摘要：蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈?！睂捜菘此茰厝?，在教育中卻有著不可替代的力量，可以打開學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生成長。當(dāng)然，寬容絕不是無原則的縱容，不是漠視學(xué)生的錯誤和過失。而是以嚴(yán)格要求為前提，將心比心地去理解，去引導(dǎo)，去包容。

關(guān)鍵詞：寬容；溫暖；心靈

在英國，有一位教師用他的寬容為世界培養(yǎng)了一位優(yōu)秀的科學(xué)家。

麥克勞德小的時候就對動物非常好奇。有一天，他特別想知道狗的內(nèi)臟是什么樣子的，于是他就把校長心愛的狗狗給殺死了，想拿出狗狗的內(nèi)臟一看究竟。校長知道后非常惱火，但是并沒有預(yù)想中的大發(fā)雷霆，也沒有像一些教師把家長叫來，責(zé)令懲罰。而是把這條狗狗送給了小麥克勞德供他研究小狗的骨骼和血液，并希望他可以畫出小狗的骨骼圖和血液圖。小麥克勞德照辦了，殺狗事件就此畫上了句號，這兩幅畫至今仍被收藏在英國的亞皮丹名人博物館。正是這份理解和寬容使麥克勞德愛上了生物學(xué)，并因發(fā)現(xiàn)了胰島素在治療糖尿病中的作用，獲得了諾貝爾獎。

其實在我們身邊，這樣的事例還有很多。

2017年秋季新學(xué)期，當(dāng)我滿懷喜悅第一次走進(jìn)八年二班教室的時候，坐在后排的一個比較淘氣的學(xué)生高銘大聲說道：“長得太黑了！”我當(dāng)時感覺頗受打擊，但是我仍然微笑地對大家說：“老師夏天被曬的黑了些，不那么漂亮了。但是大家在以后的相處中會發(fā)現(xiàn)，老師的心靈還是很美噠！希望大家會喜歡我??！”一次尷尬的事件因為寬容被和諧地化解了。在之后的教學(xué)中，高銘仍然不改淘氣，在平時的隨堂小考中總是交頭接耳，玩鬧嬉笑，不認(rèn)真答卷。問他，他會笑著對你說：“老師，我忘了?！睂λ麅匆稽c吧，他又會馬上變成可憐的模樣。在一次家長會來臨之際，他找到我說：“老師，能不能在家長會的時候不要批評我？”此時，我意識到嚴(yán)厲的斥責(zé)不如真誠的誘導(dǎo)，不如學(xué)會寬容，不如學(xué)會相信學(xué)生，相信學(xué)生會變得更好。我笑著對他說：“你很聰明，老師很喜歡你，希望你能在以后的學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格要求自己……”如此這般，沒有嚴(yán)厲的批評，更沒有訓(xùn)斥，但有的是老師與他的真心的交流與坦誠的寬容。在這樣真誠的寬容下，這位同學(xué)后來學(xué)習(xí)態(tài)度越來越端正，對自己的約束能力也逐漸變強(qiáng)。有一天他主動地跑到我的跟前，自信地說：“老師，這一章的知識點我復(fù)習(xí)完了，請您隨便抽考吧?！蔽蚁?，這不正是寬容在學(xué)生身上所起的變化嗎？

一天下午的物理課，我同往常一樣進(jìn)行物理作業(yè)的檢查和點評。班里有一位同學(xué)說：“老師，我物理作業(yè)忘記帶了?！蔽矣浀盟蛱炀蜎]有帶作業(yè)，心里就起了懷疑，我踱步到他身后，用眼睛瞄了他的書桌，看到了他的物理作業(yè)本就躺在他的書桌里，我心里頓時明白原來他是因為沒寫作業(yè)而撒謊，我很生氣。但當(dāng)我對上他的眼神時，我在他的眼神中看到了不安和祈求……當(dāng)時，我的心被柔軟地撞了一下，學(xué)生畢竟是孩子，成年人都難免犯錯，何況孩子呢？如果我可以寬容他，在全班同學(xué)面前“放他一馬”，也許會有更好的結(jié)果。我意味深長地對他說：“沒有完成作業(yè)本身就不對，如果撒謊就更是錯上加錯，但是老師相信你是一個誠實的好孩子，希望你明天能把作業(yè)帶來?！蔽蚁胨ㄊ敲靼琢宋业陌凳?，感激地看著我。從此他總是非常自覺地認(rèn)真完成作業(yè)。其實，老師用寬容、溫和來教育學(xué)生比暴風(fēng)驟雨般的批評效果更好，允許學(xué)生犯錯，給他們改正的機(jī)會，學(xué)生知道自己錯了就會體會到老師的寬容和真誠，就會轉(zhuǎn)移到追求上進(jìn)上去。

還有一次，給我的印象非常深刻，那是2011年的冬天，在生了一場大病之后，我?guī)е⑽慈纳眢w，咬牙堅持帶著馬上就要進(jìn)行期末考試的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在課上到一半的時候，班級上的問題學(xué)生王海波，推開后門直接走到自己的座位上坐下，并發(fā)出很大的響聲。我對他說：“王海波同學(xué)，以后在上課時間進(jìn)教室要先敲門，這是對正在上課的老師和同學(xué)的尊重。”剛開始他只是自顧趴在桌子上并不理睬我，然后突然抬起頭對我大嚷：“你把嘴閉上！”當(dāng)時，我就愣住了，緊接著就是憤怒，感覺教師的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，再有就是委屈，感覺自己的一番苦心學(xué)生并未理解。內(nèi)心的五味交雜逼得我說不出話來，感覺自己的一腔熱血被澆了一盆涼水，我轉(zhuǎn)身走出教室，站到教室的門口。這時候，班主任跟了出來，和我說道，王海波今天家里發(fā)生了一些事情，和家長大吵了一架，是帶著情緒來到學(xué)校的，這個孩子平時情緒的自控能力就差，發(fā)起脾氣來不管不顧的。這時候的我漸漸地冷靜了下來，現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，也有部分的留守兒童。學(xué)業(yè)的沉重壓力，生活中缺少父愛或母愛，常常會使部分學(xué)生閉鎖心里，心里比較壓抑。因此，面對學(xué)生的錯誤教師不能一味地嚴(yán)厲批評甚至懲罰學(xué)生，發(fā)泄自己不滿的情緒。而應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，理解思考問題，關(guān)懷教育。當(dāng)你可以真正地從孩子的角度出發(fā)，你不但可以理解他，而且甚至?xí)行┬奶?。況且這種情況如果僵持下去，對其他的學(xué)生也是不公平的，于是我轉(zhuǎn)身回到了教室，繼續(xù)上課。后來，雖然我一直沒有等到這個孩子的道歉，但是在以后的課堂中，我可以明顯地感覺到他比以往安靜很多，我可以明顯地感覺到他看我的眼神包含了許多的愧疚。我想他一定是明白了，老師對他的理解，也知道自己的錯誤，并從此改正了。這樣，教育的目的就達(dá)到了，而道歉不過是一種形式罷了，如果孩子放不下面子，我可以寬容。

土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。老師寬容了孩子，托起了明天的太陽。教師應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神影響學(xué)生的舉止，溫暖學(xué)生的心靈。

作者簡介：

張美玉，遼寧省撫順市，撫順市第四十二中學(xué)。