英語(yǔ)教育
- 多元化視域下高校英語(yǔ)教育教學(xué)改革研究
。過(guò)去，高校英語(yǔ)教育教學(xué)的目標(biāo)過(guò)于狹隘，忽視了用人單位對(duì)英語(yǔ)人才多樣化的需求，造成了高校英語(yǔ)教育的教學(xué)投入和產(chǎn)出不成比例。因此，在當(dāng)前教育改革的大背景下，應(yīng)積極探索高校英語(yǔ)教學(xué)的多元化發(fā)展，從而為高校英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。本文從高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題入手，在多元文化模式、多元文化價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革路徑進(jìn)行分析，希望能為高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供幫助。關(guān)鍵詞：多元化視域下；高校；英語(yǔ)教育；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：柴菀萌（2002
校園英語(yǔ)·月末 2023年8期2024-01-20
- 理工院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象再調(diào)研
：理工院校；英語(yǔ)教育；中國(guó)文化失語(yǔ)；教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介：楊斯琦，王津梁，呂靜，唐鑫怡，索浩偉，西南石油大學(xué)。一、課題研究背景多年前，南京大學(xué)從叢教授指出，我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在“中國(guó)文化失語(yǔ)癥”，即在跨文化交際過(guò)程中，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能用除母語(yǔ)外的其他語(yǔ)言表達(dá)中國(guó)文化的現(xiàn)象。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生片面注重目的語(yǔ)語(yǔ)言的輸入，忽視母語(yǔ)語(yǔ)言的文化輸出，具體表現(xiàn)在具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，但缺乏運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)中國(guó)文化的能力。在“一帶一路”倡議背景下，在外語(yǔ)教育中落實(shí)中國(guó)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 智能時(shí)代應(yīng)用型高校英語(yǔ)課程變革研究
應(yīng)用型高校的英語(yǔ)教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從應(yīng)用型高校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，探討智能時(shí)代對(duì)英語(yǔ)課程開(kāi)展進(jìn)行變革的必要性和可行性。針對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出變革策略，包括提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)課程內(nèi)容與實(shí)踐能力的結(jié)合、優(yōu)化教學(xué)手段和資源等方面。在新的時(shí)代背景下，經(jīng)過(guò)改革創(chuàng)新，應(yīng)用型高校英語(yǔ)課程將更加符合現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的發(fā)展要求，更好地適應(yīng)和推動(dòng)中國(guó)應(yīng)用型高等教育的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］智能時(shí)代；應(yīng)用型高校；英語(yǔ)教育；課程變革［中圖分類(lèi)號(hào)］G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼
南北橋 2023年16期2023-08-25
- 模聯(lián)教育與高中英語(yǔ)教育有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐探索
；模聯(lián)教育；英語(yǔ)教育；學(xué)科素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）21-0014-03《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)語(yǔ)言技能的闡釋清晰明了：“在設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師既要關(guān)注具體技能的訓(xùn)練，也要關(guān)注技能的綜合運(yùn)用，可以設(shè)計(jì)看、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合
名師在線·下旬刊 2023年7期2023-08-24
- 新媒體環(huán)境下英語(yǔ)教育中的中國(guó)文化對(duì)外傳播能力培養(yǎng)
因此，如何在英語(yǔ)教育中傳播中國(guó)文化有著重要的價(jià)值和意義。文章探討如何通過(guò)英語(yǔ)教育提高中國(guó)文化對(duì)外傳播的能力，并在新媒體環(huán)境下創(chuàng)造更多的傳播途徑，幫助學(xué)生更好地了解、傳播中國(guó)文化。關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；英語(yǔ)教育；中國(guó)文化；對(duì)外傳播隨著全球化的深入發(fā)展，各國(guó)之間的文化交流變得更加頻繁。中國(guó)文化因其悠久的歷史、豐富的內(nèi)涵和獨(dú)特的魅力，受到了越來(lái)越多人的關(guān)注和追捧。在新媒體環(huán)境下，如何利用現(xiàn)代科技手段更好地傳播中國(guó)文化，是一個(gè)重要的問(wèn)題。一、英語(yǔ)教育中傳播中國(guó)文化的
知識(shí)窗·教師版 2023年7期2023-08-18
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)教育優(yōu)化與創(chuàng)新
革浪潮，高校英語(yǔ)教育信息化建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)生借此接觸到了更多優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅提升。但高校英語(yǔ)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也暴露出不少問(wèn)題，基于此，本文結(jié)合實(shí)際對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題展開(kāi)詳細(xì)探討，并針對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題制定有針對(duì)性的創(chuàng)新優(yōu)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高校；英語(yǔ)教育；優(yōu)化策略隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展進(jìn)程的加快，全球化交流對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也日益增加。高校作為各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基地，其英語(yǔ)教學(xué)需與時(shí)俱進(jìn)，從社會(huì)需求和國(guó)家發(fā)展需要的
中國(guó)新通信 2023年11期2023-08-10
- 高職擴(kuò)招背景下英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究
化特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出“一體兩翼 四輪驅(qū)動(dòng)”英語(yǔ)教育人才培養(yǎng)模式，從課程設(shè)置、教學(xué)模式、實(shí)踐體系和評(píng)價(jià)機(jī)制這四方面進(jìn)行實(shí)踐改革，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，為英語(yǔ)基礎(chǔ)教育輸送更多高素質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)人才。關(guān)鍵詞：高職擴(kuò)招；英語(yǔ)教育；人才培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07-00-032019年3月，十三屆全國(guó)人大二次會(huì)議報(bào)告中提出，鼓勵(lì)應(yīng)屆高中畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工和農(nóng)民工報(bào)考高等職業(yè)院校，高
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年7期2023-08-04
- 文化滲透背景下大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)創(chuàng)新思路
；大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教育；文化自信中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）07-00-03文化滲透指的是比較發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)，以傳媒介質(zhì)為載體，向他國(guó)推行自己的文化，從而達(dá)到同化其他國(guó)家和取得經(jīng)濟(jì)效益的目的［1］。目前，別國(guó)發(fā)起的文化滲透，已經(jīng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展造成了比較嚴(yán)重的影響。許多青年大學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)知不足，甚至在價(jià)值觀方面也開(kāi)始朝向外國(guó)文化靠攏。對(duì)此，高校有必要針對(duì)文化滲透，對(duì)校內(nèi)的文化傳導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整。
