摘要：對(duì)于語言學(xué)習(xí)者，無論他們的背景是什么，或者他們?cè)谔熨Y以及語言習(xí)得機(jī)制和態(tài)度以及以前所學(xué)知識(shí)和過去接觸過的語言是怎么樣的？什么情況？都必須要接觸到語言閱讀。目前，網(wǎng)上有超過90個(gè)百分點(diǎn)的人使用和學(xué)習(xí)英語，原因是他們要進(jìn)行外語閱讀，所以對(duì)于他們來說，又在不知不覺中獲得了語言知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)資源信息紛繁復(fù)雜，因此，又有很多學(xué)生反映他們上網(wǎng)又不知道該瀏覽什么，不該瀏覽什么，而我國(guó)各大高校學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的同時(shí)又需要首先對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，所以，各個(gè)高校輔導(dǎo)員怎么樣利用網(wǎng)絡(luò)資源來對(duì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)英語的能力又成了一個(gè)很重要的問題。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；英語；能力

網(wǎng)絡(luò)資源在當(dāng)今的信息與科技并存的時(shí)代極其受歡迎，原因是其信息量比較大，而信息范圍也比較廣，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上了解和學(xué)習(xí)到的東西往往比在課堂上的要多很多，因此，我們將網(wǎng)絡(luò)資源納入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為其今后的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、 輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生掌握Internet使用技巧

無論是教師教學(xué)還是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不是所有的學(xué)生都擅長(zhǎng)或者熟練的掌控Internet網(wǎng)絡(luò)。一些學(xué)生對(duì)此不太熟悉，同時(shí)也害怕自己不會(huì)用因而也不敢用。然而，幫助身邊的同學(xué)對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的Internet網(wǎng)絡(luò)的技巧，用技巧的掌握譬如像幫助同學(xué)搜集一些引擎來查找自己所需要的信息資源，以及下載和拷貝一些自己需要的信息等等，能很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生只要能夠掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，就像開車一樣，他們就能將Internet網(wǎng)絡(luò)資源掌握的靈活自如。因此，作為輔導(dǎo)人員來說，就要想方設(shè)法在學(xué)生的日常英語學(xué)習(xí)過程中給他們穿插或者引入一些英語學(xué)習(xí)的技巧，來輔助他們學(xué)習(xí)，就是所謂“授之以漁，不如授之以漁”的真正含義。一個(gè)人一生所擁有的最為重要的東西大概就是能力了，因此，這種東西也會(huì)伴隨一個(gè)人一生甚至影響一個(gè)人一生。

二、 輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)中給學(xué)生推薦、介紹較合適的精彩英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在我們面對(duì)比較浩瀚的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候，很多學(xué)生在很多時(shí)候往往不清楚自己適合哪些信息不適合哪些信息，而輔導(dǎo)員的工作就是指導(dǎo)學(xué)生提升他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的效率。因此，信息推薦必須要具備針對(duì)性和實(shí)際性。最好的狀況或者辦法就是要能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況和興趣愛好以及性格特點(diǎn)等因人而異，并且達(dá)到一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。一些時(shí)候，高校輔導(dǎo)人員為了啟發(fā)學(xué)生的興趣，有時(shí)候會(huì)將一些諸如英文金曲、名篇欣賞以及新聞內(nèi)容和比較經(jīng)典的電影短片和英語游戲短片以及名言警句等先卸下來，然后再在課堂上給學(xué)生提出來供學(xué)生觀賞。在學(xué)生興趣盎然的時(shí)候再告訴他們這些信息的出處，當(dāng)然，興趣和好奇心會(huì)指導(dǎo)學(xué)生了解和知道的更多，但輔導(dǎo)人員在針對(duì)個(gè)人的推薦也不能夠使得其完全齊全，所以就會(huì)讓全班學(xué)生互相之間展開交流，合作學(xué)習(xí)中交流網(wǎng)絡(luò)資源信息的使用情況，以促進(jìn)他們更好的使用和利用網(wǎng)絡(luò)資源。部分網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)郵件訂閱的服務(wù)，學(xué)生就能從這其中更直接地學(xué)習(xí)到網(wǎng)絡(luò)英語，這對(duì)他們提高學(xué)習(xí)效率起到很大的幫助作用。

三、 輔導(dǎo)員在學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生布置研究性任務(wù)，鼓勵(lì)使用網(wǎng)上圖書館

國(guó)外的教師常常會(huì)給學(xué)生置留一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，是由學(xué)生自主地查閱資料來完成研究報(bào)告的，這樣的學(xué)習(xí)方式能很大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。正如愛因斯坦所說：“知識(shí)有兩種，一種你知道的，另一種你知道在哪里找到的。”而后面一種是我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教育工作中很長(zhǎng)時(shí)間或者說一直以來都沒有給予其足夠的重視，一些學(xué)生能得到的資源往往是客觀的同時(shí)又非常有限的。而今，Internet的出現(xiàn)和使用給我們提出了一個(gè)重要的解決方案，譬如，某堂英語課堂，給學(xué)生布置寫一篇與美國(guó)鄉(xiāng)村音樂有關(guān)的研究報(bào)告。課堂進(jìn)行之前，任務(wù)要求學(xué)生要三到四個(gè)人分為一組。剛開始的時(shí)候，學(xué)生感到為難，但當(dāng)筆者給他們介紹了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖書館的時(shí)候，這時(shí)候?qū)W生仍舊處于一個(gè)半信半疑的狀態(tài)。但交上來的作業(yè)情況卻叫人振奮，除了能夠凸顯出學(xué)生在語言方面的進(jìn)步，同時(shí)也將體現(xiàn)出這些學(xué)生在分析問題以及解決問題的能力。

四、 結(jié)語

信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)完全的步入了我們的學(xué)習(xí)和日常生活中，比如，網(wǎng)上購(gòu)物，高校的網(wǎng)絡(luò)圖書館，各大商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷，以及我們走在街道上看到的許多街景的布置也是由幕后互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的操控來完成的，因此，高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)走向網(wǎng)絡(luò)化又成為一種信息時(shí)代的必然的發(fā)展趨勢(shì)，而各個(gè)高校的輔導(dǎo)人員在教學(xué)過程中應(yīng)該如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別針對(duì)英語學(xué)科而言，已然成為當(dāng)前高校英語學(xué)科教育工作展開的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)?，陜西省西安市，西京學(xué)院。