巧用肢體語(yǔ)言，提高英語(yǔ)課堂的有效性

周小紅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)的有效性，是新課程發(fā)展的研究方向。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中正確運(yùn)用肢體語(yǔ)言，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，又可以點(diǎn)燃課堂激情，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，提高英語(yǔ)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；肢體語(yǔ)言；激趣；實(shí)效

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容接近生活，可操行性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體語(yǔ)言，在操練中學(xué)習(xí)，這符合了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。以下筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勚w語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂中的有效作用。

一、巧用肢體語(yǔ)言，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

肢體語(yǔ)言是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中借助身體的某個(gè)肢體姿勢(shì)、行為、舉止或表情神態(tài)來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，它是語(yǔ)言的一種，是一種無(wú)聲的語(yǔ)言。教學(xué)是師生之間互動(dòng)的活動(dòng)，沒(méi)有單純的教或者單純的學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要好好地利用肢體語(yǔ)言這個(gè)新鮮好玩的教學(xué)工具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，有意識(shí)地把課本內(nèi)容結(jié)合肢體設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)吸引學(xué)生的眼球，牽引著他們的思維，讓他們跟著你暢游學(xué)習(xí)之旅。例如學(xué)習(xí)Gogo版《開(kāi)心英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)第五單元Clothes的Vocabulary和Target時(shí)，我結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生淺顯易懂地掌握知識(shí)，并且牢記在腦海里。如學(xué)習(xí)句子Where is my eraser？并重點(diǎn)區(qū)分in、 on、 under這幾個(gè)方位詞，我用一塊橡皮結(jié)合一只手，展現(xiàn)情景：當(dāng)橡皮放在我手的空間里面時(shí)，強(qiáng)調(diào)in，Its in my hand.當(dāng)橡皮放在我的手心上面，強(qiáng)調(diào)on，Its on my hand.當(dāng)橡皮放在我手掌下面時(shí)，強(qiáng)調(diào)under，Its under my hand.這樣一塊橡皮和一雙手就把這幾個(gè)方位詞輕松、形象地掌握了，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。

二、善用肢體語(yǔ)言，使英語(yǔ)課“無(wú)聲勝有聲”

老師是課堂的引領(lǐng)者，孩子每時(shí)每刻都在關(guān)注著老師的一舉一動(dòng)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)足以影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。上課時(shí)，有學(xué)生被難題攔住了，失去了答題的信心，顯得無(wú)奈和失落，這時(shí)老師及時(shí)給他支持的眼神，學(xué)生馬上重拾信心，有了解題的動(dòng)力，有可能把問(wèn)題化難為易。學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，答對(duì)了，點(diǎn)頭贊許是給學(xué)生的認(rèn)可；答錯(cuò)了，老師給他一個(gè)微笑，拍拍他肩膀，告訴他：“努力，下次你一定行的?！焙?jiǎn)單的幾個(gè)小動(dòng)作足以讓學(xué)生不再灰心，從而要求自己加倍努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最佳的表現(xiàn)。有的同學(xué)上課開(kāi)小差了，老師給他投一個(gè)警告的眼神，學(xué)生自己覺(jué)悟，要認(rèn)真聽(tīng)課了，更重要的是不影響老師和其他同學(xué)正常上課。課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出色時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)全班Big hands，并說(shuō)“You are wonderful ”，頓時(shí)激發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把課堂氣氛推上一個(gè)新高潮，讓我們的課堂收獲了和諧，分享了喜悅。

三、活用肢體語(yǔ)言，點(diǎn)燃課堂激情

小學(xué)英語(yǔ)老師都是多才多藝的，能唱會(huì)跳，而且小學(xué)英語(yǔ)課富有活力，可操作性強(qiáng)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，所以老師要善于設(shè)計(jì)肢體語(yǔ)言，目的是帶動(dòng)英語(yǔ)課堂的激情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在學(xué)習(xí)較難掌握讀音的單詞或句子的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)老師手勢(shì)提示讀單詞或句子的游戲，手放得高就大聲讀，放得低就小聲讀，不同的高度不同的音量讀。學(xué)生積極地參與游戲中，在反反復(fù)復(fù)地讀的過(guò)程中，自然而然就掌握了單詞或句子的讀音，樂(lè)在其中。又例如學(xué)習(xí)《開(kāi)心英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Feeling Fun的單詞push和pull的時(shí)候，我讓學(xué)生一邊讀單詞一邊做相應(yīng)的推和拉的動(dòng)作，這時(shí)大家都馬上活躍起來(lái)。針對(duì)這兩個(gè)單詞中文意思難區(qū)分的問(wèn)題，我告訴他們，“很多時(shí)候用繩子拉東西，這兩條繩子就好像我們的字母‘ll，所以pull就是拉，相反的就是push，你們?cè)賮?lái)一邊讀一邊感受一下pull和push?！睂W(xué)生積極參與，盡顯童真。這樣做能點(diǎn)燃課堂激情，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，知識(shí)顯得形象易懂，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也增加了。

四、借助肢體語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

肢體語(yǔ)言在教學(xué)語(yǔ)言中富有表現(xiàn)力。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)借助肢體語(yǔ)言，可以避免用漢語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)，又可以創(chuàng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。如我在教四年級(jí)上冊(cè)第八單元第一課時(shí)詞組：sweep the floor， clean the windows， wash the dishes， fold the clothes， clean the desk， wash the clothes的時(shí)候，我別出心裁地設(shè)計(jì)相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)教這六個(gè)詞組，學(xué)生們馬上領(lǐng)會(huì)這些熟悉的動(dòng)作，老師一做動(dòng)作，學(xué)生立刻就知道老師要表達(dá)哪個(gè)單詞了。這樣用肢體語(yǔ)言來(lái)配合教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫漢語(yǔ)的影響，縮短教單詞的時(shí)間，提高課堂效率。同時(shí)學(xué)生在上課時(shí)一邊看老師做各種動(dòng)作，一邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，使學(xué)生自始至終集中精神，保持積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和思維能力的培養(yǎng)、興趣的有效激發(fā)、課堂氣氛的提高以及學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)都起著關(guān)鍵的作用。教師要把學(xué)生帶入一個(gè)豐富多彩、妙趣橫生的英語(yǔ)王國(guó)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高英語(yǔ)課堂的有效性，使我們的英語(yǔ)課堂綻放光彩！

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