摘要：區(qū)域活動是幼兒園一種特殊的教學方法，是教師在一定的區(qū)域環(huán)境下，從幼兒實際發(fā)展需要出發(fā)，投放多種多樣的區(qū)域活動材料，幼兒在區(qū)域中利用區(qū)域材料自愿、自發(fā)地進行游戲活動。而注重活動材料收納、放置的適宜性有利于幼兒的健康發(fā)展。合理地對體育區(qū)域活動材料進行收納和放置將對幼兒體能的鍛煉和動作的發(fā)展有著重要意義。本文將以本園區(qū)為例，談談如何收納和放置體育區(qū)域材料。

關鍵詞：幼兒園；體育區(qū)域；活動材料；放置

一、 前言

我們一般認為幼兒園的體育活動就是簡單的戶外的體育課、體操、體育游戲這些基本的形式，不可否認的是這些傳統(tǒng)形式的體育活動能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，但隨著我國新的教育理念的提出和孩子自身心智身體發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的體育活動形式已經不能滿足不同幼兒的需要。因此，幼師們開始嘗試一種新的體育活動形式——體育區(qū)域活動，它是幼兒園區(qū)域活動的重要部分，與傳統(tǒng)戶外體育活動形式相結合，共同滿足了幼兒發(fā)展要求。因此，幼兒園教師除了制定戶外體育區(qū)域活動目標外，在其活動中，如何利用領域合理適宜地放置能夠滿足幼兒年齡特點的體育活動材料是至關重要的。

二、 體育區(qū)域活動材料如何適宜地收納、放置

（一） 從幼兒方面來看如何適宜的投放區(qū)域材料

1. 尊重幼兒個體，依據(jù)幼兒興趣喜好收納放置材料

幼兒一般對視覺上多彩鮮艷、聽覺上悅耳的、新穎變化的器材感興趣，這樣的活動材料能更好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣和自主探索的意愿。教師在收納放置材料時，應當將幼兒的興趣點充分考慮在內。比如，在我們體育區(qū)域內投放了好多色彩鮮艷可愛的小動物，可載多人的毛毛蟲火車、羚羊腳滑小汽車等等。幼兒見到這樣的器材時都非常喜愛，爭相去玩?？梢?，在材料收納時，一定要符合幼兒的興趣愛好點。

2. 尊重幼兒個體，依據(jù)幼兒動作發(fā)展需要收納放置材料

很多時候體育區(qū)域投放的活動材料并沒有受到幼兒的喜愛，使用頻率很低，這樣不僅占用了大量的空間，也不能很好地開展體育活動。究其根本是這些玩具和活動器材不符合幼兒實際的動作發(fā)展狀況和動作發(fā)展目標。太超出幼兒動作能力或者對幼兒動作發(fā)展太沒有挑戰(zhàn)性的活動材料自然不會受到幼兒的歡迎。比如，多人腳滑羚羊小汽車不適合大班幼兒使用，由于對動作的要求過于簡單，對大班幼兒來說不具有發(fā)展性和挑戰(zhàn)性。因此，幼兒教師一定要根據(jù)本班幼兒動作發(fā)展目標進行設計活動選擇活動器材，體現(xiàn)不同年齡階段的不同的層次要求。

（二） 從區(qū)域功能看如何適宜地放置區(qū)域材料

體育區(qū)域活動區(qū)別于傳統(tǒng)形式上的體育活動，它是幼兒體育活動的一種新的形式，具有全園性和明顯的年齡段特征。為了更好地滿足幼兒的活動需求和活動安全，當前體育活動區(qū)域又具體劃分成多個活動區(qū)域，這些特定的活動區(qū)域具備不同的功能。教師應該依據(jù)不同區(qū)域的功能特點適宜地放置區(qū)域材料。

1. 鉆爬區(qū)

在鉆爬區(qū)一定要鋪設柔軟的地毯、墊子和放置練習鉆爬的器材。地墊可以防止游戲摔傷，保證活動的安全性。需要收納的材料有鉆圈、“山洞”、滾桶等訓練鉆技能的器材和爬網、攀巖等練習爬的器材，不同的器材可以練習不同的鉆爬動作。

