季燎原 姚莉 梁晨 張靚

摘要：2006年浙江省教育委員會發(fā)布了《浙江省高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育和咨詢工作建設(shè)標準》，其有效的推動了浙江省高校學(xué)生思想健康工作的規(guī)范化，所以加強學(xué)校對學(xué)生心理健康教育工作是提升我國思想教育工作的重要內(nèi)容。本文從學(xué)生心理健康教育和思想政治教育結(jié)合存在的問題中探究思考并提出了相應(yīng)的改進策略。

關(guān)鍵詞：高校心理健康教育；思想政治教育；結(jié)合；對策

中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0030-02

大學(xué)生是一個特殊的群體，隨著人們物質(zhì)生活的不斷提高，帶來的是價值觀對學(xué)生思想上的沖擊，尤其是大學(xué)生的思想波動更大一點，受到的沖擊更強烈，所以高等院校應(yīng)該將思想政治教育和心理健康教育納入教學(xué)范圍，實現(xiàn)心理健康教育和思想政治教育的有效結(jié)合。

一、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的差異

思想政治教育和心理健康教育是兩種不同的教育形式，兩者之間雖然有相似之處但也存在一定的差異。從思想政治教育方面來講的話，高校的思想政治教育是一個政治性較強的工作，從傳統(tǒng)意義上來說思想政治教育工作應(yīng)該是以培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)和道德情操為目的，以國家和社會層面為出發(fā)點，但是對學(xué)生提出的目標有些不切實際，忽略了大學(xué)生心理素質(zhì)教育的培養(yǎng)，忽略了教學(xué)與實際相結(jié)合的教育，使教育針對性變得十分空洞。

二、大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的聯(lián)系

1.心理健康教育是思想教育的基礎(chǔ)。心理健康教育是保證思想教育工作取得良好成果的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，首先要有很好的社會適應(yīng)能力，能夠正確認識自己與他人和諧相處，在生活中遇到的許多問題應(yīng)該采用心理健康教育的方法會有更好的效果。

2.心理健康教育和思想政治教育隊伍有重合。目前許多學(xué)校在這兩種教育的人員結(jié)構(gòu)上都有不同程度的重合，比如思想政治教育人員應(yīng)該從思想教育方面學(xué)習(xí)新的知識和方法，有效的提高實際問題的解決能力。心理教育人員也要從思想政治教育方面進一步研究學(xué)習(xí)，在思想教育過程中應(yīng)該結(jié)合思想政治教育的基本理論知識[1]。

3.心理健康教育和思想政治教育互利互補。思想政治教育主要是以理論知識的宣傳為主，而心理教育主要是應(yīng)用心理學(xué)知識，通過教育者與學(xué)生交流溝通對學(xué)生進行心理訓(xùn)練。思想政治教育應(yīng)用時也應(yīng)該借鑒心理健康教育的心理學(xué)教學(xué)方法，全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教育，使學(xué)生的教育工作取得良好的效果。

4.心理健康教育是開展思想政治教育的重要手段。許多學(xué)校在思想政治教育內(nèi)容上不斷擴展，同時也包括大學(xué)生心理健康教育，正如前面所說，浙江省相關(guān)部門頒發(fā)的《浙江省高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育和咨詢工作建設(shè)標準》主要是培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，增強學(xué)生克服困難的能力，所以心理健康教育是思想政治教育的重要手段，通過對學(xué)生進行思想教育和政治教育工作引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，正確的認識自己，坦然接受現(xiàn)實，保持健康的心理。

三、思想政治教育和心理健康教育有機結(jié)合的必要性和可行性

首先，學(xué)生心理健康教育是開展政治教育的前提，一直以來學(xué)生心理健康教育都是學(xué)校教育工作的重點，也是影響學(xué)校開展思想教育的重要因素，學(xué)生的思想教育工作是教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而形成了學(xué)生的判斷體系，也是學(xué)生基本邏輯思維的重要組成部分，因此也就形成了高校思想教育活動與政治教育相結(jié)合的因素[2]。其次，心理教育工作和政治教育工作的共同點都是為大學(xué)生教育問題服務(wù)的，兩者都有明確的指向性，同時兩者也有一定的教育性和指導(dǎo)性。這兩者不同的是心理健康教育屬于一種被動型的教育模式，主要是根據(jù)學(xué)生個性化差異來開展教學(xué)活動的；而相對于政治教育則是一種主動性的教學(xué)模式，是一種普遍教育，是學(xué)校組織整體性的教育活動，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)思想政治教育。

