學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的挑戰(zhàn)與發(fā)展思考

周全　魏立安　鐘海榮

摘要：本文以某校學(xué)員創(chuàng)新實踐基地為例，針對近十年來該創(chuàng)新實踐基地在建設(shè)發(fā)展中遇到的新情況和新挑戰(zhàn)，按照突破創(chuàng)新實踐基地現(xiàn)有水平、實現(xiàn)創(chuàng)新實踐基地跨越式發(fā)展的要求，結(jié)合校院發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提出了定位準確、規(guī)模適度、體系完善、運轉(zhuǎn)有效、成效突出的發(fā)展思路，并逐一進行了深入的討論和分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)；跨越式發(fā)展；學(xué)科競賽

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0223-02

一、引言

2004年以來，國防科技大學(xué)原光電科學(xué)與工程學(xué)院一直高度重視學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，制定政策引導(dǎo)，支持和激勵學(xué)員進行自主學(xué)習(xí)和開展科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)員的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。在學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的支撐下，該院學(xué)員完成的科技創(chuàng)新作品在長沙市青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國（湖南?。┨魬?zhàn)杯、全國大學(xué)生光電設(shè)計競賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等活動中屢創(chuàng)佳績，并主（承）辦了湖南省第一屆、第二屆光電設(shè)計競賽以及全國第四屆大學(xué)生光電設(shè)計競賽等大型科技創(chuàng)新競賽活動。學(xué)員創(chuàng)新實踐基地成為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“孵化器”、學(xué)員創(chuàng)新能力展示的平臺、教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作交流展示的窗口，在創(chuàng)新型高水平光電類人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要作用。本文以該學(xué)員創(chuàng)新實踐基地為例，結(jié)合形勢發(fā)展變化和工作實際，分析該學(xué)員創(chuàng)新實踐基地在建設(shè)發(fā)展中遇到的問題和挑戰(zhàn)，給出發(fā)展思路并逐一進行探討和分析。

二、學(xué)員創(chuàng)新實踐基地發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

1.競賽活動逐漸由單一模式走向多元化[1]。早期，競賽活動主要是指學(xué)科競賽，隨著經(jīng)濟全球化和創(chuàng)業(yè)年輕化的迅速發(fā)展，競賽活動逐漸由學(xué)科競賽單一模式向?qū)W科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽并重轉(zhuǎn)變，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽所占比重在逐年增加，多元化發(fā)展趨勢越來越顯著。

2.創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)對象逐漸由以技術(shù)類學(xué)員為主向全體學(xué)員輻射[1，2]。隨著學(xué)校招生規(guī)模和學(xué)員構(gòu)成比例的調(diào)整，參加創(chuàng)新實踐活動的學(xué)員人數(shù)、比例顯著變化。隨著技術(shù)類學(xué)員培養(yǎng)基數(shù)的逐漸控制，盡管參與創(chuàng)新實踐活動的比例不斷增長，但是參與人數(shù)在逐年減少。同時，隨著創(chuàng)新實踐活動影響力的不斷擴大，指揮類學(xué)員參加創(chuàng)新實踐活動的意愿和需求日益突出，參加創(chuàng)新實踐活動的人數(shù)和比例均在逐年增加。創(chuàng)新實踐活動逐步向全體學(xué)員輻射。

3.創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)需求與傳統(tǒng)教學(xué)模式及現(xiàn)行課程體系設(shè)置的沖突日益顯現(xiàn)[1]。當前，以教員為課堂教學(xué)主角的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占有主導(dǎo)地位，這種教育模式一定程度上忽略了學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性，與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求存在較大差距。同時，當前的課程體系設(shè)置和學(xué)員創(chuàng)新實踐培養(yǎng)活動方面依然結(jié)合不足，學(xué)員可支配投入到創(chuàng)新實踐活動的時間精力逐漸減少。傳統(tǒng)教學(xué)模式和培養(yǎng)方案與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)需求的矛盾逐漸突顯。

