微觀點

為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加一些儀式感

嚴(yán)育洪（江蘇省無錫市錫山教師進修學(xué)校） 儀式感可以“使某一時刻與其他時刻不同”，在教育教學(xué)中，我們也應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一些有儀式感的學(xué)習(xí)時刻。在任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)中，教師除了要讓任務(wù)本身充滿吸引力之外，還可以增加任務(wù)完成過程的儀式感：如在布置任務(wù)時把“任務(wù)”寫在黑板醒目處加以突出，讓學(xué)生時刻提醒自己通過學(xué)習(xí)要達到什么目標(biāo)，并隨時了解自己離目標(biāo)還有多遠，掌握完成進度；教師在任務(wù)開始時可在“任務(wù)”后面打上“？”，等到任務(wù)完成時再改成“√”，并為學(xué)生的“我能行”點贊。在日常學(xué)習(xí)中制造一些儀式感，能幫助學(xué)生更多地體會到學(xué)習(xí)中的樂趣。

班主任要懂得適時“示弱”

張榮遠（江蘇省張家港市塘橋高級中學(xué)） 班主任維護師道尊嚴(yán)的思維慣性，使得其常常不自覺地在管理中“端”著，忽視學(xué)生的真實需求，也因此錯失教育良機，無形中拉開了與學(xué)生的距離。教師在管理班級時，不應(yīng)高高在上，施行軍事化管理，也不應(yīng)事無巨細(xì)，進行保姆式照顧；而應(yīng)秉持民主平等公開的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我教育。班主任不妨在某些時刻“示弱”，降低教師身段，拉近與學(xué)生的距離；緩和氣氛，走進學(xué)生內(nèi)心。示弱從某種意義上說是教師與學(xué)生共度難關(guān)，共克時艱，幫助學(xué)生在集體生活中找到正確定位、確立人生方向的過程。學(xué)生更喜歡和接受能夠關(guān)愛他們，有著真實情感、有血有肉的甚至有一些缺點的班主任。

“靈魂校長”要扮演好“四種角色”

孫傳波（山東省高青縣唐坊鎮(zhèn)第二完全小學(xué)） 人們常說，校長是一所學(xué)校的靈魂。校長只有在日常教育教學(xué)工作中扮演好“四種角色”，才能發(fā)揮其靈魂作用。一是扮演好“醫(yī)生角色”，查擺問題、理清思路、提出對策，促進學(xué)校健康、快速、可持續(xù)發(fā)展；二是扮演好“人師角色”，處處為人表率，用自己的實際行動影響他人，讓師生在潛移默化中受到感染；三是扮演好“學(xué)生角色”，把學(xué)習(xí)作為看家本領(lǐng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，提高工作水平和破解難題的能力；四是扮演好“家人角色”，關(guān)心照顧師生的日常生活，營造溫馨的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

校長要學(xué)會“坐陣中場”

羅 定（江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中學(xué)） 足球場上，大多數(shù)情況下隊長處在中場的位置，統(tǒng)領(lǐng)全場的進攻與防守，組織各種戰(zhàn)術(shù)。在學(xué)校管理中，很多時候校長相當(dāng)于足球場上的隊長，應(yīng)當(dāng)“坐陣中場”，統(tǒng)攬全局，有效指揮。校長可以“補位”不能“越位”，不能遇到具體問題就親自處理，而是要向分管的副校長、中層干部通報，由他們根據(jù)情況處理。校長應(yīng)該“統(tǒng)籌”不能“包攬”，在戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，在具體工作中實行“集體領(lǐng)導(dǎo)、分工合作”。校長要“大氣”不能“小氣”，要善于從不同意見中汲取智慧，調(diào)動各方面的積極性。

如何實現(xiàn)家長學(xué)校功效最大化？

陳海泉（福建省南安市五星中學(xué)） 要想實現(xiàn)家長學(xué)校功效最大化，可以在以下幾方面做文章。一是做好方向引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)立足校情，以學(xué)生特征為出發(fā)點，如資優(yōu)生的教育引領(lǐng)、臨界生的教育引導(dǎo)等，找準(zhǔn)與家庭教育的契合點進行引領(lǐng)。二是注重雙向互動?？梢浴罢堖M來”和“走出去”相結(jié)合，也可以開展線上線下互動，以促進家長的主動參與。三是加強課程規(guī)劃。家長學(xué)校的活動開展要有系統(tǒng)梳理、長期規(guī)劃、短期重點，還要有相應(yīng)的課程目標(biāo)、內(nèi)容、實施、管理和評價等，以避免活動流于碎片化、形式化。

把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓督導(dǎo)工作規(guī)范有效

汪文華（安徽省無為縣教師進修學(xué)校） 我國《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》等文件中對于督導(dǎo)工作的環(huán)節(jié)和任務(wù)都有相關(guān)要求，但要真正落實，還需要注意以下幾點。一是重視督導(dǎo)前的調(diào)查研究。這樣才能保證制訂督導(dǎo)計劃時的問題導(dǎo)向，同時還可以對督導(dǎo)計劃和方案進行有針對性的修改完善。二是重視督導(dǎo)中的技術(shù)和工具使用。要充分借助檢查量表、評估工具、信息化監(jiān)測平臺等手段，點線面結(jié)合、質(zhì)性與量化結(jié)合，以確保督導(dǎo)結(jié)果的客觀、準(zhǔn)確。三是重視督導(dǎo)后的結(jié)果運用。尤其要認(rèn)真執(zhí)行通報與公報制度，落實激勵與制約機制，以發(fā)揮督導(dǎo)的助推作用。