培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

孔云霞　崔榮

【摘要】數(shù)學(xué)閱讀的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠牢固掌握，從而不斷提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力.但是從目前的實(shí)際情況來看，無論是學(xué)生還是教師由于受到傳統(tǒng)思想的影響在閱讀學(xué)習(xí)開展方面都沒有予以太多的重視，這也導(dǎo)致了無法充分發(fā)揮其重要作用，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高.本文對(duì)此做了深入研究，提出了幾點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效策略.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂學(xué)習(xí)；閱讀學(xué)習(xí)；應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)閱讀對(duì)學(xué)生來說是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要手段，也是快速準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵步驟，數(shù)學(xué)閱讀的重要作用在于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)獲取對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，同時(shí)也能明確問題的關(guān)鍵所在.對(duì)此教師必須要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容

（一）閱讀教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教材涉及的內(nèi)容十分豐富，因此，對(duì)教材的閱讀也是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，主要分為以下幾個(gè)方面：

1.概念、定義、公式的閱讀

數(shù)學(xué)的閱讀相較于語(yǔ)文的閱讀來說存在很大差異，更不像閱讀小說，普通的閱讀只需要簡(jiǎn)單地瀏覽一下便可以獲取到很多內(nèi)容.但是閱讀數(shù)學(xué)中的概念、定義和公式必須要反復(fù)地閱讀、咬文嚼字、確保理解到位.

2.重要語(yǔ)句的閱讀

在對(duì)任何一課的學(xué)習(xí)中，都要提前對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理和分類，歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)，然后準(zhǔn)確列出所涉及的原理和規(guī)則等重要語(yǔ)句，首先從整體做一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀，之后再逐句逐段地進(jìn)行分析，在熟練記憶的同時(shí)確?？梢詫?duì)其進(jìn)行深入理解，確?？梢詼?zhǔn)確獲取語(yǔ)句中所想表達(dá)的含義，同時(shí)也要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，并能用簡(jiǎn)單易懂的話將這些內(nèi)容表述出來.

（二）閱讀問題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的就是解決實(shí)際問題，新課改的實(shí)施也使得高中數(shù)學(xué)更加貼近生活實(shí)際，數(shù)學(xué)題目越來越多樣化，因此，對(duì)實(shí)際問題的閱讀也是不容忽視的.在做題的過程中認(rèn)真閱讀，仔細(xì)審題，將題目中包含的重要信息認(rèn)真記錄在演算紙上，并從這些關(guān)鍵點(diǎn)中尋找解題方法，最終給出正確答案.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，尤其是要注意對(duì)實(shí)際問題的閱讀.

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的有效策略

（一）幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

1.閱讀、提綱挈領(lǐng)法

指導(dǎo)學(xué)生分解學(xué)習(xí)資料，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的整理和分類，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容整理好知識(shí)框架，同時(shí)明確學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容.隨后精確分析閱讀的內(nèi)容，保證可以正確理解數(shù)學(xué)文字所表述的內(nèi)容，同時(shí)也要確保在能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言并可以準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述給他人，這樣意味著已經(jīng)真正讀懂了內(nèi)容.

2.咬文嚼字法

數(shù)學(xué)領(lǐng)域所誕生的數(shù)學(xué)家不在少數(shù)，這些數(shù)學(xué)家都有一個(gè)特點(diǎn)，就是在思維上具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性.對(duì)此，教師必須也要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在閱讀數(shù)學(xué)文字的時(shí)候要盡量做到“咬文嚼字”，確保對(duì)每一句話、每一個(gè)字都能透徹的理解，這樣才能更好地掌握數(shù)學(xué)問題中的重要條件，深入理解相關(guān)定義和結(jié)論.

3.融會(huì)貫通法

不同的數(shù)學(xué)知識(shí)之間是存在一定聯(lián)系的，并不是獨(dú)立存在的.因此，在閱讀的過程中就要注意從基礎(chǔ)知識(shí)開始，循序漸進(jìn)，在確保學(xué)生了解整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之后還要學(xué)會(huì)舉一反三，保證可以將所有的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通.在提高學(xué)生閱讀能力以及理解能力的同時(shí)，促進(jìn)不同知識(shí)相互之間的關(guān)聯(lián)度，便于更好地理解和掌握.

（二）注重理性閱讀

學(xué)習(xí)中的閱讀本質(zhì)上都是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行的，不隨意、不盲從，必須要保證對(duì)文字的理解性，對(duì)此教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解性閱讀，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，并能做到結(jié)合教材內(nèi)容提出高質(zhì)量的問題，同時(shí)在探究和思考的過程中找到問題的答案，真正理解文字的意義.

例如，在講授“乘法分配率”的時(shí)候，在進(jìn)行初步的講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀教材，關(guān)注細(xì)節(jié)，然后互相交流下自己的看法和觀點(diǎn)，學(xué)生們都很積極，有的提出“乘法分配律只能用在兩個(gè)相同的數(shù)與另外一個(gè)數(shù)相乘上面嗎？”還有的學(xué)生提出“有沒有除法分配率？”對(duì)此教師完全可以趁熱打鐵，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在合作探究中獲得真理，這種閱讀教學(xué)方式，不僅教會(huì)了學(xué)生怎樣閱讀，更教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí).

（三）強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充性閱讀

數(shù)學(xué)閱讀相較于語(yǔ)文閱讀來說雖然有共同點(diǎn)，但是還是存在一定的特殊性.數(shù)學(xué)語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔，很多數(shù)學(xué)概念都是十分抽象且含蓄的，因此，在學(xué)生閱讀教材內(nèi)容的時(shí)候，教師必須要注重適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生更好地理解文字含義，深化對(duì)文本的認(rèn)識(shí)和掌握.

例，“一家服裝店上午一共賣出了兩件衣服，售價(jià)均為50元，其中一件衣服賺了10%，另一件虧了10%，那么這家服裝店最后是虧了還是賺了？”

很多學(xué)生在閱讀題目的時(shí)候基本會(huì)產(chǎn)生以下兩種觀點(diǎn)：

（1）一件賺了10%，一件虧了10%，二者正好相抵，商家最后保本.

（2）賺10%就是多10%，50×（1+10%），虧10%就是少10%，50×（1-10%）.

為了更好地幫助學(xué)生理解題目含義，教師此時(shí)就需要進(jìn)行內(nèi)容的補(bǔ)充，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，“賺10%就是多10%，那么是應(yīng)該是誰(shuí)比誰(shuí)多呢？學(xué)生受到引導(dǎo)就會(huì)補(bǔ)充到：指的是售價(jià)比成本多出10%.”隨后教師繼續(xù)引導(dǎo)“那么虧10%怎么理解呢？”，學(xué)生受到啟發(fā)采取同樣的方式也是首先補(bǔ)充信息，然后再結(jié)合原題進(jìn)行思考.這種邊讀邊補(bǔ)充式的閱讀有效避免了原題的隱藏性，幫助學(xué)生更好地解決問題，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用在以后的學(xué)習(xí)中.

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀不僅在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著重要作用，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說也是如此，教師必須要意識(shí)到學(xué)生閱讀能力的重要性，全面幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，使其能夠更好地閱讀教材文本，理解題目信息，形成良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

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