王靜

(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西安 710077)

1 使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的原則

1.1 不可取代原則

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)家教改推行的具體措施，也是廣大師生比較樂(lè)于嘗試的新型教學(xué)手段。針對(duì)教學(xué)來(lái)講，老師要堅(jiān)持的一條原則便是：除了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，其他手段都不是理想的教學(xué)手段，或者運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)能夠傳授效果更好，才選用該模式。

1.2 簡(jiǎn)易性原則

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用一定要遵循簡(jiǎn)易性原則，所編制的教學(xué)軟件一定要易于操作，根據(jù)教學(xué)所需靈活的進(jìn)行選擇，盡可能的被廣大師生所接受，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)中長(zhǎng)期運(yùn)用。

1.3 互補(bǔ)性原則

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)主要是把現(xiàn)代化的技術(shù)引用到教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，一定要將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，發(fā)揮其各自的優(yōu)勢(shì)，最大限度的提高教學(xué)效率。

2 計(jì)算機(jī)多媒體課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程，如圖1所示。

多媒體課堂教學(xué)主要分為以下兩個(gè)階段。

圖1 多媒體輔助課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程

2.1 分析階段

多媒體技術(shù)課堂輔助教學(xué)的分析階段要重點(diǎn)注意。

(1)明確多媒體技術(shù)輔助教學(xué)需要達(dá)到的目標(biāo)，明確為什么要采用多媒體教學(xué)形式，并且給出達(dá)到目標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇。多媒體輔助教學(xué)主要是集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)于一身，進(jìn)行交互式的學(xué)習(xí)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方面具有非常重要的作用。所以多媒體課堂教學(xué)要選擇適合多媒體課件教學(xué)的內(nèi)容，注重對(duì)媒體內(nèi)容的優(yōu)化，對(duì)畫(huà)面資料進(jìn)行精心優(yōu)化，合理的組織畫(huà)面的序列，充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的角色，最大限度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段。

(3)教學(xué)對(duì)象要符合課件。在新時(shí)期的教育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在課件的設(shè)計(jì)中，一定要了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、非智力因素等。了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)技能以及掌握的準(zhǔn)確狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。制定適合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展的多媒體輔助教學(xué)課件。

2.2 設(shè)計(jì)階段

多媒體輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)階段通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

(1)教學(xué)目標(biāo)分析：對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析主要是為了確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的中心思想，由于主題是包含在教學(xué)內(nèi)容之中的，所以通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，能夠得到總目標(biāo)以及各級(jí)目標(biāo)的關(guān)系。教學(xué)的目標(biāo)大致可以分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合5個(gè)層次。每個(gè)類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容與每個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，都會(huì)形成二維層次模型，根據(jù)該模型，按照大綱的集體要求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的知識(shí)點(diǎn)，從而確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

(2)教學(xué)情境設(shè)置：通過(guò)多媒體技術(shù)，在實(shí)際的情境下來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，要包含大量的應(yīng)用實(shí)例以及信息資料，方便學(xué)生利用生動(dòng)、直觀的形象來(lái)有效的激發(fā)自身的想象力，喚醒記憶中的相關(guān)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)當(dāng)前新知識(shí)進(jìn)行判斷，賦予新知識(shí)新的意義與概念。

(3)自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)要通過(guò)不同的角度與不同側(cè)面對(duì)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行設(shè)置，方便學(xué)生在自主探索的過(guò)程中選擇適合自身的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠在不同的情境下來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

(4)對(duì)教學(xué)效果分析與評(píng)估設(shè)計(jì)：認(rèn)真的做好教學(xué)效果的分析與評(píng)估，是發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能的重要一面。教學(xué)效果的評(píng)估能夠幫助教師對(duì)多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以及存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。及時(shí)的對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，使得多媒體輔助教學(xué)向更深的層次發(fā)展。對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以客觀資料為基礎(chǔ)，通過(guò)量化的科學(xué)分析做出最有價(jià)值性的判斷。

2.3 實(shí)現(xiàn)階段

多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)主要功能體現(xiàn)在：

廣播教學(xué)：按照打開(kāi)廣播功能，向所有學(xué)生顯示老師的教學(xué)操作。

語(yǔ)音教學(xué)：通過(guò)耳機(jī)與話筒來(lái)實(shí)現(xiàn)軟件控制的雙工語(yǔ)音傳輸。

演示教學(xué)：可以通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作演示，來(lái)提高課堂集體注意力。

監(jiān)控教學(xué)：隨意監(jiān)視學(xué)生的電腦屏幕，并且控制學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提醒注意力集中。

系統(tǒng)設(shè)置：將學(xué)生的座位按照姓名學(xué)號(hào)等參數(shù)進(jìn)行設(shè)置，這樣學(xué)生的位置可以一目了然。

分組討論：按照教師的安排將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)確定的課題進(jìn)行討論。

文件傳輸：學(xué)生可以隨意的對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行拷貝，方便課后復(fù)習(xí)鞏固。

多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

圖2 多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

3 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究

3.1 控制教學(xué)節(jié)奏

多媒體輔助教學(xué)的節(jié)奏比較快，所以有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，老師一定要掌握好授課的節(jié)奏，保證課堂質(zhì)量。例如：在與抗戰(zhàn)文學(xué)相關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)，可以搜索添加一些抗戰(zhàn)時(shí)期的電影以及相關(guān)圖片作為教學(xué)素材，在課件制作時(shí)內(nèi)容不宜過(guò)多，選擇突出重點(diǎn)的內(nèi)容。

3.2 把學(xué)生作為教學(xué)的主體

在運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)時(shí)，許多教師都在完全按照提前設(shè)計(jì)好的課件來(lái)進(jìn)行授課，一步步將學(xué)生引導(dǎo)到所設(shè)課件的答案讓其理解，卻忽視了激發(fā)學(xué)生自主發(fā)揮的能力，這種做法很有可能埋沒(méi)比較有創(chuàng)意的答案及想法，這種教學(xué)方法長(zhǎng)期使用會(huì)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度以及靈活運(yùn)用的思維發(fā)揮，老師在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要撤掉固定的思維框架，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如：老師在講解古代漢語(yǔ)文學(xué)時(shí)，以古文字為例，可以借助PPT課件來(lái)播放古文字的字形或者相關(guān)圖案，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)字形的猜測(cè)來(lái)聯(lián)想現(xiàn)代文字。這樣既能發(fā)揮多媒體課件的作用，又能打破課件框架的束縛，有效的提高教學(xué)效率。

3.3 加強(qiáng)師生之間的交流

教育教學(xué)過(guò)程一定要確保教師與學(xué)生都參與其中，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，能夠起到傳授知識(shí)、了解學(xué)習(xí)狀況、拓展知識(shí)含量、維護(hù)師生關(guān)系的多方面功能。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)提供環(huán)境，多媒體課件播放的前后都是師生交流的最佳時(shí)機(jī)。例如：漢語(yǔ)言文學(xué)作品《詠史·其二》的欣賞，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜索與之相關(guān)的視頻，播放完成之后，可以要求學(xué)生以表演的形式來(lái)對(duì)詩(shī)詞意境進(jìn)行表達(dá)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，師生之間會(huì)有一個(gè)非常和諧的交流時(shí)機(jī)與場(chǎng)景。

3.4 應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式

教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有推進(jìn)進(jìn)度的作用，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)游戲，以游戲的形式來(lái)產(chǎn)生具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的互動(dòng)，

4 總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)多媒體的快速發(fā)展，各大高校將多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以輔助的方式為教師的授課提供了很大便利，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也起到了很大的推動(dòng)作用，多媒體輔助教學(xué)實(shí)際在教學(xué)中所起的作用還是要由老師通過(guò)實(shí)踐與探討來(lái)得知，多媒體輔助教學(xué)屬于一種新型的被接受的教學(xué)手段，雖然多媒體設(shè)備在課堂中的地位逐漸受到重視，但是應(yīng)用效果并沒(méi)有得到全面發(fā)揮，所以，教師仍然要根據(jù)具體的教學(xué)情況來(lái)對(duì)多媒體教學(xué)做具體安排。