摘 要：幼兒時期是幼兒身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，使得幼兒園體育活動教學(xué)具有一定的特殊性。那么針對幼兒園體育活動中存在的問題的支持策略通過制訂系統(tǒng)性和層次性的目標(biāo)體系，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開展豐富的趣味體育游戲，充分利用各種場地進(jìn)行戶外體育活動和家園共育，提高家長對體育活動的重要性的認(rèn)識以及提高教師體育教育教學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育活動；教師；支持策略

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-03-21

作者簡介：陳雪琴（1970—），女，福建莆田人，一級教師，?？?，研究方向：學(xué)前教育。

教育家陳鶴琴先生認(rèn)為通過教育，應(yīng)使兒童有健康的體格，并有相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動技能。心理學(xué)家李惠桐在兒童心理學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)：動作和動作技能的掌握對嬰幼兒心理發(fā)展有重要意義，對嬰幼兒智力發(fā)展和個性形成也有很大關(guān)系。一定數(shù)量的動作技能的掌握可以幫助兒童及早擺脫對成人過多的依賴，學(xué)會獨(dú)立自主地活動，開闊眼界、增長知識。動作技能又是兒童之間交往的工具，動作技能發(fā)展較好的兒童容易受到同伴的歡迎和好評，這就要求我們幼兒園教師必須為發(fā)展中的幼兒提供規(guī)范的基本動作教學(xué)。由此可見，在學(xué)前期重視兒童動作和技能的發(fā)展是十分必要的。合理的體育活動有益于幼兒骨骼生長，有利于幼兒較好地適應(yīng)外部環(huán)境，有益于提高幼兒身體素質(zhì)。

一、幼兒園體育活動中存在的問題

1. 教師對教授基本動作的教學(xué)目標(biāo)意識不強(qiáng)，體育活動形式單一

幼兒各個年齡段的身體發(fā)育不同，動作發(fā)展也不同，教師如果不能針對不同年齡段的幼兒制訂不同的發(fā)展目標(biāo)，就不能很好地激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。有些幼兒園體育器材種類較少，幼兒進(jìn)行體育活動的形式較為單一，每天都進(jìn)行同樣的體育活動，容易造成幼兒的消極、厭倦心理。

2.體育活動缺乏科學(xué)性， 缺乏對動作重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

而在實(shí)際情況中，幼兒園往往沒有規(guī)劃，教師隨意進(jìn)行體育活動，更多的時候是讓幼兒進(jìn)行“自由活動”。把幼兒放在第一位不錯，幼兒應(yīng)是課堂的主人，但是教師要對幼兒不恰當(dāng)?shù)膭幼鬟M(jìn)行指導(dǎo)，在動作上要規(guī)范，而不是任憑幼兒無序活動。有的教師本身對體育動作不了解，從而對幼兒的講解與示范較少，造成體育活動的盲目性，沒有科學(xué)性、層次性以及效率低下，也無法對運(yùn)動量進(jìn)行合理的安排。有的教師為了突出基本動作學(xué)習(xí)的成效，而一味反復(fù)地進(jìn)行動作的講解、模仿、練習(xí)，致使幼兒動作的準(zhǔn)確度沒有多大提高，學(xué)習(xí)的興趣卻在一遍遍的枯燥訓(xùn)練中消減。在這種情況下，體育活動可能不會促進(jìn)幼兒更好地成長，反而可能會對幼兒造成不好的影響。

3.幼兒運(yùn)動量不足，限制戶外活動場地

只有保證每天適足的體育運(yùn)動量，幼兒的身心成長才能有保障。幼兒園體育活動量要切實(shí)達(dá)到科學(xué)的運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)，真正讓體育活動起到作用。但是在實(shí)際情況中，效率低下、運(yùn)動量不足時常存在，不免讓人憂慮。幼兒園體育活動過于放任，教師安排幼兒運(yùn)動比較隨意，時間和強(qiáng)度都不具有科學(xué)性。另外，教師害怕幼兒發(fā)生事故，對幼兒“保護(hù)性”太多，故意降低運(yùn)動強(qiáng)度，一味限制幼兒的活動范圍。這種做法是完全不可取的，因此絕對的安全是不存在的，這種做法并不能從根本上解決問題，反而會使孩子畏尾畏首，降低幼兒的積極性和主動性，也達(dá)不到每天的運(yùn)動量，這樣幼兒不能很好地發(fā)育，應(yīng)對緊急情況的能力也得不到鍛煉。

4.幼兒的主體地位不突出

幼兒園體育活動應(yīng)該把幼兒放在主體位置，幼兒才是課堂的主人，只有把幼兒放在主要的位置上，才能更好地激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性?，F(xiàn)在的課堂大部分仍然是教師主動主導(dǎo)，幼兒被動接受，教師讓幼兒做什么，他們就去做什么，沒有發(fā)揮他們的積極性。呆板的教學(xué)模式只會束縛幼兒的創(chuàng)造力，只有因材施教，教師只做合理的引導(dǎo)，充分發(fā)揮每個幼兒的興趣，才能更好地讓體育活動起到應(yīng)有的作用。