4.學(xué)員參與創(chuàng)新實踐活動的動機由個人興趣愛好、提升創(chuàng)新能力向能力的全面發(fā)展和推免政策導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。早期，學(xué)員參加創(chuàng)新實踐活動動機主要來源于個人興趣愛好、提升個人創(chuàng)新實踐能力。隨著軍隊對新型軍事人才需求變化和學(xué)校推免碩士研究生政策的傾斜，一方面，學(xué)員更加重視全面能力素質(zhì)的提升，另一方面，通過參加創(chuàng)新實踐活動以期在推免碩士研究生中獲得加分。

三、學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的發(fā)展思路

1.準確定位，聚焦創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)目標。學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的定位是學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，過去十年主要表現(xiàn)為面向?qū)W科競賽開展學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。在下一步發(fā)展建設(shè)中要著力提升為戰(zhàn)斗力生成服務(wù)，努力提高學(xué)員的綜合能力素質(zhì)，在保持學(xué)科競賽優(yōu)勢的同時，積極開拓探索創(chuàng)業(yè)競賽。按照軍隊新型人才的培養(yǎng)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)任務(wù)等新要求，將學(xué)員創(chuàng)新實踐活動的注意力和關(guān)注點引向作戰(zhàn)能力生成，貼近實戰(zhàn)需求，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、凝練制約我軍作戰(zhàn)能力提升的問題和因素的能力，引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，利用已學(xué)知識分析問題、解決問題，強化學(xué)員實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)和指揮能力的培養(yǎng)。在學(xué)科競賽方面，聚焦作戰(zhàn)能力生成、重大應(yīng)用基礎(chǔ)研究、國民經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展等領(lǐng)域。凝練需求，形成長期穩(wěn)定的配套政策和相關(guān)條件支持，配強配優(yōu)指導(dǎo)老師，準確提煉參賽選題，有效指導(dǎo)學(xué)員提出解決方案、自主實現(xiàn)參賽作品的制作和演示，保持已有學(xué)科競賽優(yōu)勢。在創(chuàng)業(yè)競賽方面，積極開拓探索學(xué)員參加創(chuàng)業(yè)競賽的運行和管理模式，同時加強對競賽作品知識產(chǎn)權(quán)的保護，提升作品工程化水平，為創(chuàng)業(yè)競賽提供有力的保障和支撐。

2.適度規(guī)模，注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合優(yōu)勢學(xué)科特色，適度控制參加競賽的項目數(shù)量和學(xué)員數(shù)量，制定適合該院學(xué)員參加的競賽清單，優(yōu)化經(jīng)費使用方式，保持適當?shù)馁Y助力度，在創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)投入和競賽成績中找好平衡點，實現(xiàn)最優(yōu)化收效。建設(shè)精干、穩(wěn)定的學(xué)員創(chuàng)新實踐基地指導(dǎo)團隊[1]。加強指導(dǎo)教員力量，形成穩(wěn)定的專職指導(dǎo)教師隊伍，強化需求挖掘和凝練，提升技術(shù)指導(dǎo)、專利申請、論文發(fā)表、成果轉(zhuǎn)化等工作水平。充分利用聘用實驗員或助學(xué)崗研究生的形式，做好創(chuàng)新實踐活動規(guī)劃、競賽組織協(xié)調(diào)、項目管理、文檔資料管理、財務(wù)管理等事務(wù)性工作。與此同時，為創(chuàng)新實踐活動提供適度的資金支持力度，支持學(xué)員先期開展科技創(chuàng)新活動，增強學(xué)員在大學(xué)生創(chuàng)新實踐計劃項目申報中的競爭力，為更高級別創(chuàng)新實踐活動練兵秣馬，切實提高創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)水平。

