李翠影

摘 要：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬字”課外閱讀總量低段不少于5萬字、中段不少于40萬字、高段不少于100萬字?，F(xiàn)在越來越多的教師開始逐漸重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦而又細(xì)致的工作。本文從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀；溝通好家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持閱讀；培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略等三方面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的粗淺做法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；溝通；閱讀習(xí)慣；實(shí)踐活動(dòng)

閱讀是學(xué)好語文的法寶。歌德也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！薄靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。作為小學(xué)語文教師的我從以下幾個(gè)方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀

興趣是最好的老師，要讓孩子始終保持閱讀的熱情，可以通過故事或問題引起學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生最愛聽有趣的故事，教師經(jīng)常選擇益智、有趣的符合少兒年齡、心理特點(diǎn)的故事繪聲繪色的講給學(xué)生們聽。教師聲情并茂，學(xué)生耳濡目染，在學(xué)生聽得津津有味的時(shí)侯，及時(shí)引導(dǎo)他們自己去看課外書。比如，有一次我向?qū)W生們講了《七個(gè)小仙女》的故事，然后再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學(xué)們回答“想”后，我就向他們推薦了《安徒生童話故事》《格林童話》這本書。這樣一來，同學(xué)們都興趣高漲，爭(zhēng)著去閱讀這本書。我在講故事的時(shí)候，覺得可以設(shè)置一些疑問，這樣，一方面能吸引學(xué)生聽的興趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。又如講《12生肖的故事》，最后我說：老鼠那么小，怎么會(huì)排在第一位的呢？學(xué)生一下子來了興趣，這時(shí)我說，想不想知道結(jié)果呢？學(xué)生紛紛要我講，我卻故作神秘的說，想要知道答案，《十二生肖的寓言故事》里有，大家不妨去看看，下星期來告訴老師好嗎，看看你的答案和其他同學(xué)的是不是一樣？學(xué)生就饒有興趣地閱讀這本書，從中去尋找美妙的傳說和自然知識(shí)。帶著趣味和探求欲望去讀書，收獲體驗(yàn)，就會(huì)讓學(xué)生漸漸地愛上讀書。

只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。特別對(duì)于那些低年級(jí)學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識(shí)的殿堂。

二、溝通好家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)支持閱讀

利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個(gè)一”——每天陪學(xué)生讀一會(huì)兒書，為學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書環(huán)境，為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的書。讓家長(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使家長(zhǎng)明白：“變聰明的辦法是閱讀、閱讀、再閱讀?！蓖ㄟ^學(xué)校與家庭的運(yùn)作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略

1.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，滿足學(xué)生閱讀。

（1）學(xué)會(huì)選擇好書。學(xué)生感興趣的是哪些讀物，什么樣的書學(xué)生會(huì)自己讀，教師要做到心中有數(shù)。特別是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力低，教師要提醒學(xué)生和家長(zhǎng)做好選擇，最好是除漢字以外有音有圖的童話、寓言、故事、傳說等；到了中高年級(jí)，學(xué)生有一定的識(shí)字量，我們要選擇自然科學(xué)、歷史名人、中國(guó)名著一類的書。這類書學(xué)生喜歡，情感影響力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的想象思考，便于學(xué)生字、音、形結(jié)合理解。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向?qū)W生介紹《三國(guó)演義》等等。我還向?qū)W生推薦一些適合中年級(jí)閱讀書目：如：《寶葫蘆的秘密》、《神筆馬良》、《昆蟲記》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《海底兩萬里》等。

（2）要給學(xué)生充分閱讀的時(shí)間。雖說是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時(shí)間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅(jiān)持到底。可見，要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，必須具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。

多數(shù)學(xué)生是喜好表現(xiàn)才能的，當(dāng)在課外閱讀中了解到很多別人不知道的事或知識(shí)時(shí)，如能及時(shí)讓他們交流展示自己閱讀的收獲，滿足成功感，他們就會(huì)穩(wěn)定和保持這種興趣。從而主動(dòng)地去閱讀，選擇有意思的內(nèi)容熟記下來，持之以恒地就形成良好的習(xí)慣和方法。比如每天組織課前三分鐘閱讀分享。可以“一人一條好消息”可以“一人一個(gè)小故事”也可以“一人一個(gè)新知識(shí)”演講，讓學(xué)生將課外閱讀中所見的奇事趣聞、寓言故事、自然科學(xué)知識(shí)等講出來，操作簡(jiǎn)便易行。再如，每周開展“好書伴我成長(zhǎng)”主題隊(duì)會(huì)?；蛘摺肮适麓笸趵夼_(tái)賽”“智多星選拔賽”或者猜謎語、課外知識(shí)問答、指導(dǎo)故事表演，活動(dòng)中，教師要給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，適當(dāng)指導(dǎo)。這些做法，為學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)搭建平臺(tái)，在成功表現(xiàn)中增強(qiáng)自信，激發(fā)全體學(xué)生課外主動(dòng)閱讀的積極性，而且有利于逐步提高閱讀的效益。

只有激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，教給了學(xué)生課外閱讀的方法與策略，讓養(yǎng)成了課外閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生才會(huì)自覺地投入到課外閱讀的生活中去，在書的海洋中找到一片自由成長(zhǎng)的空間。