淺議務(wù)工人員子女心理健康教育

宋玉琴

摘 要：隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐的加快與區(qū)域發(fā)展的不平衡與不充分，村鎮(zhèn)地區(qū)與小城市的外出務(wù)工人員明顯增多，帶來了外出務(wù)工人員子女心理健康教育的問題。外出務(wù)工人員由于缺少對(duì)子女的關(guān)愛，致使他們的子女出現(xiàn)了各種各樣的心理健康問題，應(yīng)正視外出務(wù)工人員子女的心理健康現(xiàn)狀，認(rèn)真分析心理健康教育問題，從而不斷完善心理健康教育方法，為外出務(wù)工人員子女的心理健康保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：外出務(wù)工人員子女；心理健康教育；教育方法

當(dāng)前我國的外出務(wù)工人員子女心理健康現(xiàn)狀不容樂觀，由于外出務(wù)工人員子女缺少父母的關(guān)愛，造成了他們之中的很多人都存在著自閉、多疑、欺騙、敏感等心理健康問題。由于我國對(duì)外出務(wù)工人員子女的心理健康教育還處于起步階段，教育的方法難免存在一些問題，我們應(yīng)正視這些問題，積極改進(jìn)心理健康教育方法，從而不斷提升對(duì)外出務(wù)工人員子女的心理健康教育質(zhì)量。

一、外出務(wù)工人員子女心理健康現(xiàn)狀

當(dāng)前我國外出務(wù)工人員子女的心理健康狀況不容樂觀，外出務(wù)工人員子女處于充分享受父愛和母愛的年齡，父母卻離開了他們，使他們?nèi)鄙倭烁改傅年P(guān)愛，造成了各種各樣的心理健康問題。這些心理健康問題較為集中地體現(xiàn)在多疑、敏感方面。很多外出務(wù)工人員子女不愿主動(dòng)地與人交流，很難融入同學(xué)的群體當(dāng)中，具體的體現(xiàn)就是語言少、不合群，為他們的健康發(fā)展帶來了阻礙。一些外出務(wù)工人員子女對(duì)他人時(shí)常抱有懷疑的態(tài)度，具體體現(xiàn)為不相信他人，使他們的人際交往能力受到了限制。還有一些外出務(wù)工人員子女較為敏感，他們對(duì)他人的任何意見或建議都十分抵觸，認(rèn)為是對(duì)自己的傷害，長此以往，會(huì)造成他們不相信他人的習(xí)慣。

二、外出務(wù)工人員子女心理健康教育存在的問題

當(dāng)今我國對(duì)外出務(wù)工人員子女的心理健康教育尚處于起步階段，由于教育的精力不足與師資隊(duì)伍的限制，造成了當(dāng)前我國對(duì)外出務(wù)工人員子女心理健康教育存在諸多問題。這些問題主要有教育模式陳舊、教育過于表面化、教育過于大眾化。具體來說，教育模式陳舊的問題由來已久，體現(xiàn)在教育過程中將心理健康教育等同于一般的知識(shí)說教教育，讓學(xué)生被動(dòng)地接受心理健康知識(shí)，使學(xué)生很難通過心理健康教育獲得對(duì)自身有益的進(jìn)步。對(duì)于教育過于表面化的問題，當(dāng)前我國的外出務(wù)工人員子女教育，涉及的深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到能夠有效促進(jìn)外出務(wù)工人員子女心理健康發(fā)展的程度，教育僅停留在教育心理健康常識(shí)的階段，沒有結(jié)合外出務(wù)工人員子女的特點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育，影響了心理健康教育的質(zhì)量。對(duì)于教育過于大眾化的問題，當(dāng)前我國外出務(wù)工人員子女心理健康教育普遍采用大眾化的教育模式，沒有真正關(guān)注外出務(wù)工人員子女的具體情況與個(gè)體發(fā)展需求，導(dǎo)致了外出務(wù)工人員子女心理健康教育的低效化。我們面對(duì)這些外出務(wù)工人員子女心理健康教育問題，應(yīng)該利用創(chuàng)新化、深入化、個(gè)體化的教育手段進(jìn)行改良，從而不斷提高外出務(wù)工人員子女心理健康教育質(zhì)量。

三、對(duì)外出務(wù)工人員子女進(jìn)行心理健康教育的方法

在對(duì)外出務(wù)工人員子女心理健康教育的創(chuàng)新中，我們可以充分結(jié)合外出務(wù)工人員子女的興趣愛好，取得他們的信任，之后在信任的基礎(chǔ)上關(guān)愛他們。例如，我們?cè)诮逃^程中，對(duì)小學(xué)五年級(jí)的外出務(wù)工人員子女王某進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。起初王某對(duì)我們的輔導(dǎo)抱有抵觸情緒，后來我們觀察王某比較喜歡小汽車，就送給他一個(gè)漂亮的小汽車，告訴王某我們是真心想和他交朋友的。這個(gè)小小的舉動(dòng)打消了王某的戒備心理，在之后進(jìn)行的心理健康教育中十分配合我們的工作。

在進(jìn)行深入化、個(gè)體化的心理健康教育過程中，我們采取個(gè)性問卷調(diào)查的方式，為每一名介紹心理健康教育輔導(dǎo)的外出務(wù)工人員子女進(jìn)行心理測試，從而掌握他們每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，以便為他們提供更為深入、更為有針對(duì)性的心理健康教育，使他們逐漸形成健全的人格，消除多疑、敏感等心理健康問題。我們的心理健康教育就是要為外出務(wù)工人員子女培養(yǎng)更加健全的心理，從而促進(jìn)他們?nèi)谌肷鐣?huì)群體，獲得更好的發(fā)展。

總而言之，在對(duì)外出務(wù)工人員子女心理健康教育過程中，我們應(yīng)該直面教育中存在的問題，站在外出務(wù)工人員子女心理健康維護(hù)者的角度，用我們的真心與愛心進(jìn)行有針對(duì)性的心理健康教育。我們?cè)诮逃^程中要勇于創(chuàng)新教育方法，將外出務(wù)工人員子女心中的良知充分展現(xiàn)出來，從而促進(jìn)我國國民的心理健康水平整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭會(huì)志.城鎮(zhèn)化背景下進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康教育問題初探[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013（16）：113-115.

[2]林瑋.心語關(guān)愛愛滿心懷：進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理健康教育[J].思想理論教育，2012（16）：85-86.

注：本文系白銀市白銀區(qū)第六小學(xué)《白銀市務(wù)工人員子女心理教育問題探究》2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB0158的研究成果。

編輯 李琴芳