3.完善體系，豐富創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)形式。學(xué)員創(chuàng)新實踐基地體系主要從能力培養(yǎng)、需求提煉、成果轉(zhuǎn)化推廣等三個方面不斷完善。在能力培養(yǎng)方面，首先需要將學(xué)員創(chuàng)新實踐活動中的基本能力培養(yǎng)需求納入實驗課程體系和綜合設(shè)計課程體系[1]。其次要將學(xué)員創(chuàng)新實踐能力需求同現(xiàn)有課程體系有效銜接，有效解決學(xué)員參加創(chuàng)新實踐活動課余時間精力不足的問題。再次要積極探索建立學(xué)員篩選機制，綜合理論基礎(chǔ)、培訓(xùn)成績、興趣愛好、特長等因素對學(xué)員創(chuàng)新實踐能力進行評估和分類，根據(jù)能力互補原則組建學(xué)員創(chuàng)新實踐小組，選拔優(yōu)秀創(chuàng)新實踐小組參加競賽。最后要加大教員創(chuàng)新實踐指導(dǎo)覆蓋面，提高指導(dǎo)效率，保障做好教員指導(dǎo)創(chuàng)新實踐活動的工作量計算和評價機制，充分提高指導(dǎo)教員工作積極性積極。在需求提煉方面，要與軍隊特種大隊、防化團、炮兵旅等技術(shù)應(yīng)用單位建立穩(wěn)定的機制化聯(lián)系，通過組織教員、學(xué)員參觀演習(xí)、訓(xùn)練以及舉辦座談等形式高效獲取提煉部隊的實戰(zhàn)需求，為創(chuàng)新實踐選題提供最貼近、最急需的現(xiàn)實依據(jù)。在成果轉(zhuǎn)化方面，要提升潛在市場需求的調(diào)研和預(yù)判能力，結(jié)合多種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽來探索專利、技術(shù)、成果轉(zhuǎn)讓等具體操作模式以及財務(wù)管理模式，為創(chuàng)新實踐活動注入新的活力。

4.有效運轉(zhuǎn)，提高創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)效率。按照學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的定位和任務(wù)，加強任務(wù)分工，提高學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的運轉(zhuǎn)效率。指導(dǎo)教員主要承擔課程講授、技能培訓(xùn)、學(xué)員篩選、需求挖掘和凝練、技術(shù)指導(dǎo)、專利申請、論文發(fā)表、成果轉(zhuǎn)化等重點工作；機關(guān)和聘用實驗員或助學(xué)崗研究生主要做好上傳下達、競賽組織協(xié)調(diào)、項目管理、資料管理、財務(wù)管理等日常事務(wù)性工作，同時組織專題討論、第二課堂等多種形式，開展編程、電路、光學(xué)、機械結(jié)構(gòu)等通用性、技術(shù)性的指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽相關(guān)配套政策制定，鼓勵學(xué)員參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，加強創(chuàng)新實踐成果轉(zhuǎn)化和推廣工作，積極探索相關(guān)運行和管理模式。響應(yīng)國家軍民融合發(fā)展政策，積極獲取外部資金的資助來支持學(xué)員的創(chuàng)新實踐活動，探索學(xué)員創(chuàng)新實踐基地成果轉(zhuǎn)化與推廣的方法和途徑，實現(xiàn)創(chuàng)新實踐成果的轉(zhuǎn)化和推廣。通過精確定位、適度控制規(guī)模、完善體系、提高運轉(zhuǎn)效率等關(guān)鍵措施，聚焦新型軍事人才需求，積極鼓勵教員積極參加創(chuàng)新指導(dǎo)實踐活動，不斷夯實學(xué)員培訓(xùn)、篩選等基礎(chǔ)性工作，緊密貼近實戰(zhàn)提煉需求，保持現(xiàn)有學(xué)科競賽優(yōu)勢，強化作戰(zhàn)能力培養(yǎng)和指揮人才培養(yǎng)，積極開拓探索創(chuàng)業(yè)競賽，爭取在學(xué)科競賽、專利申請、文章發(fā)表和成果轉(zhuǎn)化推廣方面取得新的突破，實現(xiàn)學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的跨越式發(fā)展，更好的服務(wù)于新型軍事人才培養(yǎng)工作。

四、總結(jié)

高校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍，創(chuàng)新實踐基地是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要平臺，創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)員創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)發(fā)展直接關(guān)乎創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)員創(chuàng)新基地的建設(shè)發(fā)展過程中，要結(jié)合工作實際，不斷探索，不斷完善，堅持以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為中心，為學(xué)校高水平新型軍事人才的培養(yǎng)工作做出應(yīng)有貢獻。

參考文獻：

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[2]徐攀，鐘海榮，趙曉帆，陽東升.軍校本科學(xué)員課外創(chuàng)新實踐管理機制改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，10（41）.