范俊峰 張艷艷

摘要：高校生物實驗室的污染廢棄物成分復(fù)雜，處理難度大，形成的環(huán)境污染問題越來越受到關(guān)注。本文論述了高校生物實驗室污染物的類型和危害性，分析了科研型和教學(xué)型實驗室污染物排放的特點，并根據(jù)污染物的特點提出了處理原則和環(huán)保對策。

關(guān)鍵詞：生物實驗室；廢棄物；管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）36-0012-03

隨著高校生物學(xué)科快速發(fā)展和科研投入的不斷加大，生物實驗室使用的藥品數(shù)量和種類也不斷增加，實驗過程中排放的廢物因含有一定量的劇毒、致畸和致癌物，同時由于成分復(fù)雜，處理難度大，形成的環(huán)境污染問題日漸凸顯，因此，對生物實驗室污染廢棄物的安全管理提出了新的要求。2004年，國家環(huán)保總局辦公廳發(fā)布環(huán)辦[2004]15號文件，即《關(guān)于加強實驗室類污染環(huán)境監(jiān)管的通知》，將實驗室、化驗室、試驗場的污染納入環(huán)境監(jiān)管范圍，但此文件并無針對高校生物實驗室環(huán)境監(jiān)管的法律法規(guī)。鑒于目前的情況，迫切需要提高生物實驗室廢棄污染物的管理水平。在生物實驗室安全管理中，不僅要保證各項實驗教學(xué)和科研項目的正常進行，而且要盡最大可能地保證對環(huán)境的友好，形成科學(xué)、專業(yè)、規(guī)范的制度，為把高校實驗室納入國家環(huán)保管理框架中提供基本的依據(jù)[1][2][3]。

一、高校生物實驗室廢棄污染物的類型和危害

1.化學(xué)污染[4][5][6]?；瘜W(xué)污染主要包括有機和無機污染物兩類。有機污染包括脂肪，蛋白質(zhì)，酚類，醛類，醇類，醚類，芳香烴范，多環(huán)芳烴等。無機污染物包括強酸，強堿，重金屬離子，氰化物，甲酰氨，溴化乙錠，丙烯酰氨。化學(xué)污染物在人類體內(nèi)有蓄積性，會造成致癌、致畸、致突變的危害。比如跑電泳和染色常用的丙烯酰氨和EB，就是神經(jīng)毒素和致癌物；三氧化硫長期可引起肺氣腫和肝硬化；一氧化氮可引起神經(jīng)衰弱和慢性呼吸道炎；苯、甲苯、二甲苯等長期接觸，會引起骨髓與遺傳損害，甚至發(fā)生白血病。

2.生物污染[7][8]。對人和生物有害的微生物、寄生蟲等病原體和變應(yīng)原等污染水、氣、土壤和食品，影響生物產(chǎn)量，危害人類健康，這種污染稱為生物污染。生物實驗室的生物污染有動物尸體、血液廢棄物、病理學(xué)廢棄物、廢棄的感染性培養(yǎng)物以及有感染性的尖銳器具廢棄物，大量的高濃度的、含有害微生物的細菌培養(yǎng)基和細菌標本等。

生物污染的尸體或者活體處理不當(dāng)，會造成病原微生物的傳播；活性組織產(chǎn)生的有毒代謝產(chǎn)物，會對周圍的環(huán)境和水域造成污染，高濃度有害微生物的培養(yǎng)物直接排放，會造成病源微生物的廣泛傳播。生物污染與化學(xué)污染、物理污染的不同之處在于：生物是活的、有生命的，外來生物能夠逐步適應(yīng)新環(huán)境，不斷增殖并占據(jù)優(yōu)勢，從而危及本地物種的安全。比如真菌孢子的擴散構(gòu)成的大氣生物污染；致病微生物、寄生蟲和某些昆蟲等生物進入水體會造成水體生物污染，受污染水體中的不同生物對人類可產(chǎn)生不同的危害作用；未經(jīng)處理的生物標本，如血液、尿、糞便、痰液和嘔吐物等會造成土壤生物污染。

3.物理污染[3][4]。物理污染是指由物理因素引起的環(huán)境污染，包括括噪聲、振動、光污染、電磁輻射、放射性輻射廢棄物等。比如，生物實驗室的超凈工作臺和紫外滅菌等設(shè)備，其中的紫外線，會對皮膚中的免疫系統(tǒng)造成傷害，甚至造成皮膚癌。放射性同位素是生物實驗中經(jīng)常用到的，如果管理不當(dāng)，造成污染，會對環(huán)境特別是人的生殖細胞造成傷害，后果會不堪設(shè)想。

