陸艷梅

【摘要】鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，升入初一時(shí)存在英語(yǔ)零基礎(chǔ)現(xiàn)象，這給初中階段英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)?；诖?，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)要采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，例如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心，狠抓基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)人人突破，豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；英語(yǔ)零基礎(chǔ)；成因探析；教學(xué)策略

改革開放40年來(lái)，隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，外語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。教育部決定從2001年秋季起，積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程，為指導(dǎo)全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，特制訂《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《要求》），作為小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教材審查和選用的主要依據(jù)。《要求》指出：“小學(xué)五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)能力的同時(shí)，發(fā)展初步的讀寫能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！卑凑铡兑蟆返亩ㄎ?，學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)前應(yīng)初步掌握英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力。然而筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生在剛進(jìn)入初一時(shí)存在英語(yǔ)零基礎(chǔ)現(xiàn)象，這給初中階段英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。本文試圖探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生英語(yǔ)零基礎(chǔ)的成因及教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，期與同行交流。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生英語(yǔ)零基礎(chǔ)成因探析

《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）指出：“2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程。小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可結(jié)合實(shí)際，確定本地區(qū)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的工作目標(biāo)和步驟?！边@意味著，國(guó)家層面鼓勵(lì)各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)從2002年秋季起逐步開設(shè)英語(yǔ)課程，但同時(shí)允許各地教育行政部門根據(jù)實(shí)際情況靈活安排本地區(qū)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的工作目標(biāo)和步驟，未對(duì)各小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課情況做統(tǒng)一要求。《意見》頒布至今已經(jīng)過(guò)去十幾年了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效并不顯著，絕大部分學(xué)生在升入初一前存在英語(yǔ)零基礎(chǔ)的現(xiàn)象，成因主要有如下幾點(diǎn)。

（一）對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長(zhǎng)等對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能認(rèn)識(shí)到開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課程的必要性。他們認(rèn)為，既然《意見》指出“不允許將學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)，并以此作為各種評(píng)比和選拔的依據(jù)”，那么是否開設(shè)英語(yǔ)課程對(duì)本校學(xué)生的升學(xué)率并沒(méi)有直接影響，故而不積極開設(shè)英語(yǔ)課程。學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是外國(guó)語(yǔ)言，長(zhǎng)大了又不出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有什么用，何況英語(yǔ)又不作為“小升初”的考試科目，沒(méi)必要把精力放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)而言，孩子的“小升初”考試成績(jī)是第一位的，只要把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等涉及升學(xué)的科目學(xué)好就行了，英語(yǔ)學(xué)得怎樣都無(wú)所謂。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資力量不夠

國(guó)家力求實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化，極大改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的辦學(xué)條件，但是由于歷史原因，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的各項(xiàng)條件還比較差，很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)工作，導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的師資力量長(zhǎng)期不足。一方面體現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師崗位存在空缺，有些學(xué)校不得已采取聘用代課老師上課、一個(gè)老師兼多門課等措施來(lái)解決崗位空缺問(wèn)題，小學(xué)英語(yǔ)課程長(zhǎng)期沒(méi)有專業(yè)專職老師授課的問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決；另一方面體現(xiàn)在當(dāng)前的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師隊(duì)伍缺少外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較陳舊，教學(xué)方式方法比較單一，未能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念，不太適應(yīng)新時(shí)期的教育教學(xué)的需求。

（三）配套教學(xué)資源匱乏

《意見》指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要“充分利用遠(yuǎn)距離教學(xué)手段和英語(yǔ)教學(xué)音像資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。教師條件較好的城市或地區(qū)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)積極利用英語(yǔ)音像媒體。英語(yǔ)師資條件暫不具備的地區(qū)，要積極利用英語(yǔ)電視節(jié)目、錄像帶、光盤和錄音帶等資源，在教師的指導(dǎo)和組織下開展教學(xué)活動(dòng)”。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)未能做到《意見》所建議的那樣及時(shí)配備相應(yīng)教學(xué)資源，導(dǎo)致很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有辦法有效開展。

二、英語(yǔ)零基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心

眾所周知，興趣是最好的老師。對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生而言，英語(yǔ)畢竟是一門比較生疏的外語(yǔ)，他們平常的學(xué)習(xí)生活中很少有機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在諸多不利因素，因而存在畏難心理。英語(yǔ)老師應(yīng)該在初一新生入學(xué)的第一個(gè)星期以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主，可以多組織學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲或觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)電影等音視頻，讓學(xué)生在視聽享受中初步接觸英語(yǔ)，逐漸消除對(duì)英語(yǔ)的排斥感，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。第二個(gè)星期以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心為主，教兩三首簡(jiǎn)單的英文歌曲及讓學(xué)生模擬英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)電影中部分片段的對(duì)白，讓學(xué)生在開口唱英文歌、說(shuō)英語(yǔ)對(duì)白的過(guò)程中逐漸消除對(duì)英語(yǔ)的畏難心理，讓他們知道其實(shí)英語(yǔ)并不難學(xué)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心。

（二）狠抓基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)人人突破

在初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣及信心的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)老師要以狠抓基礎(chǔ)為主。在初一新生入學(xué)的第三個(gè)星期起要系統(tǒng)抓如下內(nèi)容：規(guī)范寫26個(gè)英文字母，熟練背誦26個(gè)英文字母，正確發(fā)48個(gè)音標(biāo)，練習(xí)拼讀簡(jiǎn)單英文單詞等，逐項(xiàng)擊破，人人突破。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步掌握英語(yǔ)詞典的使用方法、生詞的拼讀方法及英語(yǔ)詞匯的拼讀記憶方法，初步形成英語(yǔ)自學(xué)能力。

（三）豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)必須遵循其規(guī)律，英語(yǔ)教育必須“聽說(shuō)讀寫”結(jié)合，不能枯燥地以“講語(yǔ)法、背考點(diǎn)”為主，否則極容易走入純應(yīng)試教育的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因而，英語(yǔ)老師在學(xué)生初步形成英語(yǔ)自學(xué)能力的基礎(chǔ)上，要不斷豐富教學(xué)形式，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。一是給學(xué)生補(bǔ)充足夠的課外讀物，包括英語(yǔ)諺語(yǔ)、名人名言、好詞好句、英文報(bào)紙、英文雜志、英文書籍等，滿足他們拓展學(xué)習(xí)廣度和深度所需的課外資源；二是經(jīng)常給學(xué)生推薦一些好聽的英文歌曲，定期組織學(xué)生觀看好看的英語(yǔ)動(dòng)畫片、英語(yǔ)電影等，讓他們接觸原汁原味的英語(yǔ)；三是定期開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，例如英語(yǔ)動(dòng)畫配音比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)諺語(yǔ)搶答比賽、英語(yǔ)小組短劇比賽、英語(yǔ)繞口令比賽等，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在競(jìng)賽中享受成功的樂(lè)趣。

三、余論

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)存在師資力量不夠，配套教學(xué)資源匱乏客觀不利因素，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，這些學(xué)生進(jìn)入初一時(shí)，英語(yǔ)還停留在零基礎(chǔ)階段。基于此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)要采取切實(shí)可行的教學(xué)策略，例如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及信心，狠抓基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)人人突破，豐富教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力等，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部基礎(chǔ)教育司.新編基礎(chǔ)教育文件匯編[M].北京：北京交通大學(xué)出版社，2003：256.