李苗

摘要：大學(xué)生英語閱讀能力的提升有利于大學(xué)生英語水平和語言素養(yǎng)的提升，同時(shí)也是大學(xué)生進(jìn)行英語等級考試的教學(xué)需求，因此本文針對大學(xué)生英語閱讀能力的提升，明確了當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中存在的問題，并提出了一些提升大學(xué)生英語閱讀能力的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語閱讀；英語教育

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0275-02

一、引言

隨著大學(xué)英語等級考試越來越嚴(yán)格，對于英語等級考試的考生要求越來越專業(yè)，尤其是對考生閱讀能力的要求，因此如何提高大學(xué)生的英語閱讀能力已經(jīng)成為英語等級考試的關(guān)鍵。同時(shí)，大學(xué)生英語閱讀能力的提升也是對大學(xué)生適應(yīng)國際發(fā)展形勢的必然需求，對于大學(xué)生國際交流能力和語言綜合素養(yǎng)意義重大。

二、大學(xué)生英語閱讀中存在的問題

（一）詞匯量不足

目前大學(xué)生對于詞匯量的掌握主要是通過大學(xué)英語教材中的一些詞匯，然后將這些詞匯運(yùn)用到英語閱讀中，可以說大學(xué)生的詞匯量積累還相對較少，尤其是對于非英語專業(yè)的大學(xué)生，英語詞匯量的掌握非常少，造成詞匯量不足的原因如下：（1）降低英語閱讀的質(zhì)量，這就導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀的過程中，經(jīng)常會遇到一些生僻的英語單詞，不利于大學(xué)生順暢的英語閱讀，這種不連貫的英語閱讀，不僅會影響大學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而且也會打斷大學(xué)生原有的閱讀思路和理解能力。（2）影響英語單詞的記憶效果。對于英語來說，很多單詞之間都有一定的“關(guān)聯(lián)性”，由于詞匯量積累不足，在閱讀過程中所遇到的單詞不能夠及時(shí)的識別，這就導(dǎo)致在單詞記憶的過程中，不能夠與其他詞語進(jìn)行聯(lián)系，死記硬背的記憶方法不僅不利于對詞匯量的掌握，而且不利于大學(xué)生根據(jù)閱讀情境合理的分析詞匯所表達(dá)的意思。

（二）缺乏系統(tǒng)的語法知識

首先，英語閱讀理解能力差。很多大學(xué)生在閱讀完一篇文章之后，總會產(chǎn)生一種迷惑性，不能夠清楚的了解文章所表達(dá)的中心思想，也就是說能夠順暢的閱讀，但是閱讀理解能力差，這就是對語法知識掌握不夠透徹所致，可以說語法問題已經(jīng)成為影響大學(xué)生英語閱讀能力提升的主要問題。其次，長句分析能力不強(qiáng)。對于一些長句的理解不足，由于缺乏扎實(shí)的語法知識，即使掌握了較多的詞匯量，對于整個(gè)句子的理解還是不夠清楚。這一點(diǎn)也充分說明了語法知識的重要性，可以說英語閱讀能力的提升必須要提高大學(xué)生的語法知識。

（三）閱讀習(xí)慣和技巧掌握不足

一方面是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。絕大多數(shù)的大學(xué)生閱讀習(xí)慣都是在高中階段養(yǎng)成的，因此很多大學(xué)生都喜歡“讀”出來，并對一些不認(rèn)識的單詞進(jìn)行查閱，即在閱讀的過程中會反復(fù)的停頓，這種停頓不利于英語閱讀思維的持續(xù)性，不僅會影響閱讀速度，而且不利于對整篇文章的正確理解?？梢哉f沒有良好的閱讀習(xí)慣會在很大程度上影響大學(xué)生閱讀能力的提升。另一方面是缺乏有效的閱讀技巧。閱讀技巧是提升大學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵，然而很多大學(xué)生并沒有掌握閱讀技巧，尤其是文章大意掌握、文章推理等都不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成，這就在很大程度上影響了英語閱讀的效率。如何巧妙地掌握和利用閱讀技巧成為提高大學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高等級考試答題準(zhǔn)確率的關(guān)鍵。

（四）文化背景知識的差異性

英語閱讀的思維需要考慮到中西方的文化差異性，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語閱讀過程中，運(yùn)用中國式的思維方式進(jìn)行理解，不僅不利于英語閱讀能力的提升，而且還會造成英語閱讀理解的誤區(qū)，尤其是在中西方文化交流日益密切的當(dāng)下，文化背景知識的差異嚴(yán)重影響了大學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、提升大學(xué)生音樂閱讀能力的策略

