王藝霖　李建軍　王鵬

摘要：為了更好地開(kāi)展大學(xué)新生的入學(xué)教育，提出了引入院史的入學(xué)教育模式。相比校史教育，院史更有針對(duì)性和專業(yè)特色，有望在入學(xué)教育中發(fā)揮多方面的具體作用。在深入分析和校內(nèi)實(shí)踐的基礎(chǔ)中，提出了引入院史進(jìn)行新生入學(xué)教育的三類具體實(shí)施方式。

關(guān)鍵詞：新生；入學(xué)教育；院史；文化

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）30-0038-02

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

大學(xué)新生入學(xué)教育是高校教育工作的重要組成部分，是新生們快速完成角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。目前大學(xué)新生入學(xué)教育的主要方式包括：參觀校史館，可以了解學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要事件、杰出領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的典型事例等；閱讀校史資料，有些學(xué)校有詳細(xì)的辦學(xué)編年史，新生可以更深入地了解學(xué)校的歷史、進(jìn)一步理解現(xiàn)狀；校規(guī)校紀(jì)的普及教育，組織新生熟悉學(xué)生手冊(cè)等各項(xiàng)規(guī)章制度，牢記大學(xué)生活中與自己息息相關(guān)的事務(wù)，盡快樹(shù)立奮斗目標(biāo)，獲得動(dòng)力；開(kāi)設(shè)校史課程，有些學(xué)校開(kāi)設(shè)了專門的校史課程，一般是以時(shí)間為講述主線，生動(dòng)詳細(xì)地講解學(xué)校各時(shí)期的重要?dú)v史事件；此外還包括專業(yè)認(rèn)同教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)介紹及個(gè)人發(fā)展前景、心理健康教育、誠(chéng)信教育等主題，但隨著時(shí)代的發(fā)展變化，新時(shí)期的大學(xué)新生思維模式日趨多元化，傳統(tǒng)的入學(xué)教育已無(wú)法滿足他們的需要。主要問(wèn)題包括：方式上太過(guò)固定（講座、報(bào)告會(huì)等），互動(dòng)性差，難以調(diào)動(dòng)大學(xué)新生的興趣；持續(xù)時(shí)間短，新生難以建立親近感；不適應(yīng)95后新生“看圖說(shuō)話”的閱讀習(xí)慣，生動(dòng)活潑性有待改進(jìn)等。為此，本文探討將“院史”元素引入大學(xué)新生入學(xué)教育之中，對(duì)具體作用、實(shí)施方式等進(jìn)行了一些分析和思考，并有了初步的實(shí)踐。下面詳細(xì)介紹。

二、院史在新生入學(xué)教育中的具體作用

目前各個(gè)大學(xué)基本都有成型的校史，認(rèn)可度較高。但值得注意的是，大學(xué)內(nèi)各個(gè)學(xué)院，尤其是歷史較久的“強(qiáng)勢(shì)”、“傳統(tǒng)”學(xué)院，也都有自然形成的“院史”。這些學(xué)院的院史同樣是大學(xué)很寶貴的財(cái)富和教育資源，它記錄了圍繞學(xué)科形成的學(xué)院整個(gè)的創(chuàng)建、發(fā)展、壯大歷程，信息量很大，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，更能貼近學(xué)院內(nèi)部新生的心理訴求。因此，利用學(xué)院院史對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行教育是一個(gè)有待發(fā)掘的重要“金礦”。深入分析可知，院史在新生入學(xué)教育中有望發(fā)揮如下具體作用：

1.院史相比校史來(lái)說(shuō)，更能體現(xiàn)特色，更能培養(yǎng)大學(xué)新生的歸屬感。以山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院為例，新生們都是奔著土木工程相關(guān)專業(yè)來(lái)的，如果看整個(gè)山東建筑大學(xué)的校史，會(huì)發(fā)現(xiàn)還包含著很多其他專業(yè)的發(fā)展情況，既有和土木工程關(guān)系不大的其他理工科專業(yè)，也有一些文科類專業(yè)。這樣顯然不利于歸屬感的獲取。如果有專門的土木工程學(xué)院院史，顯然將消除此類問(wèn)題，更得新生們的認(rèn)同。

2.新生可以通過(guò)院史加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，了解學(xué)院發(fā)展的光榮又艱辛的歷程，樹(shù)立榮譽(yù)感，建立學(xué)院的文化品牌。我國(guó)的大學(xué)普遍都經(jīng)歷了四大階段的發(fā)展。一些歷史事件都折射在每個(gè)學(xué)院的發(fā)展歷程中，必然會(huì)在院史中得到體現(xiàn)。新生們可以借此了解社會(huì)大勢(shì)的發(fā)展變化是如何影響自己所學(xué)專業(yè)的，了解學(xué)院發(fā)展歷程的跌宕起伏，在新時(shí)代大發(fā)展的成果中找到榮譽(yù)感，明確自己所在學(xué)院的文化品牌。以山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院為例，目前是省內(nèi)的業(yè)界高峰，具有很大的影響力，但從1958年發(fā)端起來(lái)，也不是一帆風(fēng)順的，專業(yè)經(jīng)歷了多次下馬，但在大環(huán)境的影響和領(lǐng)導(dǎo)員工們的努力下，都得到了恢復(fù)和擴(kuò)展，甚至在1978年就獲得了國(guó)家科學(xué)技術(shù)大會(huì)獎(jiǎng)，看到這些信息新生們自然會(huì)生出的自豪感。

