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      一道高考不等式證明題的幾種解法

      2018-09-25 10:40:54龐廷軍
      關(guān)鍵詞:作差證明題綜合法

      龐廷軍

      在近幾年全國(guó)卷二高考試題中,選修4-5不等式選講題型多為不等式的證明,常用的方法有比較法、綜合法、分析法、反證法、放縮法.綜合法一般是大多數(shù)不等式證明題較常用的方法,主要依據(jù)是所學(xué)的公理、定理以及已知的定義、知識(shí)之間的聯(lián)系與應(yīng)用性比較強(qiáng),比較法常用的是作差或作商,通過作差或作商來比較大??;分析法、反證法、放縮法并不是所有的習(xí)題都能用,要根據(jù)實(shí)際題型采用不同的方法,在高考試題中這三種方法一般不多見;多數(shù)學(xué)生采用的是比較法和綜合法,當(dāng)這些證明方法不能解決的時(shí)候,用函數(shù)思想的方法來解答也是比較有效的.下面以近幾年的高考試題為例來講解說明.

      例1(2017年全國(guó)卷二第23題文理同)已知a>0,b>0,a3+b3=2.

      證明(1)(a+b)(a5+b5)≥4;(2)a+b≤2.

      (1)解法一綜合法證明:

      (1)(a+b)(a5+b5)

      =a6+ab5+a5b+b6

      =(a3+b3)2-2a3b3+ab(a4+b4)

      =4+ab(a2-b2)2

      ≥4.

      解法二比較法證明:

      (a+b)(a5+b5)-4

      =(a+b)(a5+b5)-(a3+b3)2

      =a6+ab5+ba5+b6-a6-2a3b3-b6

      =ab5+ba5-2a3b3

      =ab(a2-b2)2

      ≥0,

      所以(a+b)(a5+b5)≥4.

      解法三柯西不等式性質(zhì)證明:

      (a+b)(a5+b5)

      ≥(a·a5+b·b5)2

      =(a3+b3)2

      =4,

      所以(a+b)(a5+b5)≥4.

      (2)解法一均值法證明:

      因?yàn)閍>0,b>0,a3+b3=2,

      所以(a+b)3=a3+3a2b+3ab2+b3

      =2+3ab(a+b)

      ≤2+3(a+b)24·(a+b)

      =2+3(a+b)34,

      當(dāng)且僅當(dāng)a=b=1時(shí)“=”成立;

      即(a+b)3≤8,所以a+b≤2.

      解法二比較法證明:

      由解法一啟示得,只要證明(a+b)3-8<0即可,

      因a>0,b>0,a3+b3=2,

      又(a+b)3-8=a3+3a2b+3ab2+b3-8

      =3(a2b+ab2-2)

      =3(a2b+ab2-a3-b3)

      =-3(a+b)(a-b)2

      <0,

      即(a+b)3-8<0,(a+b)3<8,

      所以a+b≤2.

      解法三反正法證明:

      假設(shè)(a+b)>2,

      即(a+b)3>23成立,

      又a>0,b>0,a3+b3=2,

      化簡(jiǎn)得a2b+ab2>2,

      即a2b+ab2-2>0成立,

      即a2b+ab2-a3-b3>0成立,

      這與a2b+ab2-a3-b3=-(a-b)2(a+b)<0矛盾,

      所以假設(shè)(a+b)>2不成立,

      即證得a+b≤2.

      解法四函數(shù)法證明:

      由a3+b3=2,得b3=2-a,

      即b=(2-a3)13,所以a+b=a+(2-a3)13;

      設(shè)函數(shù)f(x)=x+(2-x3)13(x>0),

      求導(dǎo)得f′(x)=1+13(2-x3)-23(-3x2)=1-132x3-12=0,解得x=1.

      當(dāng)00,f(x)在(0,1)上單調(diào)遞增;

      當(dāng)x>1時(shí),f′(x)<0,f(x)在(1,+∞)上單調(diào)遞減;

      所以f(x)在x=1處取極大值且f(1)=2,

      即f(x)≤2,所以a+b≤2.

      解題方法的多樣性,會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,也可以幫助學(xué)生掌握更多的解題方法,通過多題一解或一題多解,去應(yīng)對(duì)高考試題的多樣性.

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