知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題發(fā)表演講，在回答學(xué)生提問時發(fā)生了一段小插曲。在場的一位老師說：“很多同學(xué)說出來的英語是徹底的‘外語，不僅中國人聽不懂，外國人也聽不懂?！边@種現(xiàn)象的出現(xiàn)說明現(xiàn)在我國外語教學(xué)已經(jīng)處于一種頗為尷尬的境地：一方面，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上投入了大量的時間和精力；另一方面，我國的對外交往日益增多，學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力卻十分薄弱。出現(xiàn)這一局面的關(guān)鍵在于傳統(tǒng)的英語教學(xué)與社會文化相脫離，雖然學(xué)生背了很多英語單詞，做了很多語法練習(xí)題，但最終還是不會得體地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。那么怎樣來提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)呢？

2解決問題的思路

首先，適當(dāng)縮短英語教材的編寫和使用周期。由于教材的編寫和使用都有一個比較長的周期，這樣，一套教材越是成熟就越可能距離現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)。

其次，拓寬多種媒體英語資源的運(yùn)用，尤其是電視媒體英語教學(xué)資源的運(yùn)用。這樣，就能使學(xué)生學(xué)到更地道、更活潑的英語，更多地了解現(xiàn)實(shí)英語國家的社會風(fēng)土人情，接觸與親身感受地道的英語。例如，利用中國教育電視臺介紹過的與各級基礎(chǔ)英語教材配套的多媒體英語材料組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在近乎自然習(xí)得的具體語境中學(xué)習(xí)英語，從而提高英語實(shí)際運(yùn)用能力與綜合素質(zhì)。再如，引導(dǎo)學(xué)生課外自主地借助電視、多媒體等學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大接觸異國文化的范圍，拓寬視野，提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展跨地域文化的交際能力打下良好的基礎(chǔ)。另外，還要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念總認(rèn)為：只有把教材講透了，尤其是把語法知識講深講透了，才算是教好了英語；學(xué)生也只有認(rèn)真聽記了老師的講解才能學(xué)得好英語。結(jié)果，學(xué)生雖然能表達(dá)完整，但經(jīng)常由于表達(dá)不夠得體而使人聽了一頭霧水。例如，英語教材中對詞組“take exercise”的解釋為“進(jìn)行體育活動”，學(xué)生就認(rèn)為“I want to take exercise every day”表示“我想每天進(jìn)行體育鍛煉”。其實(shí)，這樣表達(dá)并不符合native speaker 的說話習(xí)慣。他們習(xí)慣說成“I want to exercise every day”。

因此，讓學(xué)生從不同渠道盡可能多地感受地道、真切的英語素材，使語言和文化的學(xué)習(xí)都能在教和學(xué)的過程中完整地再現(xiàn)和統(tǒng)一，這正是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的有效途徑。

2.1解決問題的依據(jù)

語言習(xí)得理論告訴我們，語言自然習(xí)得的過程是無意識的，是潛移默化的。英語的學(xué)習(xí)也一樣。由于電視、多媒體等能創(chuàng)設(shè)仿真的英語交際情景，在課堂中適當(dāng)?shù)匾脒@些媒體所提供的地道活潑的英語素材，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，潛移默化地感悟地道的英語文化，從而提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.2解決問題的方法

近年來，各種媒體的英語教學(xué)資源不斷出現(xiàn)。

（1）英語影視節(jié)目多， 目前，適合基礎(chǔ)英語教學(xué)的廣播、電視英語節(jié)目很多，如中國教育電視臺第一套節(jié)目的“外語加油站”與“同步課堂”等，再如CCTV-9是全英語頻道節(jié)目。通過視聽，不但可以增長見識，而且還可以提高英語聽說能力。

（2）英語教學(xué)網(wǎng)站遍地開花?，F(xiàn)在英語教學(xué)網(wǎng)站遍地開花，這些網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源，例如www.englishcat.com中就有適合各個層次的英語教學(xué)資源。進(jìn)入這些網(wǎng)站學(xué)習(xí)是學(xué)生課外拓寬英語知識面的有效途徑。

