摘 要：幼兒時期既是個體成長發(fā)育的基礎階段，也是思想教育、品德教育、知識教育的啟蒙階段。注重幼兒時期的安全禮儀教育，對幼兒的心理健康、道德品質、安全意識等方面都具有重要的影響和塑造作用。但是由于幼兒的理解能力、感知能力、接受能力都處于較低水平，教師若以一般的方式教學，則很難達到良好的教育效果?；诖?，文章從游戲心理的角度簡要論述了實施幼兒安全禮儀教育的三點策略。

關鍵詞：游戲心理；幼兒；安全禮儀；教育

中圖分類號：G611 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-07

作者簡介：曹素然（1969—），女，河南濮陽人，青海油田職工培訓中心（黨校）第六幼兒園教師，?？?，研究方向：幼兒教育。

俗話說：“三歲看老。”幼兒時期是一個人心理、道德、思想各方面萌芽發(fā)展的基礎階段，對幼兒將來的個體成長發(fā)育具有重要的啟蒙作用。為此，在幼兒時期實施安全禮儀教育，不僅能夠幫助幼兒塑造良好的道德品質、安全意識、心理素養(yǎng)，還能夠幫助幼兒發(fā)展健全的人格，促進其積極向上成長。幼兒安全禮儀教育的重要性不僅體現(xiàn)在規(guī)范幼兒個體的習慣行為上，還體現(xiàn)在促進整個社會文明建設水平的提高上。為了更貼近幼兒的學習能力和接受心理，我認為教師可以在教學中引入游戲?；诖耍疚膶⒒谟螒蛐睦淼慕嵌群喴撌鰧嵤┯變喊踩Y儀教育的策略。

一、以游戲創(chuàng)設教育環(huán)境

幼兒在學習的時候往往會通過觀察、模仿等途徑來獲取相關信息，周圍的環(huán)境氛圍會對幼兒的言行舉止產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，幼兒教育最重要的是構建一個良好和諧的環(huán)境，營造一個充滿禮儀氛圍的教學課堂，讓每一位幼兒都有機會耳濡目染地感受安全禮儀文化。為此，教師可以在教育過程中設計一些簡單有趣的小游戲作為提示，比如為了讓幼兒與同伴友好相處，教師可以在游戲中設定一些幼兒與同伴相處的禮儀元素。教師可以用簡單易懂的語言向幼兒講解游戲規(guī)則，將安全禮儀元素適當?shù)貪B透到對話中。為了幫助幼兒更好地理解，教師還可以借助必要的輔助手段，提示幼兒在什么情況下該怎樣表達。

例如，教師播放一首兒歌《找朋友》，帶領幼兒學唱這首歌曲。

師：小朋友們，聽完了這首歌后，接下來我們一起玩一個“找朋友”的游戲。玩游戲規(guī)則是這樣的，你們想要和誰一起玩，就走到那位小朋友面前問他：“請問我們可以一起玩嗎？”當你們都找到搭檔以后，如果你想要和對方一起分享一件玩具，這個時候你要怎么表達才會顯得很有禮貌呢？

生：不知道。

師：你們要說“請問我可以和你一起玩這個玩具嗎？”，如果對方說可以，那么你們要怎么回答呢？（拿出圖片）要說“謝謝你！”。

根據(jù)教師的提示與引導，幼兒將學會的禮貌用語應用于實際的交流場景中，按照禮儀規(guī)范找到了朋友，并與朋友一起分享玩具。在這個過程中，教師要觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，并對幼兒行為舉止中存在的不合理部分給予親切的指正。比如，我在教學過程中觀察到一位小朋友在給其他人遞一把玩具剪刀的時候，是用刀尖朝向他人的。這個行為不僅不禮貌，還存在一定的安全隱患。于是我走到他身邊，親切地糾正道：“當我們給別人遞剪刀的時候，不能將刀尖對著他人。這樣可能會傷害到對方，正確的做法是將剪刀柄朝向對方?！?/p>

由此可見，教育環(huán)境是需要教師引導幼兒從一言一行中來建構的，教師可讓幼兒在一個整體的氛圍中感受禮儀，并以此來規(guī)范自己的行為用語，使其在與他人交流的過程中自覺地遵守禮儀。

