“前作文”實(shí)踐的得與失

顧月萍

摘 要：“前作文”把習(xí)作教學(xué)以課內(nèi)為起點(diǎn)變成了以課外為起點(diǎn)，有效地提高了習(xí)作教學(xué)效率。在作文教學(xué)實(shí)踐中，以活動(dòng)觸真情、設(shè)計(jì)有趣有效的前作文活動(dòng)和簡(jiǎn)潔明了的前作文記錄表，減輕了學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

關(guān)鍵詞：前作文；真情；活動(dòng)；記錄

為了緩解學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，提高作文教學(xué)效率，小學(xué)語(yǔ)文界提出了“前作文”的理念。前作文把習(xí)作教學(xué)以課內(nèi)為起點(diǎn)變成了以課外為起點(diǎn)，摒棄老師要怎樣教的思維定式，還教于生，還學(xué)于生，以學(xué)定教，以孩子為主體，以孩子怎樣學(xué)會(huì)寫(xiě)作文為教學(xué)尺度，搭建教學(xué)的框架。如何有效地運(yùn)用前作文？多年來(lái)我在運(yùn)用前作文理念進(jìn)行作文教學(xué)中，總結(jié)出以下幾點(diǎn)巧用前作文提高作文教學(xué)效率的方法：

一、有效活動(dòng)觸真情

言為心聲，教師要巧妙地運(yùn)用前作文理念讓孩子“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心”。人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元習(xí)作，要求用一兩件事，寫(xiě)父母對(duì)自己的愛(ài)。為了勾起孩子們的回憶，感受父母給予他們的愛(ài)，我們可以運(yùn)用前作文的理念，讓孩子們?cè)谡n前做充分準(zhǔn)備，如：收集爸爸、媽媽愛(ài)自己的事例，課上我們?cè)佼?huà)龍點(diǎn)睛——播放王錚亮演唱的《時(shí)間都去哪了》的漫畫(huà)版音樂(lè)視頻，使孩子們情感得到升華。在諸多有效的前作文鋪墊下，孩子們說(shuō)父母愛(ài)自己的故事才有感而發(fā)，講述的內(nèi)容才情真意切，真正做到了有話可說(shuō)，有情可表。

二、有效體驗(yàn)積素材

作文來(lái)源于生活，行之有效的前作文活動(dòng)讓孩子走進(jìn)生活，融入生活，真切觀察和體驗(yàn)生活，有所見(jiàn)，有所聞，有所感，真正寫(xiě)出實(shí)實(shí)在在的好作文。

根據(jù)習(xí)作的要求，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓孩子們從生活中取材。如人教版三年級(jí)上第一單元《我們的課余生活》作文教學(xué)中，我們可以在課前一兩周，組織孩子們玩他們感興趣的游戲。有了快樂(lè)游戲的前作文體驗(yàn)活動(dòng)，在作文課上，孩子們說(shuō)得形象，說(shuō)得生動(dòng)，說(shuō)得精彩！

《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》提出：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇、有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。我認(rèn)為孩子們要想在習(xí)作中寫(xiě)出自己覺(jué)得新奇有趣、印象最深、最感動(dòng)的事情，有效體驗(yàn)生活的前作文活動(dòng)是必不可少的。

三、有效表格見(jiàn)效率

教師設(shè)計(jì)前作文記錄表要遵循以下原則：

1.指導(dǎo)明確

前作文記錄表要有明確的指導(dǎo)性，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中，有明確的活動(dòng)目的。在人教版三年級(jí)下第一單元寫(xiě)景作文中，我們不僅要建議孩子們周末和爸爸媽媽一起出外游玩，還要為孩子們?cè)O(shè)計(jì)一份觀察景物記錄表。讓孩子們邊游玩，邊完成記錄表，做好寫(xiě)作文的準(zhǔn)備。

制作前作文記錄表要根據(jù)習(xí)作的要求，給出實(shí)踐、觀察、記錄的指引，給予孩子們明確的指導(dǎo)，令他們有目的、有方向地去觀察、去思考、去感知、去總結(jié)，有效地提高作文教學(xué)的效率。

2.操作簡(jiǎn)單

前作文活動(dòng)中，簡(jiǎn)潔明了的調(diào)查記錄表能幫助孩子們有計(jì)劃、有目的地提取習(xí)作需要的資料，讓老師的指導(dǎo)更為集中有效。在人教版三年級(jí)下第二單元《家鄉(xiāng)的變化》習(xí)作指導(dǎo)中，有位教師設(shè)計(jì)了三份詳細(xì)指導(dǎo)孩子們“家鄉(xiāng)活動(dòng)”調(diào)查記錄表。初見(jiàn)三份調(diào)查表，我如獲至寶，心想孩子們只要把三份表格填寫(xiě)完，習(xí)作就不愁無(wú)話可說(shuō)了?？山Y(jié)果卻事與愿違，三份表格填寫(xiě)繁瑣，消耗了孩子們大量的時(shí)間和精力。事后，我痛定思痛，重新設(shè)計(jì)了“調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境”活動(dòng)記錄表。

此表化難為易，刪繁就簡(jiǎn)，較好地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。

總而言之，前作文是為習(xí)作服務(wù)的，作為教師要多動(dòng)腦，巧用前作文提高作文教學(xué)效率，讓前作文真正為孩子們寫(xiě)好作文鋪路搭橋，幫助他們消除對(duì)習(xí)作的恐懼，敢寫(xiě)作文，愿寫(xiě)作文，從而愛(ài)上寫(xiě)作文。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王亞蕓.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[M].廣州：廣州教育出版社，2013-03.

編輯 張珍珍