（一）增加單詞積累以提升閱讀能力

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的具體要求來看，大學(xué)階段結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行了分級，英語能力一般的學(xué)生需要掌握4800個(gè)詞匯，英語能力較高的學(xué)生需要掌握6400個(gè)詞匯，英語能力優(yōu)秀的學(xué)生需要掌握7700個(gè)詞匯。要想達(dá)到上述要求，就需要學(xué)生利用一些技巧來對詞匯進(jìn)行記憶：（1）常用英語詞匯必須牢記。常用詞匯在文章中出現(xiàn)的頻率非常高，而且在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)這些單詞。學(xué)生必須對這些常用詞匯的發(fā)音、翻譯以及應(yīng)用有熟練的把握。常用詞匯是單詞記憶的基礎(chǔ)，學(xué)生必須進(jìn)行反復(fù)記憶，將這些詞匯記牢。（2）掌握基本的詞綴。很多英語單詞的結(jié)構(gòu)比較相似，有一些單詞的詞綴相同，掌握好這一規(guī)律，能夠提升學(xué)生單詞記憶的速度。同時(shí)，對于一些在某個(gè)特殊語境下出現(xiàn)的詞匯進(jìn)行分類，也有利于大學(xué)生對詞匯量的掌握與記憶。（3）根據(jù)上下文猜詞義。一般情況下，學(xué)生如果不知道單詞的意思就會在英語詞典中查閱，在閱讀時(shí)有所停頓，這樣就影響了閱讀的速度。教師可以在課堂中增加詞義猜測的技巧講解，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題結(jié)合文章上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜測，這種方法在提高英語閱讀能力中應(yīng)用的較多，具有較強(qiáng)的可行性。

（二）強(qiáng)化語法以提升閱讀能力

閱讀文章最重要的就是理解文章的主旨，并結(jié)合文章的表達(dá)來理解文章的意思。根據(jù)大學(xué)英語等級考試的實(shí)際情況來看，閱讀理解題目的設(shè)計(jì)主要是為了考核學(xué)生是否具有理解文章的能力，能否關(guān)注文章中的細(xì)節(jié)問題，要想正確的做出閱讀問題，就必須有良好的語法基礎(chǔ)。對于較長的英語句子，能夠?qū)渥舆M(jìn)行拆分理解，將句子結(jié)構(gòu)斷開，掌握其中的意思。教師在日常的英語閱讀教學(xué)中可以讓學(xué)生多練習(xí)一些長句，幫助學(xué)生牢固掌握語法知識。

（三）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要可以從兩方面入手：（1）提高大學(xué)生的理解水平。對于閱讀理解的水平主要是以確保大學(xué)生充足的詞匯量和語法知識為基礎(chǔ)進(jìn)行文章大意、文章推理方面的提升，尤其是在文章開頭與結(jié)尾的部分，尋找文章的關(guān)鍵詞，進(jìn)而發(fā)揮思維邏輯能力并進(jìn)行理解。（2）提高大學(xué)生的閱讀速度。對于閱讀速度的提升主要是學(xué)會略讀和跳讀的能力。所謂略讀就是對文章“前中后”不同部分進(jìn)行略讀，跳讀則是迅速跳躍生僻單詞或者長句，進(jìn)行前后文章的整體理解，進(jìn)而提高閱讀速度。這種閱讀速度提升的方法，還應(yīng)該注意對段落、句子、題目的理解，并迅速掌握關(guān)鍵句子。

（四）提高大學(xué)生對中西方文化的理解

大學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，不僅是為了應(yīng)對考試和畢業(yè)需求，更為重要的是要不斷的提升自身的語言素養(yǎng)和英語文化知識，這就需要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，了解和翻閱關(guān)于中西方文化的書籍，例如世界名著、國際新聞、世界歷史等，通過豐富自身對中西方文化的深入了解，進(jìn)一步的提升對英語閱讀的理解能力，尤其是對于英語閱讀中某些單詞中的差異性理解。同時(shí)，需要注意的是商務(wù)英語和日常英語中的不同，這些都是大學(xué)生提高英語閱讀能力的關(guān)鍵，可以說中西方文化差異對于大學(xué)生提高英語閱讀能力幫助非常大。

四、結(jié)論

總而言之，在大學(xué)英語中良好的閱讀能力是學(xué)生所必須具備的，這不僅能夠有效地提升學(xué)生的閱讀水平，還有利于學(xué)生用于語感的培養(yǎng)，因此在大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師要有針對性的為學(xué)生講解英語內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練的掌握閱讀的技巧，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠通過閱讀來提升對英語學(xué)習(xí)的興趣以及對英美文化的認(rèn)知，最終達(dá)到學(xué)生英語閱讀能力提升的目的。

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