學好語文，激發(fā)學生興趣是關鍵

黎裕健

摘 要 義務教育階段的語文學科是所有學科當中最重要的一門學科，它的性質(zhì)決定了語文學科的地位。針對當前學生對語文學科的學習興趣不濃、學習熱情不高的狀況，我們只有改變當前傳統(tǒng)的教學模式，重視學生素質(zhì)的培養(yǎng)，通過利用現(xiàn)代數(shù)學化教學、以學生學習為主體、積極開展語文興趣課堂等方式引起學生對學習語文的興趣，從而不斷地提高語文課堂教學的效率和達到素質(zhì)教育的目的。

關建詞 語文 現(xiàn)狀 興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1語文學科的性質(zhì)和地位

1.1語文學科的性質(zhì)

《語文課程標準》以全新的理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。

這一段課程標準的含義是明確的：語文課程的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程的工具性來源于語言的交際功能，其人文性是因為語言是人類文化的一個組成部分。

1.2語文學科的地位

語文學科的性質(zhì)決定了它在所有學科中的地位。在我國，一切學科的學習都是在語文學科的基礎上完成的，因為再高深的學科知識也永遠離不開文字的表述。

同時，語文學科的屬性也決定了它的重要地位。我們都知道，它在中小學階段是課程最長的學科，從小學一年級到初中畢業(yè)共九年的時間里，它是學時最多的一門課程，大約2300多個學時，是中小學必考的科目之一。

2當前語文學科課堂教學的現(xiàn)狀

2.1教師的課堂模式過于傳統(tǒng)，一言堂現(xiàn)象比較普遍

幾十年來，一成不變的傳統(tǒng)教法過于老套，老師基本套用“復習舊知-導入新課-誦讀課文-分析課文-總結(jié)課文”這種模式進行教學，沒有任何的創(chuàng)新，很多老師上課時甚至直接拿著課文照本宣科地進行教學，學生也久而生煩。除此之外，老師的一言堂的教學方式也比較普遍，一節(jié)45分鐘的課，老師從頭講到尾，不關注學生是否在學，也沒有師生之間的互動，學生在這樣的課堂上不是玩東西，就是打瞌睡來，一節(jié)課下來，學生學不到東西，老師教不了內(nèi)容，更不用說學生對這節(jié)課的學習興趣了。

2.2重視學生成績，忽視學生的素質(zhì)教育

隨著高考的“接力棒”和“應試教育”的長期影響，家長和社會對學校教育產(chǎn)生了巨大的壓力。因此，許多語文教師經(jīng)常使用語文課作為語文考試或高考的培訓。班級。注重圖書知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)：注重抽象思辨能力的培養(yǎng)，提高感悟的質(zhì)量；重學習成果，輕學習過程。重評價、輕應用、重識字、輕聽、說、重寫敘事、議論文、輕描述、應用文；注重間接知識學習、輕直接經(jīng)驗；注重考試結(jié)果，忽視全面素質(zhì)培養(yǎng)；等，未全面落實教學內(nèi)容大綱。因此，學生語言知識的分離、學習與使用的脫節(jié)、高分和低能也隨之產(chǎn)生。許多學生在語言學習中也失去了興趣和主動性，從而無法完成語言教學的基本任務。

3激發(fā)學生學習語文興趣的幾點建議

3.1提高課堂效率，善用多媒體信息化輔助教學

多媒體教學中的“聲像”獨特功能在中文課堂教學中得到了廣泛的應用。它表明其他教學方法的優(yōu)點無法比擬。它可以結(jié)合靜態(tài)和動態(tài)人物，使動靜結(jié)合，圖文并茂，聲音合一，創(chuàng)造最佳教學情境，創(chuàng)造最佳教學情境。比如在學習《石壕吏》的時候，就可以在網(wǎng)上下載相關的視頻讓學生觀看，通過學生對素材的視聽，更能直接地完成教學，更大地提高課堂效率。多媒體教學中的“聲像”獨特功能在中文課堂教學中得到了廣泛的應用。它表明其他教學方法的優(yōu)點無法比擬。它可以結(jié)合靜態(tài)和動態(tài)人物，使動靜結(jié)合，圖文并茂，聲音合一，創(chuàng)造最佳教學情境，創(chuàng)造最佳教學情境。比如在學習《石壕吏》的時候，就可以在網(wǎng)上下載相關的視頻讓學生觀看，通過學生對素材的視聽，更能直接地完成教學，更大地提高課堂效率。