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年7期2023-08-04
- 淺談新課標(biāo)對(duì)高中英語(yǔ)的要求及教學(xué)方法建議
礎(chǔ)。之后則從英語(yǔ)教育目的的明確、學(xué)生主體地位突出思想的建設(shè)、學(xué)生綜合能力提升思想建設(shè)等方面明確英語(yǔ)教育的主要發(fā)展方向，并制訂相應(yīng)的教育策略，希望能夠?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語(yǔ)教育工作提供更多的資料支持。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；英語(yǔ)教育；教學(xué)方法一、新課標(biāo)對(duì)于高中英語(yǔ)教育提出的新需求新課標(biāo)對(duì)于高中英語(yǔ)教育的需求大致可以分成四個(gè)組成部分。第一，學(xué)生主動(dòng)性。教育改革背景下認(rèn)為學(xué)生主動(dòng)性的提升能夠在極大程度上提升學(xué)習(xí)的深入程度，讓教學(xué)效果能夠得到較為明顯的提升。而學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升也能夠?qū)W(xué)生
高考·上 2023年4期2023-07-26
- 高校英語(yǔ)教育的“大先生”：價(jià)值意蘊(yùn)與培育路徑
積極培育高校英語(yǔ)教育的“大先生”，不斷探索高校英語(yǔ)課程思政育人模式，以“德”潤(rùn)心，以“文”化人，以“道”育人，有利于促進(jìn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造有機(jī)融合，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，促進(jìn)文化認(rèn)同、民族復(fù)興、國(guó)家崛起。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；大先生；價(jià)值意蘊(yùn)；培育路徑；高校中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0068-04Abstract： As a general course， Coll
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 新媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教育模式創(chuàng)新的策略探析
代，這不僅對(duì)英語(yǔ)教育提出了全新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，高校傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展所需，不利于培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，迫切需要運(yùn)用新媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)思路，創(chuàng)新和改革英語(yǔ)教育模式。只有充分依托新媒體技術(shù)，打造全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)英語(yǔ)教育教學(xué)的約束，才能有效解決當(dāng)前英語(yǔ)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，以高效和生動(dòng)的方式向?qū)W生傳授英語(yǔ)教育知識(shí)，增強(qiáng)英語(yǔ)教育的實(shí)效性，高質(zhì)量完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。文章主要論述新媒體時(shí)代英語(yǔ)教育呈現(xiàn)出交互性、時(shí)效性、針
新聞研究導(dǎo)刊 2023年7期2023-06-28
- 高職小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)“一核心兩融合三貫通”人才培養(yǎng)模式研究
于對(duì)高職小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和企業(yè)對(duì)畢業(yè)生技能要求的調(diào)研分析，結(jié)合高職小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)改革的必要性和目前高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，分析了高職小學(xué)英語(yǔ)“一核心兩融合三貫通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出構(gòu)建該模式的三大原則和策略，并建議建設(shè)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)體系，力圖提高高職小學(xué)英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)要求的吻合度，構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。[關(guān)鍵詞]高職? 英語(yǔ)教育? 融合貫通? 人才培養(yǎng)咸陽(yáng)職院2021年度“雙高”
陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 注重意識(shí)形態(tài)：凸顯英語(yǔ)學(xué)科教育的本土人文性
?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 本土人文性 意識(shí)形態(tài)英語(yǔ)教育，肯定涉及世界文化。這是學(xué)科自身攜帶的跨文化特質(zhì)和功能。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，那自然浸潤(rùn)著印歐民族文化。作為世界通用語(yǔ)言之一的英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)學(xué)科被引入我國(guó)義務(wù)教育階段，已經(jīng)數(shù)十年了，基本追求的都是“原汁原味”。進(jìn)入新時(shí)代后，西方國(guó)家對(duì)我們展開(kāi)了文化“浸潤(rùn)”，這不得不引起我們對(duì)英語(yǔ)教育的高度重視。英語(yǔ)教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)接。鑒于此，本文提出了小學(xué)英語(yǔ)教育必須體現(xiàn)本土人文性的觀點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年1期2023-06-20
- 新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的困境及出路
時(shí)期農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育面臨一些發(fā)展問(wèn)題。文章在深入分析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況提出解決對(duì)策，以期為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升提供助力。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)教育；困境；出路作者簡(jiǎn)介：陳紅艷（1987—），女，甘肅省莊浪縣南坪中心小學(xué)。目前，各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求逐漸增加。隨著國(guó)內(nèi)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，作為英語(yǔ)人才重要培養(yǎng)路徑的英語(yǔ)課程教學(xué)也發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)由于各種主客觀因素的限制，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的預(yù)期教
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀能力
：小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教育;自然拼讀能力引言在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的時(shí)候可以采用閱讀的方式，這是比較有效的一種提升方式。閱讀能力也是對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)水平衡量的一個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)，就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最困難的環(huán)節(jié)就是單詞學(xué)習(xí)以及英語(yǔ)閱讀，對(duì)于音與詞之間的關(guān)聯(lián)需要有正確的認(rèn)知。為了能夠有效地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，很多英語(yǔ)教師已經(jīng)開(kāi)始采用自然多樣化的教學(xué)方式，這樣不僅能夠使得小學(xué)生的閱讀能力得到提升，同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中也提高了小學(xué)生的自然拼讀能力，進(jìn)而使小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。1
民族文匯 2022年42期2022-07-13
- 針對(duì)中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化“失語(yǔ)”現(xiàn)象之英語(yǔ)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)
