李陽陽

摘要：基礎(chǔ)工程是闡述建筑物在設(shè)計和施工中遇到的有關(guān)地基和基礎(chǔ)問題的課程，是土木工程專業(yè)一門主要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在土木工程課程體系中有著非常重要的地位。土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè)，基礎(chǔ)工程教學(xué)應(yīng)該秉著面向工程實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的原則去教學(xué)。本文就目前基礎(chǔ)工程教學(xué)普遍存在的問題進行了系統(tǒng)地論述并提出了面向工程實踐的教學(xué)改革措施。

Abstract： The foundation engineering is a course that expounds the foundations and foundation problems encountered in the design and construction of a building. It is a professional basic compulsory courses in the civil engineering， which plays a very important role in civil engineering course system. The civil engineering is a highly practical engineering major， and the foundation engineering teaching should combine with the characteristics of engineering practice and applied innovation talents. In this paper， the existing problems of teaching are systematically discussed and the teaching reform measures of the foundation engineering are put forward for engineering practice.

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

Key words： foundation engineering；application-oriented talent；training system

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）28-0290-03

0 引言

近幾年來，在鞏固房建業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，中國建筑穩(wěn)步推進投資開發(fā)業(yè)務(wù)，并積極拓展海外市場，在基礎(chǔ)設(shè)施、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)等領(lǐng)域加快轉(zhuǎn)型升級、創(chuàng)新發(fā)展，主要指標不斷創(chuàng)歷史新高，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化[1]。而近期開展的十九大會議更是提出了“踐行工匠精神，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，造更多精品工程”，在這種大時代的背景下，培養(yǎng)一批又一批應(yīng)用型創(chuàng)新人才給基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)改革提供了很好的機遇。

作為地方應(yīng)用型普通高校，宿州學(xué)院土木工程專業(yè)以傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐能力和提高綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)模式，擔負著為地方經(jīng)濟培養(yǎng)土木工程專業(yè)應(yīng)用型復(fù)合人才的責任[2，3]。土木工程專業(yè)是一個技術(shù)性和應(yīng)用性很強的工科專業(yè)，突出“實踐”是土木工程專業(yè)應(yīng)用型本科教育的核心和立足點。

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，課程的主要內(nèi)容是講述基礎(chǔ)的設(shè)計方法、計算原理以及常見的地基處理原則和施工技術(shù)。課程的大部分內(nèi)容源于實際，用于實際，與工程實踐密切相關(guān)，具有實踐性和應(yīng)用性強的主要特點[4]。課程的理論知識抽象，工程問題復(fù)雜，這給學(xué)生學(xué)習和教師授課帶來了一定的困難，如何做好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，這是基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)該引起重視的地方。

1 基礎(chǔ)工程課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊，理論復(fù)雜

近年來，我國開展的土木工程建設(shè)規(guī)模大、投資高、發(fā)展迅速，也帶動了基礎(chǔ)工程學(xué)科技術(shù)的發(fā)展和進步。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進程不斷加快，各種新材料、新工藝和新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，解決了過去很多難以解決的工程問題。雖然，很多教材都已根據(jù)規(guī)范進行了重新修訂，但編寫者往往由于自身知識面的局限性，很難全面了解本專業(yè)最新最前沿的知識，有些新知識很難及時地補充到教材當中。

1.2 教學(xué)課時相對較少，難以全面授教

基礎(chǔ)工程課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括地基勘察、淺基礎(chǔ)的設(shè)計、筏形基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)、特殊土地基以及地基抗震分析等內(nèi)容[5]。教材內(nèi)容繁多，但由于課時限制，授課教師無法在有限時間內(nèi)將所有重點內(nèi)容講解詳盡，也使得授課教師在實際教學(xué)過程中對課程的進度難以把握，引起教學(xué)過程混亂和教學(xué)重點不突出，最終導(dǎo)致教師授課和學(xué)生學(xué)習效果不佳。表1為高?；A(chǔ)工程課程教學(xué)計劃。

1.3 學(xué)生缺少實踐，無法深入理解

實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育中培養(yǎng)學(xué)生工程意識的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力以及引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)具有不可替代的作用[6-9]。土木工程專業(yè)學(xué)生主要通過課程設(shè)計、相關(guān)實習和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)獲得工程實踐能力的提高。其中，課程設(shè)計作為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識與工程實際相結(jié)合、創(chuàng)新開拓精神等方面起著十分重要的作用。然而，當前課程設(shè)計環(huán)節(jié)存在著諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生工程素質(zhì)的欠缺。

課程設(shè)計題目陳舊。在普通高校，由于課程設(shè)計的學(xué)時較少，大部分課程設(shè)計的內(nèi)容都是獨立基礎(chǔ)的設(shè)計，并且同一個設(shè)計題目被不同年級的學(xué)生反復(fù)幾年在做，缺乏創(chuàng)新性和應(yīng)用性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力非常不利[10]。同時，隨著社會經(jīng)濟和城市地價的快速增長，高層建筑迅速發(fā)展，筏板基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)在實際工程中得到了廣泛的應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在實際的課程設(shè)計中卻寥寥無幾。

教師指導(dǎo)力不從心。自1999年高校擴招以來，高校的入學(xué)率和在校生人數(shù)不斷增長，我國的高等教育也由精英化進入了大眾化時代[11]。然而，隨之帶來是教師資源匱乏的問題，尤其是具備專業(yè)素質(zhì)和工程經(jīng)驗的教師更是捉襟見肘。在大多數(shù)普通高校，通常由一名教師在一周內(nèi)指導(dǎo)完成一個班級的課程設(shè)計，一個班級的學(xué)生一般在50名左右，由于學(xué)生人數(shù)多，而指導(dǎo)教師時間和精力有限，導(dǎo)致教師對課程設(shè)計的檢查與監(jiān)督力度不嚴，加上學(xué)生的學(xué)習主動性不夠，導(dǎo)致課程設(shè)計的抄襲現(xiàn)象普遍，達不到預(yù)期的效果[12]。缺少真實的實踐經(jīng)歷是目前基礎(chǔ)工程這門課程的一大問題，只有理論與實踐的結(jié)合才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多高新尖的工程技術(shù)人才。