二、以游戲引導遵循秩序

幼兒安全禮儀教育的目的不僅在于培養(yǎng)幼兒良好的道德品質，還要指導幼兒從小具有良好的社會公德和遵守社會秩序，引導幼兒健康成長為一名具備社會公德的人。教師在進行安全禮儀教育的時候，應該善于從生活中發(fā)現(xiàn)與公德秩序相關的細節(jié)，并運用游戲的形式將其遷移到課堂上，讓每一位幼兒積極參與到游戲中，幫助他們認識、感悟并培養(yǎng)起遵守公德秩序的意識。例如，所有人在日常生活中出行的時候都要遵守一個交通規(guī)則，那就是“紅燈停、綠燈行”，這既是法律所規(guī)定的交通法則，又是每一位社會公民應遵守的禮儀秩序。為了保障每一個人的人身安全，維護交通秩序的正常運行，我們必須遵守這一秩序。幼兒的年齡尚小，教師有必要在平時的教育中滲透一些有關社會道德秩序的知識。此時，教師可引入游戲教學的方式，讓幼兒通過游戲體驗如何遵守“紅燈停、綠燈行”這一交通秩序，具體教學環(huán)節(jié)如下：

教師事先準備一個手工制作的紅綠燈指示牌，用通俗易懂的語言為幼兒解釋游戲規(guī)則。

師：小朋友們，老師現(xiàn)在要問你們一個問題，你們平時過馬路的時候有沒有仔細觀察過馬路上有什么？

生：有汽車、路燈、指示牌……

師：大家回答得都很棒！除了剛才說的這些，不知道你們有沒有觀察到經(jīng)過一個十字路口的時候，通常會有一個指示燈，上面有三種顏色，行人和車輛會按照指示燈的顏色過馬路。有哪位小朋友可以告訴我，這個指示燈叫什么呢？

生1：紅綠燈。

師：非常棒！我們把它叫做紅綠燈。那誰能說一說紅綠燈總共有幾種顏色？

生2：紅色、黃色和綠色。

師：非常好！小朋友你們知道這三種顏色分別代表什么意思嗎？紅色代表暫停行駛，綠色表示可以通過，黃色代表要慢行。有一句口訣可以幫助大家牢牢記住這個規(guī)則，那就是“紅燈停，綠燈行，黃燈要慢行”。接下來，老師要帶領大家一起做一個小游戲。老師準備了紅、黃、綠三種顏色的指示牌，小朋友們待會要扮演過馬路的行人，如果老師出示紅燈了，大家不能行動，等待出示綠燈了才能夠過馬路。

如此一來，教師通過游戲調動了幼兒的積極性，引導每一位幼兒在參與游戲的過程中學會遵守交通規(guī)則。由此可見，將日常生活中的社會秩序融入游戲中，不僅能激發(fā)幼兒的積極性和主動性，還能讓幼兒在親自體驗游戲的過程中，通過觀察、了解、模仿等方式學會遵守社會秩序，形成良好的社會公德意識。

三、以游戲增強學習體驗

游戲具有益智性、趣味性、實踐性等特征，教師帶領幼兒通過做游戲學習安全禮儀，讓幼兒在一種輕松愉快的氛圍中感受安全禮儀知識，還能增強幼兒的體能、智力等。在教育實踐中，教師在教育安全禮儀相關知識的時候，以幼兒的理解水平很難掌握一些艱澀難懂的部分，教師需要在說與教的基礎上，通過實踐活動來增強幼兒的學習體驗。為此，教師需要設置不同的游戲模式，帶領幼兒體驗不同的生活環(huán)境，感受不同的行為模式，并對幼兒行為中錯誤或欠缺的部分及時進行指正。當然，為了加強幼兒的學習體驗，游戲后的回憶交流環(huán)節(jié)是必不可少的，這個環(huán)節(jié)能夠幫助幼兒鞏固記憶和加深體會。例如，游戲結束后，教師組織幼兒坐在一起，讓每位幼兒積極交流在游戲過程中的心得體會。教師要根據(jù)幼兒的發(fā)言進行提問，比如說：“在剛才的游戲過程中，別的小朋友幫助你的時候，你有沒有和他說謝謝呢？”“在參與游戲的過程中，小朋友們看到XX同學扮演的老奶奶要過馬路了，都主動上去攙扶老奶奶過馬路了，你們?yōu)槭裁匆@么做呢？”如此一來，通過交流和提問，可以幫助幼兒進一步加深學習體驗，讓幼兒意識到安全禮儀在日常生活中、在人際交往中的重要性。

四、結語

安全禮儀教育對每一位幼兒的成長具有不可忽視的重要作用。當我們總是在抱怨“熊孩子”的行為舉止時，首先應該意識到造成幼兒行為不當?shù)脑蚴墙逃娜笔АＲ虼?，教師必須重視幼兒的安全禮儀教育，用游戲化的教學方式設計貼近幼兒接受心理的教育模式，幫助幼兒意識到安全禮儀的重要性，培養(yǎng)其良好的、正確的、規(guī)范的安全禮儀知識。

參考文獻：

[1]張慧英.幼兒園禮儀教育的實施途徑[J].學前教育研究，2010（10）：61-63.

[2]詹蘭英.幼兒園禮儀教育的有效策略[J].考試周刊，2012（96）：191.