學(xué)課程設(shè)計(jì);英語(yǔ)教育;文化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張淑媛（通訊作者），曾遠(yuǎn)凡，李樂(lè)揚(yáng)，朱靜雯，陳涵琪，肇慶學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院?；痦?xiàng)目：本文系肇慶學(xué)院大學(xué)生省級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：S202010580037）的研究成果。前言在全球化背景下，外語(yǔ)能力中最重要的還是英語(yǔ)能力，意識(shí)到這一重要發(fā)展趨勢(shì)，20世紀(jì)中期英語(yǔ)被列入我國(guó)的教育體系中且地位不斷提高。前期的英語(yǔ)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提升，欲向世界傳播中國(guó)文化，傳達(dá)中國(guó)聲音之時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略
際接軌，我國(guó)英語(yǔ)教育的重要性愈發(fā)凸顯。當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育的風(fēng)向標(biāo)是新課標(biāo);而提高英語(yǔ)教育的效率是非常重要的話題。本文以小學(xué)的英語(yǔ)教育為例，分析新課標(biāo)理念下提升教學(xué)效率的英語(yǔ)教學(xué)策略。從新課標(biāo)的教學(xué)情況出發(fā)，本文著重介紹分別涉及閱讀、單元教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)重要教學(xué)因素的策略，期望從各個(gè)方面和環(huán)節(jié)提升課堂效率。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)教育;教學(xué)評(píng)價(jià)如今，國(guó)內(nèi)的教育改革深度開(kāi)展，新課標(biāo)的重要性和科學(xué)價(jià)值得到了越來(lái)越多的關(guān)注。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育在英語(yǔ)教學(xué)體系
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 試論初中英語(yǔ)教育教學(xué)中的語(yǔ)法教育
：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教育;語(yǔ)法教育1 初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)存在的問(wèn)題1.1 教師教學(xué)方式的落后 現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)都是以課本為主，而學(xué)生對(duì)單詞語(yǔ)法的記憶更是通過(guò)死記硬背，這樣的記憶方法只能形成短期記憶，而不能長(zhǎng)久的存在于學(xué)生的大腦中。教師需要改變記憶方法，讓學(xué)生們能夠通過(guò)聯(lián)想記憶，這就需要老師給學(xué)生擴(kuò)展課外活動(dòng)和知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野和見(jiàn)識(shí)。以前的老師只是按照老舊的教育方式，讓學(xué)生們死記硬背，完全沒(méi)有從學(xué)生自身出發(fā)。同時(shí)，老舊的教育方法也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 中職英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中語(yǔ)境理論的應(yīng)用探究
;中職教育;英語(yǔ)教育引言：語(yǔ)法是中職英語(yǔ)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感不可或缺的內(nèi)容?，F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生往往忽視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)而死記硬背，并且因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)困難。對(duì)于上述問(wèn)題，教師要深刻理解語(yǔ)境理論，并把其和教學(xué)深深地聯(lián)系在一起，充分地在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)境理論，不斷的利用語(yǔ)境理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，利用生動(dòng)有趣的語(yǔ)法課來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、語(yǔ)境理論對(duì)概念及其重要性（一）語(yǔ)境理論的概念語(yǔ)境理論的研究最初由英國(guó)教育家馬林洛夫斯基
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 高等外語(yǔ)教育中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)
案是當(dāng)代高等英語(yǔ)教育中的重要課題。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;跨文化交際;跨文化意識(shí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本身旨在培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的專(zhuān)業(yè)人才。外語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)出能夠與不同文化的背景的人進(jìn)行交流的人才。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程除了基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的授課，還應(yīng)該有英語(yǔ)語(yǔ)言的背景文化知識(shí)的教學(xué)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中西文化的差異以及跨文化交際領(lǐng)域的知識(shí)。高等英語(yǔ)教育應(yīng)該重點(diǎn)增加學(xué)生接觸未來(lái)可能遇見(jiàn)的英語(yǔ)交際場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生真正的英語(yǔ)交流能力，從而進(jìn)步到獲得國(guó)際化交流的能力。一、英語(yǔ)教
學(xué)習(xí)與科普 2022年20期2022-06-27
- 新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策研究
新形勢(shì)下中職英語(yǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策，希望對(duì)有關(guān)教育學(xué)者提供幫助。關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職;英語(yǔ)教育;創(chuàng)新引言：為了提高學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，淺析中職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)反思、以新形勢(shì)下的中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)如何推陳出新作為啟發(fā)點(diǎn)列舉了在中職英語(yǔ)教學(xué)中可行的一些教學(xué)方案和建議，目的是大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，創(chuàng)新多樣化教學(xué)模式，希望能對(duì)正在從事或未來(lái)將要從事中職英語(yǔ)教學(xué)的同行有所幫助。一、變革教學(xué)思維，誘發(fā)和啟迪學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)教師在學(xué)科教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 試析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用
策。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;自主游 戲;小學(xué)自主游戲是一種新的教學(xué)方式，目的是通過(guò)自主探索，自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，自由組隊(duì)，通過(guò)游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能。但是，目前我國(guó)英語(yǔ)自主游戲的教學(xué)模式并沒(méi)有得到廣泛的推廣。除了老師缺乏專(zhuān)業(yè)的自我輔導(dǎo)之外，學(xué)校在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、器材等方面都沒(méi)有足夠的保障，老師們很難用游戲來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)。本文就以上問(wèn)題提出了一些對(duì)策，以期對(duì)此問(wèn)題的解決有所幫助。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式存在 的問(wèn)題及原因（一）死記硬背式教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年9期2022-06-25
- 國(guó)際幼兒園浸入式英文教育現(xiàn)狀及策略研究
