龍雪梅

摘要：良好的學(xué)習(xí)氛圍能形成優(yōu)良的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，影響和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過分析地方高校非優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的普遍問題及產(chǎn)生原因，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，給出加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：地方高校；非優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）37-0213-02

地方高校大多由行業(yè)或?qū)W科較為集中的?？茖W(xué)?；?qū)W院轉(zhuǎn)型而來。隨著高校文、理、工、管、經(jīng)、法和藝術(shù)兼?zhèn)涞木C合性大學(xué)的發(fā)展，由于一些專業(yè)設(shè)置時(shí)間比較短，歷史沉淀比較淺，在行業(yè)中的認(rèn)可度與影響力都比較小，同其他專業(yè)相比沒有優(yōu)勢。加上現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展對(duì)人才的綜合能力和整體素質(zhì)提出更高的要求，高校非優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性顯得尤為突出?，F(xiàn)就非優(yōu)勢專業(yè)本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的經(jīng)驗(yàn)及所遇到的問題談幾點(diǎn)思考。

一、非優(yōu)勢專業(yè)本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

（一）部分學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔓延

非優(yōu)勢專業(yè)每年錄取的學(xué)生普遍調(diào)劑率偏高，且分?jǐn)?shù)比傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)低，這意味著無論在基礎(chǔ)水平、自身素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能動(dòng)性等方面，非優(yōu)勢專業(yè)的大學(xué)生與傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)的大學(xué)生相比，都存在不小的差距。所以，更容易產(chǎn)生對(duì)本專業(yè)的不認(rèn)可及厭學(xué)情緒，更加無法靜下心來學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生消極、對(duì)付的想法。這就導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的種種不良現(xiàn)象，如曠課、遲到、課堂睡覺、玩手機(jī)、不交作業(yè)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至要求退學(xué)去打工。如此種種，導(dǎo)致不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的蔓延。

（二）部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，出現(xiàn)高掛科率

由于學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣沒有培養(yǎng)起來，部分基礎(chǔ)差、自學(xué)能力差、自身努力不夠的學(xué)生，很快就會(huì)遇到掛科的問題。前期課程基礎(chǔ)沒打好，后期就很難跟進(jìn)，專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到的巨大障礙，必然對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)造成影響。這部分學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入學(xué)業(yè)上的惡性循環(huán)，產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的念頭。由于自主性減低、自我控制力不強(qiáng)，部分男同學(xué)便沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，部分女同學(xué)沉溺于看電視劇等情況。

（三）師資不均衡，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)習(xí)效果較差

由于非優(yōu)勢專業(yè)吸引力不強(qiáng)，普遍存在專職授課師資較為匱乏、部分教師教學(xué)意識(shí)和教學(xué)水平相對(duì)較低、課堂內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一、授課內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等問題，以至于學(xué)生的專業(yè)特長和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的培養(yǎng)。

在本科生教育中，“第二課堂”是“第一課堂”的有效延伸和補(bǔ)充，是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。非優(yōu)勢專業(yè)在“第二課堂”的設(shè)置上存在課程體系不合理、師資等教育資源配置不足、不注重培養(yǎng)多學(xué)科滲透、實(shí)習(xí)基地少等問題，這會(huì)使得很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍不能掌握用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法和技能。

（四）社會(huì)不良風(fēng)氣，催生不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣

在商品經(jīng)濟(jì)消極因素及西方價(jià)值觀滲透的影響下，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生明顯變化，呈現(xiàn)出多元化、個(gè)性化特點(diǎn)。他們的思想更開放、更自我、更隨性，更多關(guān)注的是物質(zhì)利益和實(shí)際功利性，不少學(xué)生對(duì)自己的未來和生涯發(fā)展缺乏明確的定位和規(guī)劃，喪失了大學(xué)的奮斗目標(biāo)。有相當(dāng)一部分學(xué)生求學(xué)急功近利，熱衷于各種短期培訓(xùn)的資格證書、小有獲利的課外兼職，而對(duì)于大學(xué)四年的學(xué)業(yè)卻毫無規(guī)劃、得過且過，出現(xiàn)曠課考證、曠課兼職的情況，使得專業(yè)學(xué)習(xí)荒廢，即便拿到文憑也毫無含金量。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)非優(yōu)勢專業(yè)本科生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策思考

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)乎學(xué)校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，非優(yōu)勢專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)最終關(guān)乎學(xué)校的綜合競爭力。倘若學(xué)風(fēng)不正，學(xué)校聲譽(yù)必將難以維持，學(xué)校發(fā)展也難以有所突破。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能、自覺培養(yǎng)自身各方面能力的保證。針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題，具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