（3）各類多媒體英語教學(xué)光盤紛紛上市。市場上各類英語教學(xué)光盤如雨后春筍般出現(xiàn)，有的是按照教材設(shè)置要求，由中外人士合作實(shí)地拍攝的。它是形音義統(tǒng)一在具體教學(xué)情景中的課堂教學(xué)“活”教材。這些光盤結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，由中外著名教師結(jié)合事例進(jìn)行講解、分析與用法舉例，是英語課堂教學(xué)有力的輔佐材料。

（4）借助多種媒體的語言材料充實(shí)英語課堂教學(xué)，不但能規(guī)范師生的語音語調(diào)、提高他們的聽說水平，而且還能使他們擴(kuò)大詞匯量、豐富口語素材，有效提高英語綜合文化素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。

3電視、多媒體等用于英語課堂教學(xué)的一些具體做法

3.1結(jié)合教學(xué)與生活情景，滲透意義相關(guān)的俗語、諺語

在英語課堂教學(xué)中，要結(jié)合教材內(nèi)容適時滲透口語文化，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。例如，“duck”作名詞表示“鴨子”是學(xué)生們早已學(xué)習(xí)過的知識，在教學(xué)SEFC Students' Book 1B Unit 16 Fire！ Lesson 61中的“Look out！” “Be careful！” “Take care！”時，我結(jié)合這些句子的教學(xué)情景，適時地向?qū)W生介紹了“Duck！”作為句子單獨(dú)使用，表示與上述句子意思相類似（即表示“快閃開”）的俗語用法。再如有一次我開玩笑地跟學(xué)生們說，等考試結(jié)束后我們一起去飯店吃飯，這時我說了“Go Dutch” 的諺語，并介紹說，這是各人自己付錢的意思。這句諺語盡管在高二英語學(xué)生用書Workbook中將會出現(xiàn)，但是教師在具體環(huán)境下先介紹一下，有利于激發(fā)學(xué)生對未學(xué)教材的好奇心和學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.2結(jié)合教材詞匯教學(xué)，拓展詞語文化

有學(xué)者認(rèn)為（Lewis 1993），詞匯習(xí)得是英語習(xí)得的中心任務(wù)，聽、說、讀、寫、譯，沒有哪一項(xiàng)語言技能能脫離對詞匯的依賴?，F(xiàn)代的交際法也不會否認(rèn)詞匯學(xué)習(xí)的重要性，不同的只是詞匯教學(xué)的方法問題。如果大量接觸詞匯并落到實(shí)處，聽說讀寫技能就能得到充分的訓(xùn)練，對詞匯語法也就較易掌握。

教師用心搜集、開發(fā)各種英語教學(xué)資源，就一定能夠積累起許多與課堂英語教學(xué)相關(guān)的材料，如詞語的創(chuàng)新與活化、語法活用，以及新出現(xiàn)的地道活潑的生活化口語等等。教師將相關(guān)材料結(jié)合生活實(shí)際在課堂中適時引入，能使英語課堂教學(xué)更體現(xiàn)語言文化的時代性特征。如結(jié)合生詞“cheque”（支票）的教學(xué)，適時地向?qū)W生介紹電視、多媒體等英語材料中經(jīng)常出現(xiàn)，而學(xué)生又未曾學(xué)過的“cash” （現(xiàn)金） 和“credit”（信用卡）的英語單詞，以及他們的使用方式“by cash”/“by credit”/“by cheque”。再如結(jié)合課文生詞“worldwide”（世界范圍的）的教學(xué)，介紹現(xiàn)在很流行的網(wǎng)址的最初三個字母www是“world wide web”的縮寫。教師在教學(xué)中注意及時滲透多媒體英語知識，使學(xué)生能不斷得到“充電”，在不知不覺中進(jìn)步。