楊華瓊

摘 要 民辦高校是高等教育重要組成部分，承載著人才培養(yǎng)的重要責(zé)任，如何才能使民辦高校培養(yǎng)出更多合適的人才，在于民辦高校教師是否能夠充分發(fā)揮了自身的積極性和創(chuàng)造性，是否能利用有效合理的激勵手段來調(diào)動民辦教師的工作效率成為了當(dāng)代各界人士的研究課題。本文以重慶民辦高校教師為對象，采用調(diào)查問卷的形式進(jìn)行社會調(diào)查，分析統(tǒng)計出重慶民辦高校教師對各種激勵因素的反饋數(shù)據(jù)，為如何解決重慶民辦高校教師激勵不到位的情況提出觀點與對策。

關(guān)鍵詞 民辦高校 教師 激勵因素

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！案幻衽d渝 必重才而興教”，重慶市提出要建設(shè)長江上游經(jīng)濟中心、西部教育高地，從政策層面制定了系列措施支持高校的發(fā)展。高等教育中，民辦高等教育是重要而不可分割的部分，因此研究民辦高校教師的激勵問題是促進(jìn)民辦高校教師工作的前提。

1調(diào)查問卷發(fā)放與回收

本文選取入駐重慶市的重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院、四川外國語大學(xué)南方翻譯學(xué)院、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、重慶人文科技學(xué)院、重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院等學(xué)校為研究對象，采用《重慶市民辦高校教師激勵因素調(diào)查問卷》來進(jìn)行調(diào)查，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。向重慶市6所民辦高校等學(xué)校發(fā)放了500份《重慶市民辦高校教師激勵因素調(diào)查問卷》，收回問卷500份，有效問卷404份，調(diào)查問卷總回收率100%，回收有效率80.8%。

樣本情況反映了重慶市這幾個學(xué)校為代表的民辦高校教師激勵因素的基本特點與現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)分析可以認(rèn)為，所抽樣的調(diào)查問卷具有代表性。

2重慶市民辦高校教師激勵現(xiàn)狀分析

2.1薪酬激勵機制的低效

根據(jù)薪酬激勵現(xiàn)狀的顯示，61.41%的教師認(rèn)為投入太多得到太少，66.09%的教師認(rèn)為存在收入差距的不公。以及在眾多的激勵機制中，薪酬激勵的滿意度是比較低的，其中薪酬激勵中“非常滿意”項7%是最低的，“比較滿意”項僅21%，“基本滿意”項25%也是比較不理想，“很不滿意”項47%是最多的。由此可見在激勵機制中薪酬激勵效率是很低的。

2.2競爭激勵機制不合理

根據(jù)競爭激勵現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，75.99%的教師認(rèn)為民辦高校競爭壓力大，在競爭的環(huán)境公平度中，認(rèn)為良好的占27.23%，其中在對本單位教師競爭機制中，非常滿意和比較滿意的占7.67%和22.52%，由此說明，在競爭激勵機制方面存在不合理的狀況。

2.3各種滿意機制的滿意度低下

在激勵機制的滿意度調(diào)查顯示，在“非常滿意”評價中，6種激勵機制滿意度都沒有達(dá)到10%，其中目標(biāo)激勵機制是8%，獎懲激勵機制是8%，競爭激勵機制是8%，關(guān)懷激勵機制是9%，薪酬激勵機制是7%，考核激勵機制是8%，滿意度需要進(jìn)一步的提高。在6種激勵機制的滿意度中基于基本滿意的占大多數(shù)，總體的滿意度都不高。

3激勵民辦高校教師積極工作的策略

3.1改善調(diào)整薪酬激勵機制

薪酬雖不是提高教師滿意度的唯一途徑，但薪酬的激勵還是很明顯的。及時完善薪酬激勵機制在實際管理中的理念制度的執(zhí)行和過程的監(jiān)督方面的問題不當(dāng)，導(dǎo)致薪酬激勵機制低效。首先，保持薪酬激勵的外部公平性，引進(jìn)和吸收國內(nèi)外先進(jìn)的薪酬激勵機制的理念。其次，根據(jù)本校的實際情況戰(zhàn)略發(fā)展定位，確定合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)，保證薪酬的內(nèi)部公平性。最后，實行多元化的薪酬結(jié)構(gòu)制度，不僅從職稱、學(xué)歷、年資、科研方面考慮，還需要從教師的業(yè)績對學(xué)校的貢獻(xiàn)方面考慮。要充分發(fā)揮管理中的監(jiān)督作用，實施合理的監(jiān)督措施，使薪酬激勵機制能更好的發(fā)揮其作用。

3.2建立良好的競爭激勵機制

在工作中，有競爭才會有進(jìn)步。對于工作者來說，競爭機制的好壞直接影響到工作者的工作激情與工作質(zhì)量。適當(dāng)?shù)慕o工作者上升的空間有利于提高工作質(zhì)量和工作效率。建立教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及通道，薪酬等級的多樣，實行以完成工作量、工作項目、比賽等多種競爭機制，做到崗位能上能下，低職高聘，確立好教師崗位的作用，從心出發(fā)，多方面的建立良好的競爭機制來激發(fā)教師的工作激情，多給他們一些上升的空間，從而提高工作效率與質(zhì)量。

3.3進(jìn)一步優(yōu)化基本滿意激勵因素

從重慶市民辦高校教師激勵因素的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，關(guān)懷、獎懲、競爭、目標(biāo)、薪酬、考核激勵機制中主要傾向于選擇基本滿意，但是從滿意程度看，滿意度并不是很高，處于基本滿意的狀態(tài)，因此教師激勵機制需經(jīng)一步完善和優(yōu)化。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在國家積極進(jìn)行教育改革的環(huán)境下，教師應(yīng)該隊伍學(xué)歷建設(shè)，激勵教師踴躍的提高自己的學(xué)歷，積極地參加評教活動，并提高自己教師因該有的相關(guān)素質(zhì)，做到與時俱進(jìn)。

各個民辦高校應(yīng)該及時了解國家的相關(guān)規(guī)定，以及全面的分析教師現(xiàn)在的需要，學(xué)校管理者應(yīng)該及時制定出相關(guān)的目標(biāo)激勵機制，采用用多種激勵的方式，健全學(xué)校的規(guī)章制度來作為保障，更好的調(diào)動教師的積極性。

政府應(yīng)該打造高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)，教育大計，教師為本，嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。依法管理民辦教育教育行政部門設(shè)立專門機構(gòu)，負(fù)責(zé)民辦教育發(fā)展的統(tǒng)籌、規(guī)劃和管理工作。依法落實民辦學(xué)校、學(xué)生、教師與公辦學(xué)校的、學(xué)生、教師平等的法律地位，保障民辦學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。以及健全公共財政對民辦教育的扶持政策。

3.4轉(zhuǎn)變激勵理念

首先要轉(zhuǎn)變激勵因素的相關(guān)理念，人力資源管理的核心是“以人為本”，強調(diào)管理要根據(jù)人的需求，組織人力的發(fā)展來具體實施相關(guān)的激勵措施，要注重協(xié)調(diào)個人、組織、社會三者之間的關(guān)系，不管是教師激勵機制的建構(gòu)中，還是在其設(shè)計中，以及運用中都應(yīng)該體現(xiàn)著“以人為本”的思想，要克服人事管理中的“以事為先”，“見物不見人”的任務(wù)型管理模式以及其他不合理的管理模式，在實際工作中多學(xué)習(xí)和運用先進(jìn)科學(xué)的管理模式和制度。

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