楊錫姣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小組討論學(xué)習(xí)這一模式取得了良好的效果，得到了大部分師生的認(rèn)可，現(xiàn)如今已被廣泛采用，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要組織形式之一。小組討論學(xué)習(xí)模式，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為了解決實(shí)際生活中或書本試卷上的某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題而進(jìn)行的小組討論。學(xué)生在獲取知識(shí)技能的同時(shí)，不僅增進(jìn)了情感上的交流，而且增加了學(xué)生之間合作的默契，還能夠有效地促進(jìn)思維模式的轉(zhuǎn)變。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了研究，并提出小組討論學(xué)習(xí)的多種策略與措施。

小組討論的優(yōu)勢(shì)分析

數(shù)學(xué)教學(xué)理念在不斷地改善，小組合作討論的教學(xué)模式被越來(lái)越多地應(yīng)用，在提高教師的教學(xué)水平的同時(shí)，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力?？梢哉f(shuō)，小組討論學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用是百利而無(wú)一弊。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用小組討論的學(xué)習(xí)模式，有相當(dāng)多的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩方面：一方面，不僅能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，而且能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大程度的提高，學(xué)生在進(jìn)行小組間合作的同時(shí)，還可以體會(huì)到共同進(jìn)步的樂(lè)趣；另一方面，這也能提高小學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)效率。小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的希望和未來(lái)。小組討論合作教學(xué)模式，是一個(gè)創(chuàng)舉，它對(duì)一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真理解并貫徹落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，并在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)小組討論這一教學(xué)模式加以靈活運(yùn)用，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式方法得到改進(jìn)和提高，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提升，使他們的自主學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)。

小組討論的相關(guān)策略

科學(xué)優(yōu)化分組 想要使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)揮出最大的作用，就要對(duì)小組進(jìn)行合理劃分。因?yàn)楫?dāng)前的小學(xué)生個(gè)性不一，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，所以教師在分組時(shí)，要考慮諸多問(wèn)題，充分考慮小組個(gè)數(shù)、成員個(gè)數(shù)、能力互補(bǔ)、男女比例、性格差異等因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的劃分。例如，根據(jù)班級(jí)人數(shù)制訂出合理的組數(shù)，組內(nèi)成員的數(shù)量也要合理；在能力分配上，要讓數(shù)學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助和帶動(dòng)學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)；注意小組內(nèi)的男女比例和不同學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生的比例，讓個(gè)性活潑開(kāi)朗的學(xué)生和內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行合理的結(jié)合；在小組組長(zhǎng)任命時(shí)，也要充分考慮組內(nèi)學(xué)生的意見(jiàn)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能逐步體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作的優(yōu)越性。

把握引導(dǎo)時(shí)機(jī) 隨著師生們對(duì)小組合作教學(xué)模式認(rèn)知的不斷加深，教育教學(xué)的目的更應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和求知欲，讓學(xué)生有一種執(zhí)著的探索精神。在小組合作教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，教師承擔(dān)著輔助功能。在學(xué)生進(jìn)行討論問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)把握一個(gè)合適的度，盡量不干預(yù)學(xué)生討論，這就需要教師提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。比如，在講解“長(zhǎng)度單位和角度單位”時(shí)，要多運(yùn)用邏輯知識(shí)，國(guó)際單位制中的1米換算為厘米就是100厘米，之所以問(wèn)什么是100厘米，就要教師進(jìn)行答疑解惑了。教師要懷有一個(gè)包容的心態(tài)去理解學(xué)生，糾正學(xué)生在課堂中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生向著正確的道路發(fā)展。

營(yíng)造良好氛圍 在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行合作討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地探索未知，無(wú)拘無(wú)束地展開(kāi)討論，建立起平等、和諧、友好的師生關(guān)系。其中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生勇于回答問(wèn)題的行為加以肯定和支持，并在實(shí)際教學(xué)中多加入故事場(chǎng)景，通過(guò)講故事的形式，讓授課內(nèi)容變得通俗易懂，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的生活中，使學(xué)生更樂(lè)于接受。

積極參與討論 最難也是最關(guān)鍵的問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都能融入課堂討論中去。大部分學(xué)生在聆聽(tīng)時(shí)，其思想往往處于游離狀態(tài)，甚至可能討論與課堂無(wú)關(guān)的內(nèi)容，如果不加以重視，就會(huì)和小組討論教學(xué)模式的初衷相違背，失去小組討論應(yīng)有的作用。增加小組之間的競(jìng)爭(zhēng)是一種方式，通過(guò)設(shè)立一些解題思路新穎的題目讓學(xué)生小組進(jìn)行探討，對(duì)在最短時(shí)間內(nèi)使用方法優(yōu)良和思路正確的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，比如在簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制中，讓同學(xué)們掌握和了解幾何圖形的特征，通過(guò)豐富多彩的幾何圖形來(lái)吸引同學(xué)們的注意，也可以通過(guò)“玩游戲”的方式建立起一套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。

選擇合適內(nèi)容 選擇與小組合作教學(xué)模式相適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)橛行﹥?nèi)容上并不適合展開(kāi)分組教學(xué)。同時(shí)，教師也要做好本職工作，并充分考慮學(xué)生的意見(jiàn)，確保小組合作教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的順利開(kāi)展。例如，在講解“時(shí)間”這一概念時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)，把抽象的時(shí)間概念細(xì)化為具體、形象的圖片和視頻，讓學(xué)生理解“時(shí)、分、秒”這些抽象的概念。

結(jié)束語(yǔ)

討論是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以對(duì)他人提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和總結(jié)。因此，教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生走向積極樂(lè)觀的發(fā)展道路。小組合作教學(xué)模式是比較新穎的，這一全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)任課教師提出了新的要求，教師在日常的時(shí)間教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用并認(rèn)真理解和落實(shí)這一模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探討、大膽質(zhì)疑，還原一個(gè)真實(shí)、高效的課堂，使課堂教學(xué)更加富有生命力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步和自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（作者單位：浙江省諸暨市大唐鎮(zhèn)?。?/p>