二、高?？蒲袑嶒炇疑镂廴疚锾攸c[9][10][11]

1.污染廢棄物種類多，成分復(fù)雜。由于各個科研實驗室的科研項目不同，具體研究內(nèi)容不同，生物廢棄物的種類也很繁多，成分復(fù)雜，導(dǎo)致科研實驗室污染物的排放非常多樣化，既有氣體廢棄物，又有固體廢棄物，既有一般的廢棄物，也有危險廢棄物，還有易燃易爆危險物。

2.污染廢棄物數(shù)量相對少，但毒性大，有復(fù)雜性。科研實驗室的實驗大部分是探究性實驗，相對于本科實驗室承擔(dān)的驗證性實驗來說，雖然污染物種類較多，但數(shù)量相對較少。

雖然科研實驗室的污染廢棄物數(shù)量較少，但其中大部分都毒性大，有蓄積性、隱蔽性和傳染性的特點。如分子生物學(xué)實驗中使用溴化乙錠（EB），溴化乙錠（EB）是致癌物，這樣的廢棄物不經(jīng)處理直接排入環(huán)境，有蓄積性和隱蔽性的特點，可導(dǎo)致環(huán)境的二次污染。再如生物學(xué)中會使用放射性同位素和放射性源，使用不當(dāng)給會給科研工作者和環(huán)境造成危害。還有微生物實驗室中，含致病微生物的培養(yǎng)液、培養(yǎng)基如果不經(jīng)徹底滅菌處理，在學(xué)校這種高密度人群環(huán)境下，極可能造成流行性疾病的爆發(fā)。

3.污染廢棄物數(shù)量排放時間不固定，難以集中處理。不同科研實驗室所承擔(dān)的科研項目數(shù)量與具體研究都千差萬別，科研內(nèi)容決定了污染物的種類和數(shù)量，科研進度決定了污染物排放的時間，由于科研工作的進度是個很難估量的過程，所以污染物的排放沒有固定的或有規(guī)律可循時間，因此各個科研實驗室的污染物很難集中。

三、高校教學(xué)實驗室中存在的生物污染特點[9][10][11]

1.污染物排放比較集中。高校教學(xué)實驗室中承擔(dān)的實驗課，由于固定的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，絕大多數(shù)實驗是在固定實驗室進行，招生人數(shù)雖然有變動，但學(xué)生數(shù)量也基本波動不大。同時上課時間相對集中，污染物的排放雖然在一年中呈現(xiàn)間歇性的變化，但相對高校科研實驗室來說還是相對集中。

2.污染物種類和排放數(shù)量較為固定。高校教學(xué)實驗室中，由于是本科教學(xué)為主，大多數(shù)實驗是驗證性的實驗，所開展的實驗項目固定，排放污染物的類型基本可以根據(jù)課程內(nèi)容確定。雖然每年都會有新的驗證性的實驗引入，但污染物的種類和數(shù)量相對科研實驗室來說較為固定。

3.學(xué)生集中上課，完全杜絕污染物隨意排放也難做到。高校教學(xué)實驗室，實驗較為集中，相對科研實驗室污染物比較容易回收，但由于實驗人數(shù)眾多，學(xué)生的素質(zhì)、常識和習(xí)慣有差異，即使反復(fù)強調(diào)用過的廢液倒入廢液桶，也會時常發(fā)生不按規(guī)定隨意傾倒污染物的現(xiàn)象，給管理帶來困難。

四、高校實驗室污染物處理的原則[9][12]

1.利器廢棄物的處理。利器廢棄物應(yīng)置于耐扎容器內(nèi)，標注清楚，并與一般廢物和傳染性廢物分開。

2.普通廢棄物的處理。廢液：配有專用的有機廢液缸、無機廢液缸。要分類收集，區(qū)別對待。廢固：廢注射器、加樣頭等固體廢物需經(jīng)無害處理。丟棄的有毒雜物禁止隨意丟放，要求放入指定的垃圾桶，集中收集后在指定的地點處理。廢氣：需經(jīng)換風(fēng)或扇通風(fēng)柜排出室外，實驗室應(yīng)備有膠手套、防護眼鏡、防毒面罩等勞保用品，防止氣溶膠的傷害。

3.生物實驗室污染物的控制和處理。盛放標本的容器，生物樣本培養(yǎng)物、生物廢棄物、生物性材料廢棄物必須置于密封容器內(nèi)，標注清楚，經(jīng)處理后，達到生物學(xué)安全標準。其他方法難以處理且毒性較大的廢棄物，可使用填埋或焚化的方法處理。注意，填埋地點遠離學(xué)校及生活區(qū)。