2 基礎(chǔ)工程課程教學(xué)改革措施

2.1 認真編寫教材，合理挑選教材

編寫者應(yīng)依據(jù)基礎(chǔ)工程相關(guān)的勘察、設(shè)計和施工等最新的規(guī)范進行編寫，同時也要聯(lián)合企業(yè)的工程技術(shù)專家以考慮到工程應(yīng)用和現(xiàn)代科學(xué)研究的最新成果。對于那些過時落后的技術(shù)方案，能舍棄的應(yīng)該舍棄，要緊跟時代潮流，同時西方關(guān)于基礎(chǔ)工程方面的知識，編者也可以適當?shù)厝テ湓闫?，取其精華。另外，授課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)方案，合理地選擇教材，以及結(jié)合課程教學(xué)大綱，對授課內(nèi)容進行合理地刪減，保證重點難點突出。

2.2 改變課時分配，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)工程是一門綜合性很強的課程，內(nèi)容涵蓋了土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土木工程施工等相關(guān)課程的知識，教學(xué)內(nèi)容龐雜。要取得良好的授課效果，首先應(yīng)該調(diào)整教學(xué)課時的分配。2014年，宿州學(xué)院通過優(yōu)化培養(yǎng)方案，重新規(guī)劃和調(diào)整了土木工程的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的課時分配，其中，基礎(chǔ)工程的課時由原來的32課時增加到目前的48課時，此次調(diào)整后大大提高了學(xué)生的知識水平和后期課程設(shè)計的能力，效果良好。

其次，要合理優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)時，重點講述獨立基礎(chǔ)、連續(xù)基礎(chǔ)和樁基礎(chǔ)的設(shè)計方法，而對其相關(guān)的施工過程，以及其他內(nèi)容（地基勘察、沉井基礎(chǔ)、基坑工程、地基處理），考慮到實際工程中很少用到和后續(xù)有相應(yīng)的課程專門學(xué)習，這些知識作為自學(xué)內(nèi)容或者簡單地以基本概念為主。通過合理優(yōu)化課程內(nèi)容，使學(xué)生有目的、有時間去掌握實際工程中常用的基礎(chǔ)設(shè)計類型，做到有的放矢。

2.3 重視課程設(shè)計，加強實踐教學(xué)

基礎(chǔ)工程來源于實際，用于實際，具有實踐性和應(yīng)用性強的特點，應(yīng)當讓學(xué)生盡可能地去參加一些實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識?；A(chǔ)工程課程設(shè)計是學(xué)生學(xué)完該課程后集中進行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程設(shè)計過程中，學(xué)生可以綜合運用之前所學(xué)的基礎(chǔ)工程、土力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等專業(yè)課程的知識，這對于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際以及創(chuàng)新應(yīng)用的能力具有很大的作用。

優(yōu)選設(shè)計題目。在指導(dǎo)畢業(yè)班的生產(chǎn)實習和畢業(yè)設(shè)計時，授課教師可從中挑選一些代表性的實際工程作為課程設(shè)計的題目，選題范圍盡量呈現(xiàn)工程化和多樣化。學(xué)生可結(jié)合的自己興趣和能力，自主選擇基礎(chǔ)類型，給學(xué)生一定的自由度。課程設(shè)計開始前，參照實際工程的基礎(chǔ)設(shè)計方法，教師提供給學(xué)生相關(guān)的設(shè)計資料（地質(zhì)勘查報告、首層建筑平面圖、上部結(jié)構(gòu)傳下的標準荷載組合以及基本荷載組合），使設(shè)計內(nèi)容與實際工程盡可能相一致，方便學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)計的相關(guān)工作。

擴大師資隊伍。培養(yǎng)一流大學(xué)生的關(guān)鍵在于師資力量，學(xué)校教育要發(fā)展，師資隊伍建設(shè)是是第一步。課程設(shè)計是一個實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)，而現(xiàn)在大多數(shù)授課老師來自于學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，很少有現(xiàn)場的設(shè)計經(jīng)驗，對于指導(dǎo)一個實際工程的課程設(shè)計來講存在一定難度。因此，學(xué)校一方面應(yīng)采取多種措施鼓勵專業(yè)課教師參加相關(guān)的教學(xué)競賽和資格考試，以及利用閑暇時間參加工程一線的訓(xùn)練，掌握一定的設(shè)計經(jīng)驗和施工經(jīng)驗；另一方面，以小組為單位，采取分組的形式組織課程設(shè)計的教學(xué)工作，每組安排1個實踐經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師，定期對學(xué)生的設(shè)計進度和設(shè)計內(nèi)容進行及時耐心地指導(dǎo)與監(jiān)督。

3 結(jié)語

基礎(chǔ)工程是土木工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，它源于實際，用于實際，具有實踐性和應(yīng)用性強的特點?；A(chǔ)工程教學(xué)應(yīng)該秉著面向工程實踐，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的原則去教學(xué)，強調(diào)知識的融合與實際應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。面向工程實踐的基礎(chǔ)工程教學(xué)，除了合理挑選教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是對工程實踐部分的加強。實踐是檢驗真理的唯一標準，學(xué)習理論也是為了以后的實踐做準備，只有將理論與實際結(jié)合起來才能夠更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)更多土木工程應(yīng)用型科技人才。

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