摘要：家庭教育在人的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，是人成長(zhǎng)、成才的奠基工程。堅(jiān)持以正確的原則為指導(dǎo)，以科學(xué)的方法去施教，才能提高家庭教育的效果。

關(guān)鍵詞：家庭教育；原則；方式；方法

一、 家庭教育的原則

（一） 全面發(fā)展，注重個(gè)性

要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，使孩子在德智體美諸方面都得到發(fā)展，個(gè)性品德得到良好的培養(yǎng)。這是基本原則，也是家庭教育的主導(dǎo)思想。

（二） 以身作則，榜樣引導(dǎo)

家長(zhǎng)要以身作則，重視言傳身教。要以雷鋒等英雄人物及本地本校的好少年為榜樣來教育孩子。

（三） 理解尊重，鼓勵(lì)上進(jìn)

要尊重孩子的自尊和人格，要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)懲罰，千方百計(jì)地激勵(lì)孩子上進(jìn)。

（四） 民主說理，全家一致

把孩子當(dāng)作朋友，平等相待。凡事先擺道理，諄諄教導(dǎo)，做到心悅誠(chéng)服。父母、爺爺、奶奶教育孩子的要求應(yīng)一致。

（五） 嚴(yán)愛結(jié)合，感情熏陶

父母要關(guān)愛孩子，嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)而有格，動(dòng)之以情，以情感人。要?jiǎng)?chuàng)建和諧、友愛的家庭環(huán)境，使孩子在充滿溫馨親情的氣氛中幸福成長(zhǎng)。

（六） 放手自立，鼓勵(lì)自制

父母不能事事包辦代替，孩子的事放手讓他自己去干、去接受鍛煉。要求孩子逐步學(xué)會(huì)自我控制，特別是不應(yīng)該干的事控制住自己不干。

（七） 適當(dāng)期望，鼓勵(lì)立志

望子成才要從孩子的實(shí)際出發(fā)，寄予的期望要恰當(dāng)，并內(nèi)化為孩子自身前進(jìn)的動(dòng)力。要鼓勵(lì)孩子立志，提高抱負(fù)水平。

（八） 家校配合，互補(bǔ)互助

家長(zhǎng)要主動(dòng)和班主任、科任教師取得聯(lián)系，積極配合學(xué)校教育好孩子。

（九） 家教開放，擇優(yōu)汰劣

要指導(dǎo)孩子積極參加學(xué)校和社會(huì)上有益于身心健康的活動(dòng)，在實(shí)踐中了解社會(huì)、增長(zhǎng)知識(shí)。要幫助孩子提高抵御社會(huì)特別是傳媒與伙伴的負(fù)面影響的能力，豐富課余生活內(nèi)容。

（十） 科學(xué)教子，依法治教

要針對(duì)新時(shí)代人才的規(guī)格要求，科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行綜合素質(zhì)、現(xiàn)代意識(shí)、時(shí)代精神的教育。要嚴(yán)格遵守有關(guān)法律法規(guī)，依法治教，保障孩子的正當(dāng)權(quán)益不受侵犯。

二、 家庭教育的主要方式

（一） 指導(dǎo)而不支配

對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面，父母都要耐心指導(dǎo)，提出建議，供孩子采納。孩子如果不愿完全采納，就不要強(qiáng)迫孩子樣樣照著父母說的做。這樣有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和處事能力。

（二） 自由而不放縱

自由就是家庭教育要實(shí)行民主，給孩子一定的自主活動(dòng)時(shí)間和空間、自我發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)。當(dāng)然自由并不是放任自流，不是對(duì)孩子放縱不管，讓其天馬行空，獨(dú)來獨(dú)往。

（三） 示范而不包辦

示范就是父母做出好榜樣，讓孩子去效仿，起好身教作用。孩子良好品格的形成，各種能力的提高，父母只能影響而無法移植。父母只能包孩子的衣食，而不能包孩子的一切。

（四） 關(guān)懷而不溺愛

對(duì)孩子要注入深厚的情感，給予無微不至的關(guān)愛，便要愛得有度不出格。愛得無方出了格就會(huì)成為嬌慣溺愛。

（五） 講理而不說教。教育孩子要講道理，曉之以理，以理服人，讓孩子心悅誠(chéng)服。講理要考慮孩子的認(rèn)識(shí)水平和接受能力，聯(lián)系孩子的思想實(shí)際，就事論理。

（六） 鼓勵(lì)而不施壓

要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴成功和微小進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，并提出新的希望和要求，讓孩子體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，又明確了努力方向，起到“加油”“充氣”的作用。但“加油”“充氣”不能過量，過量就等于施壓，否則，孩子會(huì)喪失信心和勇氣。

（七） 批評(píng)而不指責(zé)