兒園中浸入式英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，并根據(jù)在浸入式英語(yǔ)教育實(shí)施過(guò)程中國(guó)際幼兒園遇到的有關(guān)教育教學(xué)、教師隊(duì)伍、家長(zhǎng)疑慮等實(shí)際問(wèn)題，提出相應(yīng)策略。關(guān)鍵詞：浸入式;英語(yǔ)教育;幼兒園一、相關(guān)概念界定所謂浸入式教學(xué)法是指用第二語(yǔ)言作為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)模式，他是加拿大法語(yǔ)區(qū)首先開(kāi)創(chuàng)的第二語(yǔ)言教學(xué)模式。二、國(guó)際幼兒園浸入式英語(yǔ)教育的實(shí)踐背景本研究是以北京市一所國(guó)際幼兒園為背景，園所以“浸入式”英文教學(xué)為特色，筆者通過(guò)觀察和訪談，分析在浸入式英語(yǔ)教育的過(guò)程中一些現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)實(shí)施
學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08
- 以賽促學(xué) 學(xué)以致用
育和高中階段英語(yǔ)教育的課程六要素為主線，深入分析青少年口譯比賽與各層級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的密切聯(lián)系。該類(lèi)比賽全面考查學(xué)生的各項(xiàng)英語(yǔ)能力，有助于學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)用能力。闡述了不同階段實(shí)現(xiàn)口譯學(xué)習(xí)的可能性和具體方法，以期幫助英語(yǔ)教與學(xué)走出書(shū)本，走向?qū)嵺`與應(yīng)用，學(xué)以致用。關(guān)鍵詞：口譯比賽;英語(yǔ)教育;應(yīng)用能力;核心素養(yǎng)一直以來(lái)英語(yǔ)教學(xué)都是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，不但可以從中考和高考中英語(yǔ)學(xué)科所占分值
黑龍江教育·小學(xué) 2022年9期2022-05-30
- 以人工智能教學(xué)促進(jìn)西部地區(qū)教育信息化發(fā)展
區(qū)基礎(chǔ)教育;英語(yǔ)教育;教育信息化;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間我國(guó)幅員遼闊，優(yōu)勢(shì)教育資源分布問(wèn)題一直備受關(guān)注。2020年以來(lái)，伴隨著國(guó)際形勢(shì)的不斷變換，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育接受著重重考驗(yàn)，教育信息化這一課題再一次受到重視。如何應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算服務(wù)、大數(shù)據(jù)分析服務(wù)等信息技術(shù)，讓其在教育信息化過(guò)程中發(fā)揮重要作用，是教師面臨的重大課題。當(dāng)前，如何提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，是一直困擾欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生的問(wèn)題，吳偉莉在《淺談智慧型教學(xué)平臺(tái)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的利弊——以“口語(yǔ)100”學(xué)習(xí)平臺(tái)為例》中就提到
知識(shí)窗·教師版 2022年7期2022-05-30
- 新課標(biāo)背景下英語(yǔ)教育中的文化導(dǎo)入研究
斷修訂也表明英語(yǔ)教育不斷改革創(chuàng)新以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并注重與中國(guó)文化的結(jié)合。本研究立足于現(xiàn)階段英語(yǔ)教育中的文化導(dǎo)入現(xiàn)狀，分析文化教育的內(nèi)容設(shè)置、教育方式和文化思政教育現(xiàn)狀，探究在新課標(biāo)背景下英語(yǔ)教育中文化導(dǎo)入的策略，提出“充分挖掘英語(yǔ)教材中的文化思政元素，明確指引學(xué)生的思想導(dǎo)向”“立足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，多元化呈現(xiàn)英語(yǔ)課程資源”的建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;文化教育;思政作者簡(jiǎn)介：張紅，北京教育學(xué)院人文與外語(yǔ)教育學(xué)院。一、新時(shí)代背景下對(duì)英語(yǔ)教育的新要求新時(shí)代給
校園英語(yǔ)·下旬 2022年6期2022-05-30
- “雙減”政策下基于學(xué)生興趣導(dǎo)向的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
”政策? ?英語(yǔ)教育? ?興趣導(dǎo)向? ?思路研究隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)為了不讓孩子“輸在起跑線上”，開(kāi)始了漫長(zhǎng)的補(bǔ)課之路。學(xué)生的課業(yè)壓力不斷加大，嚴(yán)重影響了學(xué)生正常的生理和心理發(fā)展。2021年教育部進(jìn)行了新的“減負(fù)”運(yùn)動(dòng)，旨在降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育階段的幸福感。一、當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要模式為“授—受”模式，即授課的教師擁有絕對(duì)的支配權(quán)和決定權(quán)，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)完全取決于教師的教學(xué)計(jì)劃，缺乏自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)
江西教育C 2022年9期2022-05-30
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
示。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;積極態(tài)度;培養(yǎng)價(jià)值觀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解并掌握書(shū)本知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。積極情感態(tài)度價(jià)值觀有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立正確的價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度價(jià)值觀的意義（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，往往容易受到情感的控制，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這件事，不同的學(xué)生會(huì)受到不
校園英語(yǔ)·上旬 2022年8期2022-05-30
- 英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用研究
展。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育 語(yǔ)言能力 教學(xué)措施英語(yǔ)教育具有很明顯的語(yǔ)言教育優(yōu)勢(shì)，它能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的提升，尤其是英語(yǔ)文學(xué)作品的閱讀，可以使學(xué)生一邊閱讀，一邊學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，更可以在其中得到大量英語(yǔ)范例句子[1]。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教育可以有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的進(jìn)步，教師要重視其作用，落實(shí)適合學(xué)生的教學(xué)方案和舉措，使學(xué)生的語(yǔ)言水平有更高的提升空間。1英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用分析1.1為學(xué)生提供語(yǔ)言示范學(xué)生的語(yǔ)言水平受英語(yǔ)教育的影響，英語(yǔ)教師要以此為關(guān)注點(diǎn)，
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 高校英語(yǔ)教育的時(shí)代反思與創(chuàng)新策略探究
因此，在高校英語(yǔ)教育領(lǐng)域，我們必須充分反思教育教學(xué)的時(shí)代價(jià)值和在進(jìn)一步發(fā)展中存在的各類(lèi)問(wèn)題，并從創(chuàng)新的角度出發(fā)，進(jìn)一步深入分析尋找英語(yǔ)教育的全新發(fā)展道路，以此讓英語(yǔ)教育更符合新時(shí)代發(fā)展的需要，從而推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)教育;時(shí)代反思;創(chuàng)新策略當(dāng)前，我國(guó)境內(nèi)的高等院校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)，而如何進(jìn)一步提升高等院校英語(yǔ)教學(xué)的總體質(zhì)量，如何進(jìn)一步豐富其教育內(nèi)涵，進(jìn)一步明確其教育的時(shí)代價(jià)值，是我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。只有這個(gè)問(wèn)題得以解
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- “雙減”政策下初中英語(yǔ)高效課堂模式探究
界通用語(yǔ)言的英語(yǔ)教育是必需的，但目前學(xué)校的英語(yǔ)教育環(huán)境僅限于只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能的有限的英語(yǔ)授課，很難獲得實(shí)際的溝通機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;英語(yǔ)交流能力;動(dòng)機(jī);教學(xué)方法中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式向著“雙減”政策的改革，倡導(dǎo)有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。再加上，隨著國(guó)際化、地球村趨勢(shì)的高速發(fā)展，國(guó)際交流的頻繁，作為國(guó)際語(yǔ)言的英語(yǔ)對(duì)教育的必要性和關(guān)心比任何時(shí)候都要高，為了不落后于需要高度信息處理能力的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，更先進(jìn)，任何人都應(yīng)該具備更快、更準(zhǔn)確地