二、幼兒園體育活動教學(xué)策略

1.制訂系統(tǒng)性和層次性的目標(biāo)體系

幼兒園體育活動要有系統(tǒng)性和層次性。對于幼兒體育活動，教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，該目標(biāo)要有系統(tǒng)性和層次性，每個學(xué)期都要有明確的教學(xué)目標(biāo)，每周也要有明確的教學(xué)目標(biāo)。對于不同學(xué)期、不同年齡，甚至不同身高、性別的幼兒，教師在開展體育活動時，最好有不同的做法。此時幼兒身體機(jī)能發(fā)展還不完善，每個幼兒成長都具有差異性。具體到每一節(jié)課，教師都應(yīng)該有具體的教學(xué)目標(biāo)，要有延續(xù)性，并且這個目標(biāo)一旦不符合實(shí)際情況，要及時修改，讓每個幼兒都可以不斷得到持續(xù)的運(yùn)動，都可以糾正不良的動作，提高身體的素質(zhì)，健康成長。

2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地開展豐富的趣味體育游戲

體育活動一般進(jìn)行基礎(chǔ)的鍛煉，雖然有跑、跳以及器材運(yùn)動等各種形式，但是這些活動只是鍛煉幼兒的體質(zhì)，并不能很好地促進(jìn)幼兒的心理發(fā)育。而開展體育游戲可以很好地促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性，教師在體育游戲里是配角，是引導(dǎo)者，幼兒才是體育游戲的主人。教師可以一起和幼兒商量游戲的玩法，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，真正讓幼兒成為課堂的主人。如游戲“到小動物家做客”，請幼兒分別設(shè)計去猴子、袋鼠、烏龜?shù)募业穆?。幼兒們根?jù)不同動物的習(xí)性選擇器械，設(shè)置了不同的小路，如猴子家小路用平衡木、攀爬架等，用猴子的平衡、跳躍、攀爬的動作完成……幼兒們根據(jù)動物的本領(lǐng)選擇器械，同時也讓器械規(guī)范了自己的動作，這樣他們的創(chuàng)造性和動作技能在趣味的游戲過程中得到了充分的提高。

3.充分利用各種場地進(jìn)行戶外體育活動

戶外體育活動可以是教師帶領(lǐng)幼兒去有安全防護(hù)的公園、山坡或者河邊等進(jìn)行“自由活動”。戶外體育活動可以讓幼兒接觸美麗的大自然，幼兒在這個過程中自由組隊、自由玩耍，教師不需要指定小組人數(shù)，不需要指定誰和誰一組，真正讓幼兒做到自由。在這種情況下，幼兒不會有任何的壓力，可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇小組隊員，選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，從而可以盡情地運(yùn)動。這樣教師既尊重了幼兒的選擇，又可以很好地鍛煉幼兒的獨(dú)立性和自主性。為了更好地激發(fā)幼兒的興趣，教師要做好基本的器械講解，給幼兒做好示范，讓幼兒完全了解游戲和器械的作用，從而達(dá)到較好的運(yùn)動效果。

4.家園共育，提高家長對體育活動的重要性的認(rèn)識

近年來，幼兒園對體育活動及動作技能發(fā)展研究比較多，涉及的內(nèi)容比較廣泛。但是隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，幼兒營養(yǎng)過剩、生長發(fā)育失調(diào)成為令人擔(dān)憂的社會問題。而家長一味地嬌慣縱容幼兒，忽視體育鍛煉是造成幼兒身體素質(zhì)差、素質(zhì)不良的關(guān)鍵因素。因此教師引導(dǎo)幼兒廣泛開展體育鍛煉，增強(qiáng)家長對幼兒進(jìn)行有效的體能訓(xùn)練十分必要。要想提高家長對的體育教育的認(rèn)識，必須加大對體育知識、體育器械以及體育活動意義的學(xué)習(xí)宣傳，使家長形成科學(xué)育兒的觀念，配合幼兒園，引導(dǎo)幼兒在家進(jìn)行體育活動，形成家園一致性、一貫性的教育。

5.提高教師體育教學(xué)的能力

教師是教育的根本。只有提高教師的專業(yè)知識和素養(yǎng)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動，才能了解幼兒在體育活動中的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。只有這樣才能做到有的放矢地制訂相對應(yīng)的課程的有效的教學(xué)策略。另外，體育教師在不斷的教學(xué)過程中，可以發(fā)揮積極性，根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理論結(jié)合實(shí)踐，為以后的教學(xué)做好基礎(chǔ)。

總之，我們教師在體育活動中要運(yùn)用適宜內(nèi)容、形式、組織指導(dǎo)方法，利用各種資源，傳授幼兒運(yùn)動技能技巧，幫助幼兒養(yǎng)成愛運(yùn)動的習(xí)慣，從而提高身體素質(zhì)，體驗(yàn)參與的快樂，促進(jìn)幼兒智力、能力與創(chuàng)造力發(fā)展，使幼兒身心得到健康發(fā)展。

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