孩子有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)肅批評(píng)。通過擺事實(shí)、講道理，促其反省自悟，加以克服和改正。但是批評(píng)要把好尺度，不能無端指責(zé)和訓(xùn)斥，要十分注意保護(hù)孩子的自尊和人格。

（八） 開放而不盲從

開放就是實(shí)行開放型家教方式。以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新思想、新觀念、新內(nèi)容、新方法來駕馭孩子，努力拓展孩子自由發(fā)展的領(lǐng)域和空間，指導(dǎo)孩子向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)，要在自然中、社會(huì)中和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但開放不是趕新潮、追熱點(diǎn)，不能聽風(fēng)是雨，盲目跟隨。

三、 家庭教育的主要方法

（一） 結(jié)果教育法——給孩子一點(diǎn)苦頭，讓他自己去品嘗

自然結(jié)果法。讓孩子親自體驗(yàn)到自己的行為所帶來的自然后果，沒有家長(zhǎng)的任何干涉。讓孩子嘗試一下后果，比父母督促要好得多。

邏輯結(jié)果法。先和孩子講清道理，對(duì)他的某種行為要采取相應(yīng)的行動(dòng)，然后當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如法執(zhí)行，以此約束孩子的行為。

（二） 暗示教育法——給孩子一點(diǎn)暗示，讓他自己往前走

言語暗示。不直接對(duì)孩子提出教育要求，而是通過講故事、打比喻、作比較等方式把自己的觀點(diǎn)巧妙地表達(dá)出來。

眼神暗示。用眼睛把要說的話表達(dá)出來，孩子覺察以后會(huì)依據(jù)家長(zhǎng)的意圖去行事。

表情暗示。人的表情是十分豐富的，它能夠表達(dá)多種信息，形成刺激，使暗示對(duì)象作出反應(yīng)。

心理暗示。學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)要使孩子相信自己是聰明的，能學(xué)好的；心理素質(zhì)方面，要使孩子相信自己是堅(jiān)強(qiáng)的、勇敢的、有高智商的；道德品質(zhì)方面，要這樣暗示：我的孩子懂禮貌，明是非，愿意關(guān)心他人，是很懂事的孩子。

人物暗示。家長(zhǎng)利用自身的示范作用或權(quán)威人士的榜樣作用來間接地影響教育孩子。

活動(dòng)暗示。讓孩子參與活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中受到熏陶和教育。

（三） 親子合約法——給孩子一個(gè)協(xié)議，讓他自己去履行

家長(zhǎng)和孩子通過簽訂書面協(xié)議而達(dá)到教育目的的方法。合約應(yīng)強(qiáng)調(diào)解決某個(gè)具體、明確的問題，與孩子進(jìn)行協(xié)商，共同形成一個(gè)解決方案，并用明確而積極的語言，寫明父母和孩子各同意做什么、怎么做、雙方違反協(xié)議應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任等，同時(shí)也包括終止日期。并視履行規(guī)定職責(zé)情況，遵照合約的規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

（四） 沖突化解法——給孩子一個(gè)臺(tái)階，讓他自己去把握

孩子不良行為邏輯的糾正法。孩子在學(xué)業(yè)上遇到難題，就不愿動(dòng)腦筋，請(qǐng)求父母幫助。他的行為邏輯就是“只要遇到困難，就可以向父母求援”。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)中斷它或糾正它?！爸灰蟿?dòng)腦筋，不靠父母自己也能解答難題”。

堅(jiān)持原則法。對(duì)于孩子的不良行為、錯(cuò)誤思維、無理要求，家長(zhǎng)如果一味退讓，不堅(jiān)持原則，反而助長(zhǎng)了孩子不良行為的發(fā)生。家長(zhǎng)必須堅(jiān)持自己的原則。

別開生面法。用新穎的跳出邏輯思維的方法，跳出家長(zhǎng)和孩子的沖突困境，隨機(jī)應(yīng)變地解決。

（五） 權(quán)力交還法——給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇

權(quán)力交還法，就是把本來屬于孩子的權(quán)力無償?shù)貧w還給孩子的一種教育方法。主要表現(xiàn)在把屬于孩子的時(shí)間和空間交還給孩子，表現(xiàn)在父母要和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給孩子一點(diǎn)權(quán)力，讓他自由自在去選擇。

（六） 微笑教育法——給孩子一個(gè)微笑，讓他自己去生活

微笑教育法，就是家長(zhǎng)要善于使用微笑教育孩子，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)、生活的自信心。微笑對(duì)于孩子有三大好處：微笑能夠輕松地調(diào)節(jié)自己的身體；微笑能夠解除心理上的壓力；微笑對(duì)待他人，會(huì)使孩子得到更多的人生機(jī)會(huì)。

作者簡(jiǎn)介：

林亞南，河南省平頂山市，平頂山市特殊教育學(xué)校。