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年22期2022-05-19
- 英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用研究
評(píng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育 語(yǔ)言能力 教學(xué)措施作為提高學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的有效手段，英語(yǔ)教育在學(xué)生教育中的作用功不可沒(méi)。英語(yǔ)教育可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大量的詞匯，尤其是英語(yǔ)文學(xué)作品，更可以用書(shū)本里相關(guān)的語(yǔ)言示例給學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助[1]。基于此，教師要重視英語(yǔ)教育的具體功效，使其達(dá)到促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力提高的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置教學(xué)方案和舉措，使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到更好的發(fā)展。1英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用1.1為學(xué)生語(yǔ)言能力學(xué)習(xí)提供語(yǔ)言范例英語(yǔ)教育有效提
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 例談?dòng)⑽睦L本與小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教材的整合
識(shí)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;繪本;教材整合;課堂研究;教學(xué)策略引言《新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo).小學(xué)英語(yǔ)》（2011）中提出，英語(yǔ)學(xué)習(xí)雖然需要教科書(shū)，以教科書(shū)為教學(xué)的基本素材，但是教科書(shū)提供的語(yǔ)言素材十分有限。教師要拓展教學(xué)資源，為學(xué)生提供充足的、盡量真實(shí)的語(yǔ)言素材，真正滿足學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。為更好地探究這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式，筆者結(jié)合上教牛津深圳版《英語(yǔ)》三年級(jí)教材的教學(xué)實(shí)例，先對(duì)小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行概述，闡明講繪本與教材進(jìn)行整合的價(jià)值，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐、
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年2期2022-05-15
- 英語(yǔ)課堂“講好中國(guó)故事”：模式重構(gòu)與教學(xué)實(shí)踐
考。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;課堂教學(xué);中國(guó)故事;模式重構(gòu);教學(xué)實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G40? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）08-0181-04“講好中國(guó)故事”是提升國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)中國(guó)國(guó)際影響力的重要方式。要講好中國(guó)故事，向世界各國(guó)人民傳播中國(guó)的文化聲音，就需要加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)優(yōu)秀的英語(yǔ)應(yīng)用型人才，推動(dòng)中華文化的對(duì)外傳播和中外通融。與此同時(shí)，“講好中國(guó)故事”也能夠促進(jìn)當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年3期2022-04-15
- 英語(yǔ)教育現(xiàn)狀反思和對(duì)策
重要。而對(duì)于英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，其中的閱讀部分非常重要，這是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要組成方面。教師進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教育時(shí)需要更加有效的技巧，教師需要注重語(yǔ)言、思維和內(nèi)容等多個(gè)方向的問(wèn)題，從不同的角度探索可以更好地挖掘英語(yǔ)教育的教學(xué)方式。但是在多年的英語(yǔ)教育過(guò)程之中，各種問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，當(dāng)前的英語(yǔ)教育也逐漸陷入困境，因此對(duì)于英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行反思和對(duì)一些問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行探索，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;現(xiàn)狀;反思;對(duì)策作者簡(jiǎn)介：何宗慶（1969.09-）
校園英語(yǔ)·下旬 2022年2期2022-04-13
- 情感教學(xué)在中職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用策略
教學(xué);中職;英語(yǔ)教育中圖分類(lèi)號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）04-0-03心理語(yǔ)言學(xué)研究證明認(rèn)知與情感是語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)中重要組成部分，進(jìn)入20世紀(jì)60年代之后，人本主義盛行，情感因素在認(rèn)知學(xué)習(xí)中備受關(guān)注。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、感覺(jué)、情緒、態(tài)度。對(duì)外語(yǔ)教育研究的人員也意識(shí)到外語(yǔ)教學(xué)中情感因素的重要影響，情感因素決定了外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)過(guò)程中起到重要作用。但是在目前中職教學(xué)中，人們忽視了情感因素對(duì)
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年4期2022-04-03
- 探討高校英語(yǔ)教育教學(xué)思路的有效提升措施
鍵詞：高校;英語(yǔ)教育;教學(xué)思路1教師之間溝通教學(xué)，提升英語(yǔ)教學(xué)實(shí)力我們?cè)趯W(xué)校課堂上，應(yīng)該多和教師們相互溝通交流并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓教師與學(xué)生之間彼此輔助，提高教學(xué)質(zhì)量。教師們相互之間的溝通，能起到拓展信息來(lái)源的作用。我們可以利用在學(xué)校的英語(yǔ)教師組內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)溝通與教學(xué)方法交流，這樣可以使教師間能夠相互共享教育經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，甚至也可以利用在線論壇實(shí)現(xiàn)教師間的互動(dòng)溝通。從溝通交流中我們能夠找到問(wèn)題，并正視在自己教學(xué)中的疏漏，同時(shí)也經(jīng)過(guò)彼此溝通可以找出解決問(wèn)題對(duì)策
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年9期2022-03-29
- 少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與對(duì)策
面了解預(yù)望鎮(zhèn)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，基于實(shí)地走訪和調(diào)查研究，在闡述鄉(xiāng)村振興背景的基礎(chǔ)上，了解到預(yù)望鎮(zhèn)英語(yǔ)教育的問(wèn)題集中體現(xiàn)在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重匱乏、教師隊(duì)伍流動(dòng)性大兩大方面。本文對(duì)造成這一現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析，并提出了解決策略：完善必備的教育物質(zhì);解決師資流動(dòng)頻繁的難題;教師樹(shù)立資源意識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;農(nóng)村;英語(yǔ)教育;對(duì)策作者簡(jiǎn)介：蔚華（1977-），女，銀川科技學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：繼續(xù)教育、英語(yǔ)教育。一、引言2013年7月發(fā)布的《關(guān)于實(shí)