（一）教風(fēng)和學(xué)風(fēng)同時(shí)抓

應(yīng)充分發(fā)揮教師教書育人的作用，通過加強(qiáng)自身建設(shè)，以言傳身教和人格魅力影響學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，做學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德培養(yǎng)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以良好教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)生中加強(qiáng)感恩教育，學(xué)會(huì)感恩教師、感恩家長、感恩社會(huì)、感恩國家。引導(dǎo)學(xué)生相信教師，和教師形成良好的互動(dòng)關(guān)系，在教師的引領(lǐng)下明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好習(xí)慣，積極學(xué)習(xí)。

（二）以專業(yè)思想穩(wěn)定為基本點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)

1.進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，明確學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并且注意學(xué)生學(xué)習(xí)意志的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生積極的職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀的塑造，重點(diǎn)在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想和意識(shí)。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)分年級(jí)分層次開展。首先，初入校園的大一新生側(cè)重以引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)理想與專業(yè)信念為主，目的是完成高中生向大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。二、三年級(jí)的學(xué)生，其側(cè)重點(diǎn)要變?yōu)闃淞⒄_的人生觀和價(jià)值觀，注重素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升，并幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)觀和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，打造核心競爭力，具體落實(shí)成才教育的階段性目標(biāo)。

（三）以制度建設(shè)為著力點(diǎn)，規(guī)范學(xué)風(fēng)建設(shè)管理

1.強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控管理運(yùn)行機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地、主渠道還是課堂，抓住了課堂，就是抓住了學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。要建立一整套完善的教學(xué)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)運(yùn)行的監(jiān)控管理。

2.完善學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制。有效的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成起著催化劑的作用。進(jìn)一步整合教學(xué)、科研、管理等各戰(zhàn)線相關(guān)教職員工之力，積極探索學(xué)風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，把學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果轉(zhuǎn)化成可量化的指標(biāo)，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作方向明確、目標(biāo)明確，形成學(xué)院內(nèi)各班級(jí)間、各年級(jí)間的良性競爭，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的良性發(fā)展。

3.健全學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制。建立健全學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制有利于對(duì)學(xué)風(fēng)狀況、學(xué)風(fēng)發(fā)展進(jìn)行整體把握。學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估機(jī)制要建立學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)三級(jí)立體檢查、督促機(jī)制，對(duì)考核內(nèi)容要進(jìn)行目標(biāo)管理、量化考核，注重它的操作性、層次性和循序漸進(jìn)性。

（四）以專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，助推學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)展

1.明確專業(yè)定位，更新課程體系，突出專業(yè)優(yōu)勢。學(xué)院應(yīng)在明確專業(yè)定位的基礎(chǔ)上按照“重視理論、加強(qiáng)實(shí)踐、著眼應(yīng)用”的指導(dǎo)思想設(shè)置課程和組織教學(xué)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排限定性的必修課程，提高個(gè)性化、綜合性、實(shí)踐性的限選課程比例，其中包括實(shí)用的、熱門的、跨學(xué)科的綜合性課程；多開形式多樣，可以培養(yǎng)學(xué)生不同實(shí)踐技能的實(shí)踐性課程，合理分配教學(xué)內(nèi)容比重。

2.適當(dāng)增加課程設(shè)計(jì)、專業(yè)技能培訓(xùn)，開設(shè)雙語教學(xué)課程等，提高學(xué)生專業(yè)技能應(yīng)用能力和外語應(yīng)用能力；改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、手段，規(guī)范實(shí)驗(yàn)課程體系，建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，健全和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和各項(xiàng)規(guī)章制度。

（五）以創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為落腳點(diǎn)，筑牢學(xué)風(fēng)建設(shè)堡壘

學(xué)校、學(xué)院要切實(shí)以本科教學(xué)為中心，為學(xué)生創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)參加形式多樣的科技文化活動(dòng)。

1.設(shè)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐成果展示平臺(tái)。設(shè)立成果展示、企業(yè)合作的宣傳櫥窗。除了開展定期或不定期的創(chuàng)新實(shí)踐成果展覽，還可以長期發(fā)布各類科技活動(dòng)及賽事信息。及時(shí)展示最新獲得的成果，向有興趣的學(xué)生提供咨詢，發(fā)放各類宣傳資料。同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表彰和宣傳，吸引更多的同學(xué)參與創(chuàng)新研究。

2.以項(xiàng)目為導(dǎo)向開展創(chuàng)新實(shí)踐。整合相關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)，形成研究課題。學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的探索，并努力完成設(shè)定目標(biāo)，在此過程中形成對(duì)學(xué)科理論體系的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和工程應(yīng)用能力。