靳林敏

摘 要 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。具有高度的抽象性和概括性.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是受多種因素相制約的。人們常說：“數(shù)學(xué)很重要、很有用?！钡且灿泻芏嗳撕ε聰?shù)學(xué)，質(zhì)疑數(shù)學(xué)在生活中的作用。即使是每天和數(shù)學(xué)打交道的數(shù)學(xué)教師，不少人都感到困惑。那么，如何才能上好這抽象的數(shù)學(xué)課呢？我認(rèn)為上好數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在分析、成在實(shí)效。下面就具體來說一說我在初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的一些體會和看法。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 有效策略

1數(shù)學(xué)理念

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。具有高度的抽象性和概括性.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是受多種因素相制約的。如：學(xué)生，教師，教學(xué)內(nèi)容，目的，方法等。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是根本因素，占中心地位，是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容、目的、方法是實(shí)質(zhì)性因素。教學(xué)活動都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行的，是通過具體的內(nèi)容、方法來實(shí)現(xiàn)的。教師在整個教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。教師的思想品行、個性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)觀念教學(xué)能力等影響著課堂教學(xué)效果。人們常說：“數(shù)學(xué)很重要、很有用?！钡且灿泻芏嗳撕ε聰?shù)學(xué)，質(zhì)疑數(shù)學(xué)在生活中的作用。即使是每天和數(shù)學(xué)打交道的數(shù)學(xué)教師，不少人都感到困惑。記得曾看過一則報(bào)道，講的是：國外的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)人認(rèn)為在工作生活中用到的只是簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)。對此，如果不服氣，可以做一個試驗(yàn)：讓你的學(xué)生家長（或親戚、朋友）回憶最近一星期的工作和生活中用到了哪些數(shù)學(xué)？四則運(yùn)算、二次函數(shù)、三角函數(shù)、微積分……可以把從小學(xué)到大學(xué)主要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)列一下，讓它們勾選，看結(jié)果如何。既然這么多人對數(shù)學(xué)的有用性提出質(zhì)疑，那么就要去想一想為什么會這樣。事實(shí)上，這是因?yàn)樗麄儗⒕唧w的數(shù)學(xué)知識和更抽象的數(shù)學(xué)素養(yǎng)相混淆了。

2巧妙設(shè)計(jì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能為了圖熱鬧，活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容。另外，我們教師滿懷激情，生動傳神，學(xué)生投入，興趣盎然，教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中。這就要我們教師在課堂教學(xué)上的語言表達(dá)要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分尊重學(xué)生；在課堂上，我們只起一個引導(dǎo)的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，要尊重學(xué)生的主體地位；我們可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走等。教師的語言要準(zhǔn)確精當(dāng)，思路清晰，運(yùn)用得體，快慢適度。力求達(dá)到生動、形象、清晰流暢，使之具有啟發(fā)性、思考性。提出的問題要緊扣中心，有系統(tǒng)，有坡度，一環(huán)緊扣一環(huán)，逐步深入。對教材的處理與安排富于彈性。根據(jù)中學(xué)生課堂的反映調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏。形成好的數(shù)學(xué)課堂氣氛：有疑問、有沉思、有猜想、有爭議、有聯(lián)想、有創(chuàng)新等。我們在課堂上要創(chuàng)設(shè)問題情境。用疑問開啟學(xué)生思維的心扉給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生去聯(lián)想探索。鼓勵他們大膽質(zhì)疑適度的點(diǎn)拔，激勵其主動地去獲取數(shù)學(xué)知識，形成一種活躍、生動的教學(xué)氛圍。

3數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

一是教學(xué)方法單一，初中生的抽象思維還處于發(fā)展階段，初中數(shù)學(xué)知識對他們來說具有一定的抽象性。因此，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一種具體、形象、生動的情境，這樣才能理解所學(xué)的內(nèi)容，但是很多初中數(shù)學(xué)老師忽視了這一點(diǎn)，有時需要學(xué)生在明白算術(shù)原理的基礎(chǔ)上能計(jì)算就可以，但是老師非得把算術(shù)原理用抽象的語言一遍遍重復(fù)；本來只需要初中生會分析解答應(yīng)用題就可以，但是老師非得抓住幾道抽象的應(yīng)用題反復(fù)地向他們講解，他們并不能理解那些抽象的語言，久而久之就會喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二是教學(xué)模式落后現(xiàn)在仍有不少初中數(shù)學(xué)教師喜歡自己一手操辦課堂，完全由教師自己安排教學(xué)程序，他們?yōu)槌踔猩膶W(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備，無須學(xué)生更多的思考。教學(xué)是教與學(xué)相互作用的過程，也就是說，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要以初中數(shù)學(xué)教材為中介，以教學(xué)課標(biāo)為依據(jù)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，教師積極組織和引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識原理，培養(yǎng)他們探索挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)難題的能力，形成健康的良好的心理品質(zhì)。教師一手操作教學(xué)過程，就會使初中生處于被動的地位，不利于他們的全面發(fā)展。

4實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性

4.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，一直是我們廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中努力探索、追求的目標(biāo)。隨著課改的不斷深入，教師的教學(xué)方式、教學(xué)理念都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，端正教學(xué)目標(biāo)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中定位于“全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這不僅要關(guān)注學(xué)生知識領(lǐng)域的發(fā)展，還要關(guān)注學(xué)生情感領(lǐng)域的進(jìn)步。因此，我們教師要跟著課改的步伐轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，具體做到：變“教師主宰”為“教師主導(dǎo)”；變“注入式”為“啟發(fā)式”；變“學(xué)生被動”為“學(xué)生主動”；變“注重知識接受”為“注重知識發(fā)現(xiàn)”。只有注重初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的參與性，課堂教學(xué)效率才會有穩(wěn)步提升。比如，在教學(xué)“一次函數(shù)的概念”時，先在黑板上列出兩道緊貼學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題，然后讓學(xué)生將式子列出來，再仔細(xì)比較兩個式子之間的異同點(diǎn)，最后引導(dǎo)他們歸納總結(jié)“一次函數(shù)的定義”。這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生經(jīng)歷“一般——特殊——一般”的過程，就有效地掌握了一次函數(shù)的概念。

4.2滲透數(shù)學(xué)思想

所謂數(shù)學(xué)思想，就是對數(shù)學(xué)知識和方法的本質(zhì)認(rèn)識，它是數(shù)學(xué)思維的結(jié)晶和概括，它直接支配著數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動，是解決數(shù)學(xué)問題的靈魂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提。興趣是最好的老師。要想上課數(shù)學(xué)課就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學(xué)生動手實(shí)踐、合作交流與自主探索。