校園英語(yǔ)·中旬 2022年1期2022-03-17
- 高校英語(yǔ)教育中本國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象的分析與解決對(duì)策
積極分析高校英語(yǔ)教育中本國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象和成因，繼而探索有效解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)教育;本國(guó)文化;失語(yǔ)現(xiàn)象中圖分類(lèi)號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）02-00-03目前我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教育高度重視，高校英語(yǔ)教學(xué)地位不斷上升，且在不斷深化改革中取得良好教學(xué)成效。但是，針對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)中本國(guó)文化輸出，卻體現(xiàn)出諸多問(wèn)題，大學(xué)生本國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象十分普遍。面對(duì)這一問(wèn)題，必須強(qiáng)化本國(guó)文化的弘揚(yáng)和傳播，增強(qiáng)高校大學(xué)生
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-02-21
- 國(guó)家安全觀視野下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究
文化的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)教育處于國(guó)家文化安全前沿陣地，在維護(hù)國(guó)家和人民利益的同時(shí)，應(yīng)秉持人類(lèi)命運(yùn)共同體理念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)文化的認(rèn)同感，捍衛(wèi)國(guó)家文化安全，謀求世界各國(guó)共同發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 人類(lèi)命運(yùn)共同體;英語(yǔ)教育;文化安全世界政治經(jīng)濟(jì)格局的深刻變化使外語(yǔ)的作用進(jìn)一步凸顯。國(guó)際社會(huì)相繼對(duì)本國(guó)的外語(yǔ)教育進(jìn)行調(diào)整，將其提升至維護(hù)國(guó)家利益和戰(zhàn)略發(fā)展的高度。當(dāng)今人類(lèi)命運(yùn)共同體的構(gòu)建對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育提出了新要求。梅德明教授指出：“我國(guó)外語(yǔ)教育必須幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握外語(yǔ)知識(shí)和
教師博覽·科研版 2022年1期2022-02-21
- 方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的影響研究
斷提高，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教育資源呈現(xiàn)城鄉(xiāng)不均的現(xiàn)實(shí)。改善國(guó)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)英語(yǔ)教育的落后情況，除卻改善地區(qū)的英語(yǔ)教育師資力量不足、資源分配不均的困境，技術(shù)上破除地方方言對(duì)英語(yǔ)習(xí)得和英語(yǔ)教育產(chǎn)生的阻礙也非常重要。本文主要以仙桃方言為例，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，收集調(diào)查并分析仙桃方言的語(yǔ)音特征，分析仙桃方言對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得產(chǎn)生的影響，嘗試提出方言環(huán)境下的英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得科學(xué)策略，以期改善中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層英語(yǔ)教育和語(yǔ)音教學(xué)相對(duì)滯后的狀況。關(guān)鍵詞：仙桃方言;英語(yǔ)習(xí)得;英語(yǔ)教育一、引言當(dāng)今社會(huì)隨著國(guó)
科學(xué)與生活 2021年22期2021-12-27
- 英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的促進(jìn)作用分析
施。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育 語(yǔ)言能力 教學(xué)措施英語(yǔ)教育有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，特別是英語(yǔ)文學(xué)作品，不僅可以為學(xué)生提供大量的詞匯，還可以為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言示范例子，因此，教師要利用英語(yǔ)教育在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展中的作用，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)言能力的內(nèi)容來(lái)制定具體的教學(xué)措施，借此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力[1]。一、英語(yǔ)教育下學(xué)生的語(yǔ)言能力內(nèi)容1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)英語(yǔ)教育下學(xué)生的語(yǔ)言能力所包含的內(nèi)容比較多，包括學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)生的口語(yǔ)交際技巧、學(xué)生的語(yǔ)言修飾能力
公關(guān)世界 2021年22期2021-12-20
- “線上教學(xué)”模式在中職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用
影響下，中職英語(yǔ)教育也引入了“在線教學(xué)”模式。本文以中職學(xué)生現(xiàn)狀，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合學(xué)生就業(yè)實(shí)際，訓(xùn)練綜合英語(yǔ)能力等問(wèn)題為重點(diǎn)，闡述“線上教學(xué)”對(duì)英語(yǔ)教育的重要影響及發(fā)展態(tài)勢(shì)，并探討其教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：線上教學(xué);中職;英語(yǔ)教育近幾年，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展及新冠疫情影響下，“在線教育”迅速擴(kuò)張，發(fā)展壯大，已成為一類(lèi)新生的業(yè)態(tài)及教育模式。而“雙減”政策的推出，則為互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)提出了更加科學(xué)積極的指導(dǎo)意見(jiàn)?！半p減”中提出“要做優(yōu)做強(qiáng)免費(fèi)
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 淺析“立德樹(shù)人”框架下的大學(xué)英語(yǔ)課程思政
點(diǎn)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;高職英語(yǔ);立德樹(shù)人;課程思政一、課程思政與大學(xué)英語(yǔ)教育課程思政是教育活動(dòng)尤其是高等教育中不可或缺的研究?jī)?nèi)容。以2004年中共中央發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》為向?qū)В?014年的“課堂思政”概念被上海市委、市政府提出。2016年習(xí)近平總書(shū)記明確指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 多元文化教育視角下英語(yǔ)教育教學(xué)改革探索
育視角下進(jìn)行英語(yǔ)教育教學(xué)改革是我們亟待探索的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：多元文化教育;英語(yǔ)教育;改革一、引言在多元文化的發(fā)展背景下，英語(yǔ)的教育不應(yīng)該保持原有的教學(xué)方式，只注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)或者語(yǔ)言的教育，應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教育下的多元的文化問(wèn)題也有所關(guān)注。使得英語(yǔ)教育教學(xué)能夠更好的服務(wù)于社會(huì)文化交流中去。本文就將針對(duì)多元文化教育視角下英語(yǔ)教育教學(xué)的改革問(wèn)題進(jìn)行探索，討論出具體的、有效的、可執(zhí)行的改革建議。二、多元文化教育多元文化教育可以稱為國(guó)際理解教育，國(guó)際理解教育是一種新型的教
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 高校英語(yǔ)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂信息化建設(shè)研究
各類(lèi)課堂中，英語(yǔ)教育就是其中重要的探索方向之一。對(duì)此，本研究從高等院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)入手，對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高等院校英語(yǔ)教學(xué)中信息化的應(yīng)用基本狀況、現(xiàn)有水平和發(fā)展方向，進(jìn)行了全方位的研究，進(jìn)一步分析這種新教學(xué)模式的基本狀況，提出一些有建設(shè)性的改進(jìn)措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展提供支持。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高等學(xué)校;英語(yǔ)教育;信息化建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的信息化教學(xué)模式，它和其他傳統(tǒng)的教育模式有顯著的區(qū)別，主要是把傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容及管理思路進(jìn)一步移到現(xiàn)代