2. 投擲區(qū)

在投擲區(qū)放置飛盤、沙包等材料用來練習擲遠能力，放置飛鏢和靶子、籃球和投籃架、套圈和立竿來練習擲準能力，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要進行自由地選擇練習。

3. 跨跳區(qū)

在跨跳區(qū)投放跳圈、跳繩等材料鍛煉幼兒跳躍能力。

4. 平衡區(qū)

在平衡區(qū)投放獨木橋、蹺蹺板、梅花樁、半月?lián)u、高蹺、平衡木等器材鍛煉幼兒的平衡能力。

由此可見，幼兒教師應依據(jù)區(qū)域功能特點投放相應的活動材料。合理地多層次地利用區(qū)域空間進行活動材料的布置和投放。在特定區(qū)域中投放的區(qū)域材料并非越多越好，要根據(jù)區(qū)域空間進行合理把控，能夠讓幼兒在足夠的空間內進行游戲活動。同時，游戲活動結束后，教師與幼兒一起進行材料的歸納和放置，增強幼兒的責任感。在收納游戲材料時，應把握特定材料擺放到特定區(qū)域的和多層擺放的原則，既做到材料有序擺放隨時可取，又節(jié)約了空間。

（三） 依據(jù)實際變化不斷地變換和調節(jié)活動材料

盡管體育活動區(qū)域是幼兒最喜愛的區(qū)域之一，如若活動材料長時間的堆砌固定不變，也會使幼兒喪失興趣。因此，教師在提供材料讓幼兒自由選擇器材和玩伴的同時，要注重不斷地變化游戲材料，維持幼兒在活動中的興趣。

1. 有變化的放置游戲材料主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，發(fā)現(xiàn)原有活動材料的可變性。幼兒教師可引導幼兒利用同樣的材料或添加一些輔助材料進行創(chuàng)造性的游戲。當幼兒多次玩過同樣的器材后，就會萌生改變材料用途的想法，這是教師要給予足夠自由的空間和肯定。比如會把頭和兩只手臂伸進跳圈充當烏龜寶寶。第二，教師要根據(jù)季節(jié)變化適宜地收納游戲材料。在春季和夏季，氣溫相對較高，幼兒活動量大且比較容易出汗，此時教師宜放置一些運動量較小的器材，比如拉力繩、獨木橋、沙包、蹺蹺板等。在秋季和冬季，室外溫度較低，教師應提供運動量大的材料，比如跳繩、呼啦圈、攀爬等。

2. 體育區(qū)域活動時幼兒身體得到了充分的運動，容易出現(xiàn)發(fā)汗、疲憊等情況。教師應及時發(fā)現(xiàn)這種情況并對活動的材料做出相應的調整。在投擲區(qū)進行目標精準投籃訓練時，當幼兒出現(xiàn)憊懶出汗情況時，教師應調節(jié)活動內容，可以由原先的投籃訓練轉變成擊鼓傳花的游戲，讓幼兒席地而坐，圍成圓圈，教師背對幼兒發(fā)出指令，開始和結束傳球，最終球在誰手中誰將進行即興表演。這種調整方式，既讓幼兒得到了休息又增加了活動材料的利用率。

三、 結束語

幼兒園體育區(qū)域材料收納情況，是決定幼兒能否充分運動的關鍵因素。區(qū)域材料收納的適宜性與教師的專業(yè)化發(fā)展密不可分。區(qū)域體育活動的適宜性是一個動態(tài)的概念，區(qū)域材料應隨著幼兒動作的發(fā)展和外界因素的改變而不斷更換，以符合幼兒的正常發(fā)展需求。如此，區(qū)域體育活動將真正促使孩子們主動體育、快樂體育，孩子們也將在區(qū)域體育活動中茁壯成長。

作者簡介：

陳亞青，福建省泉州市，泉港區(qū)第二實驗幼兒園。