李文靖

摘要：教師在舞蹈啦啦操實(shí)際教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏，以及音樂(lè)旋律的掌握程度不斷地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度以及領(lǐng)悟能力得以有效提高，最終使學(xué)生在舞蹈啦啦操的學(xué)習(xí)中，能夠更好地對(duì)舞蹈節(jié)奏進(jìn)行把握，并使舞蹈啦啦操的教學(xué)效率得以有效提高。

關(guān)鍵詞：舞蹈啦啦操教學(xué)；樂(lè)感訓(xùn)練；分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）36-0235-02

啦啦操課程，在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中，雖然發(fā)展時(shí)間比較短，但是卻發(fā)展極其快，并獲得我國(guó)許多高等體育院校的認(rèn)可，引得體育藝術(shù)院校中紛紛設(shè)立啦啦操專業(yè)。主要原因是，啦啦操是富有激情、特別陽(yáng)光、具有團(tuán)隊(duì)凝聚力的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深受廣大學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中可以用它來(lái)排解和釋放學(xué)生壓力，增強(qiáng)體質(zhì)，使各項(xiàng)身體素質(zhì)得以有效提高。對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行訓(xùn)練，是舞蹈啦啦操教學(xué)過(guò)程中極其重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)樂(lè)感的不斷訓(xùn)練，可以使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確掌握啦啦操舞蹈中動(dòng)作的節(jié)奏、旋律、風(fēng)格，從而使舞蹈啦啦操所具有的內(nèi)涵以及表現(xiàn)力得以有效展現(xiàn)，不僅可以使舞蹈啦啦操的教學(xué)效果得以有效提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、音樂(lè)是舞蹈啦啦操的靈魂

舞蹈啦啦操，是以健身為目的，在音樂(lè)的襯托下，通過(guò)運(yùn)動(dòng)員集體完成特有的難度、過(guò)渡配合、基本手位與舞蹈動(dòng)作，使舞蹈、音樂(lè)、體操得以完美的結(jié)合。充分展示團(tuán)隊(duì)高超的運(yùn)動(dòng)技能技巧，體現(xiàn)青春活力、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，并努力追求最高團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

舞蹈啦啦操項(xiàng)目包括：花球、街舞、爵士和自由舞蹈。舞蹈啦啦操音樂(lè)的特點(diǎn)是—花球：節(jié)奏明快、節(jié)拍強(qiáng)勁、多元素、伴隨有特點(diǎn)的停頓；街舞：風(fēng)格的多樣性、鼓舞性、段落連接的創(chuàng)新性；爵士；柔情、有故事性、有共鳴。

舞蹈啦啦操音樂(lè)的旋律和節(jié)奏能給師生以廣闊的想象空間，為創(chuàng)編、塑造和確立動(dòng)作，豐富動(dòng)作內(nèi)容，加強(qiáng)動(dòng)作的感染力帶來(lái)靈感。通過(guò)塑造鮮明、有說(shuō)服力的動(dòng)作來(lái)展示想要達(dá)到的教學(xué)效果。

二、正確理解音樂(lè)與舞蹈啦啦操的關(guān)系

一套好的有特色的舞蹈啦啦操音樂(lè)，要由多種不同旋律和不同節(jié)奏自然流暢的完美銜接，并給人以獨(dú)特、新穎、變幻莫測(cè)的聽覺，再與相應(yīng)的動(dòng)作契合，才能形成一套完整的具有藝術(shù)特色的套路。音樂(lè)的旋律和節(jié)奏能激發(fā)與強(qiáng)化學(xué)生的情緒，學(xué)生通過(guò)這種感受和理解進(jìn)一步激發(fā)起內(nèi)心的感情，才能通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，從而使整個(gè)套路顯得更加生動(dòng)而有魅力。

對(duì)于舞蹈啦啦操而言，由于其具有舞蹈的特點(diǎn)，不僅需要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏，完成相應(yīng)的具有舞蹈特色的動(dòng)作，而且舞蹈的相關(guān)動(dòng)作，還需要與音樂(lè)相配合，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏旋律進(jìn)行舞蹈[1]。有激情的音樂(lè)能夠直接帶動(dòng)練習(xí)者動(dòng)作的發(fā)揮。