科學(xué)與生活 2021年25期2021-12-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)探索
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;英語(yǔ)教育;中職引言：近些年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲得了巨大的發(fā)展，全社會(huì)都來(lái)到了以信息化為特征的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們生產(chǎn)生活的各種活動(dòng)都已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的支持，在這種背景下，在教育教學(xué)領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)也開(kāi)始發(fā)揮巨大的作用，并且為教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了更多的機(jī)會(huì)，使傳統(tǒng)教育得到更加充足的改革優(yōu)化動(dòng)力[1]。但是，要將互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于教育行業(yè)的這種潛力發(fā)揮出來(lái)，還應(yīng)當(dāng)找到切實(shí)可行的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的途徑，從而達(dá)到激活學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)力，這也是現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策
摘要：中國(guó)的英語(yǔ)教育絕大部分是從小學(xué)開(kāi)始的，小學(xué)英語(yǔ)作為孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，對(duì)于孩子們整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)，是十分重要的。情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ揭庠谧寣W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的同時(shí)，代入到合適的場(chǎng)合進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生了解到其中的文化特色與思想特色，奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)中，英文語(yǔ)言是本體，情景是載體，本體在載體的作用下，學(xué)習(xí)才算是科學(xué)合理。本文將分享作者在實(shí)際小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)案例與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合情景體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情景
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 試論職業(yè)英語(yǔ)職業(yè)教育如何更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展
育中，如何讓英語(yǔ)教育適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)，這是擺在每一位高職英語(yǔ)教育工作者面前的重要課題。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;英語(yǔ)教育;社會(huì)發(fā)展;引言當(dāng)前，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展速度快、普及面廣。大部分學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后都可以進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)。因此，在職業(yè)教育中，教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一、職業(yè)需求背景下高職英語(yǔ)課堂的重要意義“重理論、輕實(shí)踐”一直貫穿在我國(guó)的高校教育體系中。理論型人才與技術(shù)型人才的斷
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 淺析初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效措施
的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教育在當(dāng)代社會(huì)受到越來(lái)越廣泛的重視，家長(zhǎng)們不斷關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而在初中英語(yǔ)看來(lái)，學(xué)生能力的培養(yǎng)和興趣的提升尤為重要，尤其是寫(xiě)作能力，寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志之一，在英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展中也受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語(yǔ)教育;寫(xiě)作教學(xué);教學(xué)措施探究前言：當(dāng)學(xué)生在進(jìn)入初中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)他所關(guān)注的并不僅僅是表面的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)和短語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有作文的寫(xiě)作等等。這個(gè)時(shí)候，教師就要著眼于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，通過(guò)閱讀能力的提升和
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18
- 小學(xué)英語(yǔ)教育中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用探討
鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)教育;游戲教學(xué);應(yīng)用策略引言為了高效提升小學(xué)英語(yǔ)教育，英語(yǔ)教師則要應(yīng)用切實(shí)有效手段進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生學(xué)習(xí)需求及性格特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理運(yùn)用游戲教學(xué)策略，將游戲和知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)課程教學(xué)成效得以大幅度提升。一、小學(xué)英語(yǔ)教育中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用意義（一）有助于提高小學(xué)生口語(yǔ)能力由于小學(xué)生年齡較小，天性愛(ài)玩好動(dòng)，對(duì)各種事物均充滿求知欲和好奇心，并希望獲得教師的贊賞和表?yè)P(yáng)。而作為英語(yǔ)教師，則必須抓住學(xué)生這
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年24期2021-11-13
- 雙創(chuàng)教育與英語(yǔ)教育互融的高校英語(yǔ)教學(xué)模式分析
雙創(chuàng)”教育與英語(yǔ)教育相結(jié)合的高職英語(yǔ)教學(xué)新模式進(jìn)行了探索。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;英語(yǔ)教育;高校英語(yǔ)引言目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，正在邁入新常態(tài)。新常態(tài)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度由高速向中速轉(zhuǎn)變，發(fā)展方式要從規(guī)模速度型轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并舉，發(fā)展動(dòng)力要從主要依靠資源和低成本勞動(dòng)力等要素投入轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。高校教育的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)文化，使得學(xué)生掌握主要技能，注重實(shí)際應(yīng)用，注重相關(guān)知識(shí)的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 雙創(chuàng)教育與英語(yǔ)教育互融的高校英語(yǔ)教學(xué)模式探究