五、控制實驗室污染源的環(huán)保對策[13][14][15][16][17]

1.加強環(huán)保意識，由被動治理變?yōu)橹鲃酉?。認真回收和科學(xué)處理實驗室的廢棄物是每位學(xué)生、老師和科研工作者的職責(zé)?？刂茖嶒炇覐U棄物對環(huán)境的污染要從排放后被動治理，變成每位參與者良好的行為習(xí)慣和綠色環(huán)保意識?？梢酝ㄟ^講座、知識競賽、環(huán)保宣傳的方式對大家進行必要的環(huán)保教育，進一步形成每個人的自覺環(huán)保行為。同時在技術(shù)層面，每位工作者都要盡量以無毒、低毒試劑替代高毒試劑，以低污染高靈敏度的微量實驗替代高污染低靈敏度的實驗，盡最大可能保證科研工作對環(huán)境的友好。

2.從政府和學(xué)校兩個層面加強管理。政府制定一定的高校實驗室環(huán)保立法，管理時有法可依。國家制定標準化實驗室的相關(guān)標準，將生物實驗室進行分級考評，學(xué)校也要建立實驗室的環(huán)境考評制度，并將監(jiān)督考評納入實驗室考評之中。

3.加大經(jīng)費投入，實現(xiàn)實驗室的標準化改造和建設(shè)。對已有的實驗室在控制污染物方面進行合理改造，對新建實驗室的環(huán)保方面加入經(jīng)費預(yù)算。改造和建設(shè)實驗室進行預(yù)算時，不僅只是對實驗室儀器、設(shè)備、實驗室裝修等進行預(yù)算，更要加強對實驗室控制污染物的投入預(yù)算，從污染物控制和環(huán)保方面考慮實驗室的改造和建設(shè)。

參考文獻：

[1]藍麗嬋，陳華絮，黃真池.生物類實驗室廢棄物安全管理探索[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2015，7（08）：110-112.

[2]蘇利紅，曹雨莉，王立強，等.淺談高校生物類實驗室安全管理的對策[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（04）：161-163.

[3]郭桂英，鄭繼平.高校生物實驗室污染物現(xiàn)狀與治理[J].實驗室研究與探索，2013，32（04）：230-232.

[4]銀玉容，施召才，馬偉文，史偉，朱能武，張建功.高校實驗室危險固體廢棄物的處理及安全管理[J].高校實驗室工作研究，2016，（03）：94-96.

[5]吳良莉，彭實.高校師生對化學(xué)廢液問題的認識與處置[J].實驗室研究與探索，2010，29（01）：171-173.

[6]周海濤，陳敬德，周勤.高校實驗室化學(xué)廢棄物回收處置[J].實驗室研究與探索，2012，31（08）：460-462.

[7]劉紅英.病原實驗室生物安全建設(shè)及風(fēng)險評估概述[J].職業(yè)與健康，2010，26（14）：1650-1652.

[8]林南清，宋國偉.檢驗人員的職業(yè)暴露及生物安全防護[J].檢驗醫(yī)學(xué)與臨床，2011，8（06）：767.

[9]朱其順，劉天驕.高校生物實驗室主要污染物的環(huán)境危害與對策[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2011，13（03）：25-29.

[10]李秀珍，李勤，王征，等.實驗室廢棄物分類制度與校園安全探討[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（05）：197-198，204.

[11]刁奇志，董林玲，王婷玲，等.二級生物安全實驗室建設(shè)及生物安全管理[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2012，22（19）：4305-4307.

[12]郭東會，張顯忠，史仁玖，等.生物技術(shù)專業(yè)綠色實驗教學(xué)模式的探索與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2016，44（07）：308-309，312.

[13]孟兆磊，林林，牛犁，等.高校實驗室安全管理長效機制的探索[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（04）：231-233，263.

[14]沙沙.高校污染控制實驗室的建立[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015，（13）：48-50.

[15]張艷，凌云.高校實驗室環(huán)境污染管理立法的思考[J].中國高?？萍迹?011，（08）：22-23.

[16]陸錦沖.和諧社會視角下高校實驗室安全管理制度的構(gòu)建[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（10）：1-4.

[17]顧雋凱.環(huán)保類實驗室健康、安全、環(huán)境管理的比較研究[J].石油化工技術(shù)與經(jīng)濟，2015，31（04）：15-19.