舞蹈啦啦操的相關(guān)動(dòng)作要展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感以及旋律性，也就是說(shuō)，每個(gè)舞蹈動(dòng)作都需要與音樂(lè)的節(jié)奏以及旋律相一致，而音樂(lè)的節(jié)奏，又對(duì)整個(gè)舞蹈節(jié)奏具有重要的影響。在對(duì)舞蹈啦啦操實(shí)際教學(xué)以及表演的時(shí)候，其相關(guān)動(dòng)作節(jié)奏需要與音樂(lè)所具有的節(jié)奏進(jìn)行有機(jī)的融合，在進(jìn)行實(shí)際舞蹈的時(shí)候，需要通過(guò)相應(yīng)的連續(xù)運(yùn)動(dòng)，將其展現(xiàn)的不同速度、層次、強(qiáng)弱、方向等進(jìn)行準(zhǔn)確的結(jié)合，根據(jù)相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏尋找舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏，從而使學(xué)生舞蹈的美感，能夠與啦啦操的節(jié)奏感產(chǎn)生共鳴[2]。因此，在舞蹈啦啦操教學(xué)中，最重要的就是對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行訓(xùn)練。

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)節(jié)拍，把握節(jié)奏。在舞蹈啦啦操教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是讓學(xué)生能夠?qū)?jié)拍進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)節(jié)奏進(jìn)行掌握，因此，學(xué)生需要對(duì)節(jié)拍以及節(jié)奏等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)以及熟練的掌握。首先，教師需要對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行講解，然后在播放相應(yīng)音樂(lè)的時(shí)候，讓學(xué)生對(duì)其節(jié)拍進(jìn)行分辨，以此使學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)以及掌握更加深入，并能夠充分了解到播放音樂(lè)的節(jié)奏。同時(shí)，在音樂(lè)的播放過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)作能夠與音樂(lè)的節(jié)拍相適應(yīng)，并讓肢體動(dòng)作能夠服從于音樂(lè)的節(jié)奏，也就是在依照音樂(lè)給出的節(jié)奏與節(jié)拍，跳出相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。而在對(duì)舞蹈教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)動(dòng)作節(jié)奏能夠有正確的概念，從而使舞蹈動(dòng)作所表現(xiàn)出的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏能夠得以有效的統(tǒng)一。

2.培養(yǎng)學(xué)生舞蹈動(dòng)作與樂(lè)感的配合。在舞蹈啦啦操教學(xué)中，學(xué)生不僅需要對(duì)舞蹈節(jié)奏以及音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行良好的掌握，還需要將相關(guān)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行融合，在表現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，就不是簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，而是需要展現(xiàn)相應(yīng)的身體美感。因此，在舞蹈啦啦操實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，教師就需要精確地?cái)?shù)節(jié)拍，然后讓學(xué)生能夠?qū)σ魳?lè)展現(xiàn)的旋律與美好進(jìn)行充分的享受，從而使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)舞蹈啦啦操的時(shí)候，不再是單純地?cái)?shù)拍子，學(xué)習(xí)動(dòng)作，而是通過(guò)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)節(jié)奏以及舞蹈旋律的感受，進(jìn)行舞蹈，以此使舞蹈啦啦操在表演的時(shí)候，能夠更加流暢和完美。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候，就需要帶領(lǐng)學(xué)生一步一步地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生不僅需要視覺觀看教師的演示，對(duì)訓(xùn)練的技巧以及方法進(jìn)行掌握，還需要通過(guò)聽覺養(yǎng)成自身聽音樂(lè)的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，從被教到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在聽到音樂(lè)旋律的時(shí)候，就能很自然地將動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)。

三、根據(jù)不同舞種風(fēng)格的音樂(lè)，完成相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作