：雙創(chuàng)教育;英語(yǔ)教育;高校英語(yǔ);教學(xué)模式引言在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，高校英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是多元化、綜合性的。目前的主要任務(wù)是促進(jìn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和專(zhuān)業(yè)技能的提升，以及能夠面對(duì)市場(chǎng)和創(chuàng)新市場(chǎng)發(fā)展要求的英語(yǔ)技能。英語(yǔ)技能教學(xué)是相對(duì)理論性的。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，存在著培養(yǎng)方法不正確、培養(yǎng)效果不佳等問(wèn)題，主要是因?yàn)閷?duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景認(rèn)識(shí)不夠廣泛，改革力度不夠強(qiáng)。因此，必須全面落實(shí)“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的主要理念。相關(guān)教育部門(mén)要認(rèn)可“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”理念，認(rèn)可以新型互補(bǔ)技
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 新媒體環(huán)境下將思政教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂的方式建議
;思政教育;英語(yǔ)教育引言：在新媒體環(huán)境的影響下，當(dāng)代的大學(xué)教育越來(lái)越多地結(jié)合新媒體傳播的方式進(jìn)行授課，而英語(yǔ)作為大學(xué)教育當(dāng)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科也不可避免地越來(lái)越多地聯(lián)合新媒體進(jìn)行授課。同時(shí)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科也充當(dāng)著文化教化和文化傳播的作用，如何在新媒體環(huán)境下將思想政治教育融入大學(xué)英語(yǔ)課堂正成為一個(gè)急需解決的課題，本文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的探討，以期為從事英語(yǔ)教育的人員打開(kāi)新的思路。一、新媒體的概念結(jié)合新媒體將思想政治教育融入到大學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中時(shí)，英語(yǔ)
文學(xué)天地 2021年6期2021-11-10
- 二語(yǔ)習(xí)得關(guān)鍵期假說(shuō)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
關(guān)鍵期假說(shuō);英語(yǔ)教育【Abstract】Currently in China， the phenomenon of English fever is very common， and the trend of low-age English learning is becoming more and more obvious. Which is undoubtedly based on the recognition of the key period h
校園英語(yǔ)·上旬 2021年10期2021-11-10
- 人本理念融于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐與思考
社會(huì)對(duì)學(xué)校的英語(yǔ)教育也提出了更高的要求。為了滿足人民的教育需求，教育工作者提出了新教育理念：以人為本，而以人為本作為新的教育趨勢(shì)，更加注重于學(xué)生情感的豐富以及實(shí)踐能力的提升。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分應(yīng)用人本理念，可以有效提升教學(xué)效率。本文就人本理念進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，并提出了將人本理念融于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效策略，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：人本理念;初中;英語(yǔ)教育;有效策略在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式就是填鴨式教學(xué)，而這種教學(xué)方法既不利于學(xué)生
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 從語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和跨語(yǔ)言淺析二語(yǔ)課堂中的母語(yǔ)角色
思。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換;跨語(yǔ)言;二語(yǔ)課堂語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是指在交流過(guò)程中，由于社會(huì)文化因素的影響，在兩種語(yǔ)言（或多種語(yǔ)言）之間進(jìn)行系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換。為了區(qū)分語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換和語(yǔ)碼混合，值得注意的是，語(yǔ)碼混合是指兒童受到不同語(yǔ)言系統(tǒng)的語(yǔ)言干擾。對(duì)于多語(yǔ)兒童來(lái)說(shuō)，他們對(duì)每種語(yǔ)言都有不同的規(guī)則，他們交替地、無(wú)意識(shí)地使用它們。另一方面，語(yǔ)碼轉(zhuǎn)換是成年人為實(shí)現(xiàn)某些交際目的而進(jìn)行的系統(tǒng)活動(dòng)。例如，英語(yǔ)/法語(yǔ)使用者之間進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，當(dāng)一方無(wú)法理解另一方時(shí)，對(duì)方可能會(huì)使用法語(yǔ)
科學(xué)與生活 2021年19期2021-10-30
- 高職英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題及解決辦法分析
積極分析高職英語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性處理。本文首先敘述高職英語(yǔ)教育工作中存在的問(wèn)題，隨后簡(jiǎn)要分析導(dǎo)致高職學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的影響因素，最后詳細(xì)闡釋針對(duì)高職英語(yǔ)教育工作的優(yōu)化策略和措施。以此來(lái)供相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士交流思考。【關(guān)鍵詞】高職;英語(yǔ)教育;問(wèn)題;解決辦法【作者簡(jiǎn)介】王琳（1988.05.01-），女，漢族，福建廈門(mén)人，廈門(mén)安防科技職業(yè)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教育。引言培養(yǎng)具備優(yōu)秀英語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用能力的專(zhuān)業(yè)型人才是高職院
校園英語(yǔ)·下旬 2021年9期2021-10-30
- 中職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新模式探討
中職教育當(dāng)中英語(yǔ)教育又占據(jù)了關(guān)鍵的地位，是比較重要的組成部分。在中職學(xué)校當(dāng)中對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)方面的有效教學(xué)目的是希望能夠讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平，通過(guò)對(duì)于英語(yǔ)的有效學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，最終能夠讓他們更好地適應(yīng)工作。但是在當(dāng)前中職學(xué)校實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用的教學(xué)模式存在一定的缺陷和漏洞，也有著比較嚴(yán)重的局限性，這就阻礙了中職學(xué)校優(yōu)秀復(fù)合型人才的有效培養(yǎng)，所以說(shuō)本篇論文主要探究的就是中職學(xué)校英語(yǔ)教育當(dāng)中的一些創(chuàng)新模式?！娟P(guān)鍵詞】中職學(xué)校;英語(yǔ)教育;創(chuàng)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年9期2021-10-30
- 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式的探討
礎(chǔ)教育，小學(xué)英語(yǔ)教育不僅能夠從小激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言潛能，同時(shí)也能為現(xiàn)代小學(xué)生創(chuàng)設(shè)國(guó)際化的發(fā)展和教育環(huán)境，小學(xué)生接觸英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠?qū)Ξ?dāng)前的國(guó)際化發(fā)展環(huán)境有所適應(yīng)。隨著我國(guó)小學(xué)教育體制的優(yōu)化，有必要在英語(yǔ)教育中滲透素質(zhì)教育的科學(xué)理念，用素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教育。在此背景下，本文對(duì)如何將素質(zhì)教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教育中進(jìn)行了探討和分析，并進(jìn)一步探討了將素質(zhì)教育滲透到小學(xué)英語(yǔ)教育中的重要性，對(duì)于如何科學(xué)地滲透英語(yǔ)小學(xué)素質(zhì)教育給予建議。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育;素質(zhì)教育;
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年21期2021-10-25