李艷珍

摘 要 多媒體技術可以幫助我們把課堂教學變成一個信息傳遞、反饋、控制的完整體系。因為小學階段是英語教學的起始階段，所以我們比較重視對孩子們興趣和口語交際培養(yǎng)，他們對活潑新穎的教學形式（如唱歌、表演、游戲等）表現出了濃厚的英語學習興趣和極強的求知欲望。但在短短的一節(jié)課中，學生對學習英語的興趣有抑制。對教學內容接受較慢，運用正確的電教方法，有助于提高學生的學習興趣和求知欲望。優(yōu)化課堂教學，使學生的聽、說、讀、寫的能力能得到全面的訓練，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞 電教媒體 科學利用

在小學英語教學中，小學生缺乏用英語進行交際的場合和環(huán)境，這難免要影響他們學習英語的興趣和積極性。因此，在英語教學中運用多媒體課件，為學生創(chuàng)造一種逼真、形象的情境，讓學生猶如身臨其境，從而讓他們發(fā)自內心的想學英語，要學好英語的志向。

1善用電教媒體，可以營造優(yōu)美的學習環(huán)境

語言是一種說的藝術，優(yōu)美的語言和生動的圖片，可以使學生得到一種美的享受。在教學過程中，播放一些旋律活潑優(yōu)美英文歌曲。學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。這樣不僅提高了學生的聽說能力，而且極大的提高了學生的語感。如在教授Football Basketball Table tennise Morning exercises 這些詞組時，我先用做動作學生猜謎語的方式，再用多媒體呈現圖片給學生觀看，并把范讀放在多媒體課件里，伴著優(yōu)美的旋律，學生們聽的興致勃勃，，在不知不覺中就掌握了詞組。這節(jié)課既突出了重點，又化解了難點，效果很好。

2靈活用電教媒體，設置懸念

在開講中設“懸念”調動學生積極思考問題，渴望解決問題的心弦，從而提高學習效率。眾所周知，電教程媒體可創(chuàng)設出圖文并茂，，生動易懂，新穎多樣，幽默搞笑的情景，激發(fā)學習興趣。例如我們在學習有關I like football 這一課時，我制作了這樣一個Guess game的課件，用它來引出課題。即讓學生看大屏幕，出現姚明打球的圖片，然后讓學生來猜：“Whos he？”這時學生的答案：Hes Yao ming. He likes sports. 我出示動作讓學生猜出答案，這時學生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標展示圖片，學生一目了然，猜對的學生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah”，學生情緒高漲。真正意義上活躍了氣氛。

3巧用電教媒體，可以事半功倍

在英語課堂教學中，多媒體課件所起的作用是許多傳統(tǒng)的媒體無法比擬的。突破了以往課堂教學空間與時間的局限，能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。多媒體教學與計算機輔助教學使傳統(tǒng)的"粉筆、黑板"的單調的教學手段，被越來越多地運用到教師的日常課堂教學中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進了學生思維能力的發(fā)展，能吸引學生積極參與教學活動，提高學習興趣。但并不是說，計算機多媒體可以取代其它一切教學媒體。只有根據教學需要合理使用各種媒體，才能真正適合教學實踐的需要。根據新課標，教師應補充相關的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。巧妙利用電教手段，能創(chuàng)造出讓小學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學生觀看后，不僅可以鍛煉說，而且可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎。

如我教London這課時，我利用多媒體顯示教學內容，出示一些英國倫敦的標志性建筑物，并給他們用英語一一介紹；另外還出示中國的標志性建筑如長城、天安門、故宮等等，并讓他們用學過的形容詞來描述這些建筑物。學生們大開眼界，感覺豁然開朗，這樣即激起了他們強烈的求知欲，又讓他們很快掌握了新知識，從而促進了學生學英語更有興趣了，變被動接受為主動參與，達到事半功倍的學習效率。

由于我校教學條件優(yōu)越，三年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

4使用合理的評價手段

評價是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成功感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。學習評價可采用多種形式：個人評與他人、小組評組合、等級與評語相結合，在教學中要靈活的使用。這樣，對學生的評價才是全面的、合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl.Very good.Well done.Pass. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為教師，我由衷地感到高興。

總而言之，運用多媒體技術輔助英語教學是現代教育發(fā)展的必然趨勢。面對新世紀的挑戰(zhàn)，我們教師必須樹立現代化的教育理念通過應用多媒體技術，可以使教師的教學手段大大豐富，不再局限于一本書、一支粉筆的單調方式。但是，具體運用的過程中必須在“素質教育”的大前提下，本著“以學生為主體、輔助教學、優(yōu)化教學”理念，適當地使用多媒體技術，才能達到理想的教學效果。我們要做的還有很多，還需要不斷學習多媒體教學的有關理論，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂！