留些愛的印記

文小勇

學(xué)校德育處“樂雅”心理坊的心理咨詢師，給我送來幾份孩子的“真情書信”。我接過來認(rèn)真讀了讀，意外地發(fā)現(xiàn)這些孩子居然都是“二胎時(shí)代”的“大娃”這個(gè)特殊群體。

“媽媽，您眼中是不是只有小弟弟，忽略了我的存在？”“爸爸，您以前對(duì)我是那樣的耐心，為什么現(xiàn)在卻對(duì)我這樣粗暴？是妹妹降臨到我們家的原因嗎？”……這些孩子在給“知音姐姐”的來信中，都不同角度、不同層面地反映出對(duì)爸爸媽媽是否還像以前那樣愛自己充滿了擔(dān)憂與困惑。

看得出，這些孩子心靈深處的疑惑，正在影響著他們的身心成長(zhǎng)。作為全國生命教育示范學(xué)校，湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直倡導(dǎo)“為孩子的幸福人生奠基”，這些孩子的真實(shí)感受理應(yīng)得到足夠的重視與注意，切不能讓他們帶著心理陰影甚至創(chuàng)傷，行走在生命成長(zhǎng)之旅。

我找來校內(nèi)幾位獲得國家二級(jí)心理咨詢師資格的教師和育人經(jīng)驗(yàn)較為豐富的班主任，共同探討如何采取措施，讓這些“大娃們”重新感受到父母的愛。我們?cè)诟靼噙M(jìn)行了深入的統(tǒng)計(jì)，開展了“心理健康講座”“親子聯(lián)誼會(huì)”“家長(zhǎng)開放周”等系列活動(dòng)，取得了一定的成效，但仍不令人樂觀。

學(xué)校辦公室的何銀芳老師在幫我整理申報(bào)“湖北省中青年有突出貢獻(xiàn)的專家”材料時(shí)，由衷地發(fā)出感嘆：“幸虧文校長(zhǎng)是個(gè)有心人，您的資料袋為個(gè)人和學(xué)校這些年來的奮斗及成績(jī)留下了很深的印記喲！”她的這番話讓我靈機(jī)一動(dòng)：對(duì)！“大娃們”之所以感受不到父母之愛，是因?yàn)樗麄冞€處在認(rèn)知的初級(jí)階段；如果能夠給他們留下一定的印記，那么將會(huì)讓孩子對(duì)父母之愛理解更深，刻骨銘心。

在我的提議下，各班的班主任通過QQ群、微信群，向家長(zhǎng)們發(fā)出了“評(píng)選成長(zhǎng)資料袋”的倡議。小小資料袋，愛心留印記。在為孩子精心準(zhǔn)備成長(zhǎng)資料袋的過程中，家長(zhǎng)們對(duì)各自的“大娃”有了更多的關(guān)注和交流，“大娃”也在父母為之積累的一張張獎(jiǎng)狀、拍下的一張張照片、記下的一段段文字中，更真切地感知和品味了父母的愛。一位剛參加完“二小最美好聲音”賽事的孩子在“成長(zhǎng)資料袋”里的錄音光盤這樣說道：“雖然媽媽身懷六甲，但她仍忙著找適合我誦讀的美文和音樂，我感到好幸福。媽媽，我愛您，我會(huì)加油的！”

打鐵要趁熱。

學(xué)校德育處及時(shí)組織這些孩子到他們父母的工作單位，實(shí)地了解父母工作的艱辛，明白父母的不易，從而對(duì)父母能夠多些理解、多些體諒、多些尊重。在動(dòng)之以情后，我們又曉之以理，在學(xué)生經(jīng)典誦讀時(shí)間，有意識(shí)地向他們滲透“入則孝，出則悌”“兄弟敦和睦”等《弟子規(guī)》《座右銘》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中24個(gè)字，從而幫助孩子進(jìn)一步開闊胸襟，爭(zhēng)做自信、陽光、樂雅、豁達(dá)之人，真正消除對(duì)父母的誤解，一家人和諧幸福地生活在一起，其樂融融。

也許，最初觸動(dòng)我們的只不過是一兩封書信，但因?yàn)槲覀儗?duì)生命成長(zhǎng)給予了足夠的關(guān)注、呵護(hù)，做到了依生命需要而教、依生命成長(zhǎng)規(guī)律而教、依生命個(gè)性發(fā)展而教，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們汲取了生命歡歌的養(yǎng)料，享受了生命成長(zhǎng)的愉悅；在感知父母之愛后，他們更加悅納自我，走向成功。

（作者單位：湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）