3.2以學生為學習主體，把學習主動權交給學生

在教學活動中，學生應處于積極創(chuàng)造的狀態(tài)，教師的任務是為學生的發(fā)展和創(chuàng)造提供一個寬松的自由空間，促進學生發(fā)展自己的個性引導學生探索獲取知識和技能的途徑和方法，培養(yǎng)學生的在學習中的創(chuàng)新，從而使學生成為語文課堂主動學習的主人。

我們眾所周知的杜郎口中學所提出的“以人為本，關注生命”中就強調(diào)要“相信學生、發(fā)動學生、利用學生、發(fā)展學生”。比如我們學校現(xiàn)在開展的“三主四環(huán)”教學模式也是為了達到以人為本，和諧教學。即：通過以學生自主探究活動為主體，以教師點拔巧引為主導，以培養(yǎng)學生學習興趣和能力為主線的教學模式，認真落實學生“自主學習、合作探究、精講點拔、有效訓練”四個環(huán)節(jié)的學習形式，充分發(fā)揮學生參與語文學習的主動性，從而激發(fā)學生對語文知識的求知欲望。

3.3用教師的人格魅力吸引學生學習語文的興趣

偶像，是中小學生追棒的對像。作為一名優(yōu)秀的語文老師，我想，他也一定能成為學生心目中的偶像，只要我們把自己的才情彰顯在課堂之上，表現(xiàn)獨特的魅力，相信一定能吸引住學生，然而，這對語文教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個優(yōu)秀的語文教師不但具有豐富的情感、良好的品格、高雅的情操，還同時具備德才兼?zhèn)?。在日常的教學過程中，老師必須具有敏銳的、具有創(chuàng)造性的觀察力，還要有幽默的表現(xiàn)能力，做到更好地表達，不斷地激發(fā)學生學習課文的積極性，從而稍活躍課堂氣氛。自我的能力也是一個重要的因（下轉(zhuǎn)第166頁）（上接第153頁）素。語文教師應閱讀課本，掌握廣博的知識。只有當他們積累了強大的知識積累，教師才能跨越古今，超越課堂上的中、外語言，才能相互學習，超越能力，充滿活力！只有敬佩老師了，學生才有可能對語文科產(chǎn)生興趣。偶像，是中小學生追棒的對像。作為一名優(yōu)秀的語文老師，我想，他也一定能成為學生心目中的偶像，只要我們把自己的才情彰顯在課堂之上，表現(xiàn)獨特的魅力，相信一定能吸引住學生，然而，這對語文教師的整體素質(zhì)提出了更高的要求。一個優(yōu)秀的語文教師不但具有豐富的情感、良好的品格、高雅的情操，還同時具備德才兼?zhèn)洹Ｔ谌粘５慕虒W過程中，老師必須具有敏銳的、具有創(chuàng)造性的觀察力，還要有幽默的表現(xiàn)能力，做到更好地表達，不斷地激發(fā)學生學習課文的積極性，從而稍活躍課堂氣氛。自我的能力也是一個重要的因素。語文教師應閱讀課本，掌握廣博的知識。只有當他們積累了強大的知識積累，教師才能跨越古今，超越課堂上的中、外語言，才能相互學習，超越能力，充滿活力！只有敬佩老師了，學生才有可能對語文科產(chǎn)生興趣。

3.4開好語文學科的第二課堂，培養(yǎng)學生課外興趣

對于成績優(yōu)秀的學生而言，課本上面的知識是不能滿足他們的求知欲望的，他們會通過其它的方式學習自己喜歡的東西。這時候，老師就應充分利用這種學習積極性，有效地將其延伸到課外。它可以組織學生閱讀課外閱讀材料；舉行閱讀報告會和講故事講座；組織和監(jiān)督學生創(chuàng)作課后作品；提供出版論壇；進行語言相關的活動，例如猜謎語、寫成語、談論對聯(lián)和起名字等，通過這種方式，學生將看到他們利用學到的知識分析問題和解決問題的能力。初中的學生接受新奇事物的好奇欲比較高，而這些并不總是正確和健康的。例如，一些學生熱衷于武術小說，癡迷浪漫故事，流連忘返，這要求我們引導學生的學習興趣到正確的方面，加強思想教育，開展健康心理輔導，開展上述活動也是有效的方法。

總而言之，語文學科在義務教育階段仍是比較重要的學科，我們只有不斷地激發(fā)學生學習語文學科的興趣，才能更好地開展語文教學，從而達到素質(zhì)教育的目的。

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