1.根據(jù)學(xué)生水平不同，選擇相應(yīng)舞種風(fēng)格的音樂(lè)。教師在對(duì)舞蹈啦啦操教學(xué)的時(shí)候，需要對(duì)不同學(xué)生自身的水平、舞蹈素養(yǎng)水平以及不同教學(xué)階段中所運(yùn)用的不同音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行掌握，從而使音樂(lè)節(jié)奏能夠與學(xué)生掌握的舞蹈動(dòng)作相符合。通過(guò)音樂(lè)所展現(xiàn)節(jié)奏的快慢、強(qiáng)弱以及音調(diào)的高低等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生舞蹈動(dòng)作的具體節(jié)奏快慢、強(qiáng)弱得以有效控制，并使學(xué)生對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)悟能力得以有效加強(qiáng)。因每個(gè)學(xué)生舞蹈素質(zhì)不同，教師應(yīng)由簡(jiǎn)及難進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能在了解舞蹈教學(xué)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)掌握好舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生舞蹈能力的水平進(jìn)行教學(xué)提高，在其有一定音樂(lè)欣賞和舞蹈表現(xiàn)力后，嘗試不同音樂(lè)類型。

2.根據(jù)教學(xué)需求，變換不同音樂(lè)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。針對(duì)每一套舞蹈啦啦操，都有針對(duì)不同音樂(lè)呈現(xiàn)的規(guī)定動(dòng)作。在實(shí)際教學(xué)中，如老師針對(duì)一套動(dòng)作讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)和聆聽，容易導(dǎo)致學(xué)生審美疲勞，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇不同的音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，更有節(jié)奏感，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。教師還應(yīng)根據(jù)音樂(lè)潮流，選擇學(xué)生喜愛的一些流行歌曲，把舞步和音樂(lè)巧妙結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，能夠把每個(gè)舞蹈動(dòng)作和音樂(lè)節(jié)奏巧妙融合，跳出完美的舞步。

四、強(qiáng)化音樂(lè)賞析訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)

對(duì)于舞蹈啦啦操的開展，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，而且還需不斷強(qiáng)化音樂(lè)賞析訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到陶冶情操的目的。學(xué)生只有準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏旋律，通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)在舞蹈中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感受與理解，才能激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力不斷深化，最終使學(xué)生能夠具有良好的音樂(lè)美感，以及較強(qiáng)的音樂(lè)鑒賞力。

在舞蹈教學(xué)中，因?qū)W生舞蹈素質(zhì)、文化差異以及自身?xiàng)l件的不同，導(dǎo)致不同學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈啦啦操時(shí)對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握參差不齊，部分學(xué)生舞步僵硬，動(dòng)作不流暢，舞蹈啦啦操的技術(shù)特點(diǎn)不能顯著呈現(xiàn)，更無(wú)法有效感知舞蹈中的音樂(lè)。因此，在舞蹈啦啦操教學(xué)中，教師首先就需要對(duì)學(xué)生所具有的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行充分的了解，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求、教學(xué)課時(shí)，以及不同學(xué)生所具有的不同音樂(lè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的賞析訓(xùn)練，從而使學(xué)生能夠在聽懂音樂(lè)的同時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受與理解，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

綜上所述，在舞蹈啦啦操教學(xué)中，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的興趣，需教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生樂(lè)感進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。樂(lè)感訓(xùn)練貫穿于整個(gè)舞蹈啦啦操教學(xué)內(nèi)容的始終。隨著學(xué)習(xí)的不斷深化，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力也不斷增強(qiáng)，從而使學(xué)生對(duì)舞蹈節(jié)奏以及舞蹈風(fēng)格進(jìn)行更好的把握，讓學(xué)生能夠感受到音樂(lè)與舞蹈的魅力，最終展現(xiàn)出激情、活力、具有超強(qiáng)感染力的專業(yè)啦啦操技術(shù)動(dòng)作。

參考文獻(xiàn)：

[1]高明川.高校舞蹈啦啦操教學(xué)的樂(lè)感訓(xùn)練[J].商情，2016，（24）：194.

[2]周丹，宋波.高校舞蹈啦啦操教學(xué)的樂(lè)感訓(xùn)練[J].運(yùn)動(dòng)，2014，（24）：99-100.