四、思想政治教育和心理健康教育有機結(jié)合的策略

1.樹立正確的德育理念，結(jié)合教育內(nèi)容和目標。學(xué)校對于學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育應(yīng)該樹立正確的德育觀念，根據(jù)學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的品格，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。結(jié)合教育內(nèi)容，以教育主體的需要為一切教育目標，樹立以人為本的德育理念。從某種意義上來講傳統(tǒng)的思想政治教育偏離了本質(zhì)，教育者和被教育者的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教育雙方處于一種不對等的狀態(tài)，所以應(yīng)結(jié)合教育內(nèi)容和教育目標，樹立正確的德育理念，促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.豐富教學(xué)方法，加強教學(xué)實踐的融合。思想政治教育和心理健康教育既有相似又有不同，所以兩者應(yīng)該取長補短，發(fā)揮各自優(yōu)勢，豐富教學(xué)方法，這是教學(xué)的必要手段。理論源于實踐，而實踐是檢驗理論的唯一標準，由此可見，想要讓心理健康教育和思想政治教育相結(jié)合取得有效成果，就必須要加強教學(xué)實踐[3]，讓學(xué)生在實踐中不斷的豐富自己、完善自己。加強教學(xué)實踐性應(yīng)該注意以下相關(guān)問題：首先在教育實踐內(nèi)容方面要有針對性，思想政治教育人員在進行實踐教育時要根據(jù)不同學(xué)生的特點進行針對性實踐，比如說，在教學(xué)方案制訂時應(yīng)該考慮從學(xué)生的所在年級、性別、學(xué)習(xí)專業(yè)等，有些實踐活動還要考慮到不同地域的宗教信仰問題，選擇合適的實踐教育方式。

3.完善考評體系，全面評價教育實效。實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育真實有效，首先要制定教育目標，根據(jù)教育目標，采用科學(xué)的評價手段和評價方法，對在實行思想政治教育和心理健康教育過程中的成果做出評價和判斷，根據(jù)考評過程進行研究分析，促進大學(xué)生思想政治教學(xué)的實質(zhì)性。在馬克思主義哲學(xué)中有一個觀點指出：“評價是一種認識和反映的過程，是對被評價的事物做出價值判斷的一種認識活動”。

4.加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)新教育環(huán)境。校園文化具有育人功能。學(xué)校是大學(xué)生面對的最直接的思想政治教育的真實環(huán)境，學(xué)校是學(xué)生生活的主要場所，學(xué)校的管理水平、教師教學(xué)水平、校園教育環(huán)境、師生關(guān)系都潛移默化的影響著學(xué)生，這也是教育學(xué)生的重要因素，影響著學(xué)生思想品質(zhì)的形成，所以要搞好校園文化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)新教育環(huán)境，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和綜合素養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的思想政治水平。[4]

5.強化人才培養(yǎng)，建立復(fù)合型師資隊伍。學(xué)校要想做好思想政治教育工作與心理健康教育工作相結(jié)合的教學(xué)，首先應(yīng)該建立更專業(yè)的復(fù)合型師資隊伍。教師的知識結(jié)構(gòu)是指教師對文化知識的滲透和理解程度，包括基礎(chǔ)知識理解、專業(yè)知識理解以及心理學(xué)的理解。隨著教育事業(yè)的日新月異，對教育工作者的要求也越來越高，教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念和單一的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展。

現(xiàn)如今是一個各種文化和信息交織的時代，大學(xué)生由于種種因素致使心理承受能力弱，很容易受到心靈的沖擊，所以浙江省各個學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生的心理健康教育和思想政治教育，在展開思想教育時應(yīng)該以滿足學(xué)生心理需求為出發(fā)點，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，成為社會的有用之才。

參考文獻：

[1]徐春明，高薇.高校大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的實施路徑研究[J].科技展望，2016，26（14）：315-316.

[2]戴維才.試析大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合[J].才智，2017，（22）.

[3]郭姝含.高校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016，（2）.

[4]李春山，尚蕾.高校心理健康與思想政治教育差異及融合研究[J].學(xué)理論，2013，（26）.