3.運(yùn)用院史可對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)教育。新生們通過(guò)了解前輩學(xué)人的職業(yè)發(fā)展，看到同專業(yè)校友們的職業(yè)范圍、社會(huì)地位，自然就了解了本專業(yè)的就業(yè)前景，有了自我的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，容易樹(shù)立“繼往開(kāi)來(lái)”的奮斗理念，立志成為本專業(yè)的優(yōu)秀人才。同樣以山東建筑大學(xué)土木工程學(xué)院為例，學(xué)院內(nèi)部專業(yè)的校友們燦若繁星，在建設(shè)行業(yè)內(nèi)占據(jù)了顯要位置，從行業(yè)主管部門到知名甲方，從勘察設(shè)計(jì)界的大院到各“國(guó)字頭”的施工單位，領(lǐng)導(dǎo)層中都有校友們的身影。新生們看到這方面的具體信息，自然對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃、發(fā)展前景有所認(rèn)知，主動(dòng)地“見(jiàn)賢思齊”。

4.院史內(nèi)包含有優(yōu)秀學(xué)生在校取得的成就，包括參加學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況，考研考博情況，獲得各種國(guó)家、省市獎(jiǎng)勵(lì)等情況，可以很好地激勵(lì)新生，盡快樹(shù)立具體的短期目標(biāo)，迅速進(jìn)入狀態(tài)。

三、具體實(shí)施方式

1.將院史紙質(zhì)版進(jìn)行廣泛散播。如果已有正式印刷的紙質(zhì)版院史，可通過(guò)多種渠道在新生中進(jìn)行廣泛散播。比如給新生每個(gè)班級(jí)發(fā)1—2本，讓班干部組織新生多次閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)可要求新生們寫出閱讀心得。

2.借助微信、微博等新興媒體手段進(jìn)行有效傳播，達(dá)到深入人心的效果。95后的大學(xué)新生們更喜歡和善于利用微信、微博等新興媒體手段來(lái)接受信息，所以對(duì)院史相關(guān)內(nèi)容，可以通過(guò)微信訂閱號(hào)、微博發(fā)布等方式經(jīng)常進(jìn)行推送。同時(shí)按照新媒體的風(fēng)格，都改編成圖文并茂的內(nèi)容，增強(qiáng)生動(dòng)性，也可以改編成漫畫式的文體。這樣可使得新生入學(xué)教育的時(shí)效性大大延長(zhǎng)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3.讓新生參與院史的部分完善、更新工作。顯然，院史是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。隨著時(shí)間的推移，不斷需要添加新的內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)搜集到的新資料，需要完善細(xì)節(jié)信息，這些工作都可以吸納新生中的優(yōu)秀代表來(lái)參與完成。從學(xué)生工作的一線反饋來(lái)看，新生代的大學(xué)新生們更有主動(dòng)性和主見(jiàn)，不太喜歡被動(dòng)地接受，樂(lè)于主動(dòng)參與。因此，與其讓他們被動(dòng)地吸收信息，不如創(chuàng)造主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，肯定能得到更好的效果。具體來(lái)說(shuō)，可征集一些細(xì)心、文筆好的新生幫助完善院史資料中的瑣碎信息；可征集一些腦洞大、有美術(shù)功底的新生幫助制作院史內(nèi)容的微信素材、Gif動(dòng)圖等；微信訂閱號(hào)及微博的管理員也可以由新生兼任。這樣，可吸納大量的新生參與到這些具體工作中來(lái)。在這一過(guò)程中，可使新生對(duì)素材（也就是學(xué)院發(fā)展史中的重要信息）有更深刻和深入的理解，加深印象，得到更徹底的熏陶。同時(shí)，也能使院史相關(guān)資料更加具有時(shí)代印記，更加適合在后續(xù)年級(jí)新生中的傳播，形成良性循壞。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，提出了引入“院史”的新模式，經(jīng)過(guò)深入分析和對(duì)具體實(shí)施方式的探討，可見(jiàn)“院史”有望幫助新生們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，了解學(xué)科專業(yè)的基本情況，樹(shù)立近期及遠(yuǎn)期目標(biāo)，并做好職業(yè)規(guī)劃生涯，是新生入學(xué)教育中值得推廣的一種新方式。

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